1、(2011_2012)年三年級數學第二學期教學質量監控報告豬場中心校：李萬琴一、總體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好，優秀率僅為5%，及格率是21.5%。所以當我看到這個成績，說實話，真的很失望，一年來的辛勞就以這樣的方式來報答，差生這么多，第一，不但與學生的學習態度和學習積極性有關，第二，與我本人也不可推卸的責任，由于是兩個差班，輔導學困生這一塊真的沒有做好，因為27分的計算，失分率居然在70%以上。所以現在對三年級（1）

2、班和（3）班進行分析，以便下學期改進一下教學方法，攻破學生學習上的困難。二、試卷分析本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作出分析:第一題：填空題。（共26分) 50的學生出錯在10分以內。出錯率最高的是第7小題，題目是2完全相同的長方形方形，每個的長是5厘米，寬是2厘米。把這兩個長方形拼成一個大長方形，大長方形的周長可能是（ ）厘米，也可能是（ ）厘米，面積都是（ ）平方厘米。學生不少求的一個小長方形的周長和面積，還有一些錯的更離譜，錯誤率達到了97.5%。其次是第11小題，小美的生日是一年的倒數第三天，那么小美的生日是是（ ）月（ ）日，做錯的答案各不一樣，大概有90%的學生

3、做錯，原因是沒有掌握方法，沒有理解一年的最后一個月是12月，12月有31天，所以好多都把答案做成了12月28日，有的同學更是錯的離譜，居然說是12月38日，天知道哪個月有32天以上。單位換算，六個空，長度單位、面積單位、質量單位，多數要有一個錯，多是面積單位換算錯的，主要是這塊進率不同，易混，導致做錯。還有有部分學生，該錯有錯，不該錯還是錯，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求。第二題：判一判。(共7分)有12同學全對，出錯最多的是第2和3題:，一個正方形的邊長擴大到原來的3倍，那么它的面積也擴大到原來的3倍。不少同學沒有仔細思考就打了對，學生不能運用面積公式進行分析，對舉例的方法運用的也不好。第

4、3題一個三位數除以一個非零的一位數，商可能是兩位數。一是學生讀題不細心，再就是沒有認真思考這里的“可能是”與“是”的區別。第三題：選擇題（6分）有10%的同學全對。出錯最多的是第4題錯誤率高達50%：小明同學數學前3個單元的平均分是90分，其中第一單元是88分，第二單元是92分，第三單元是（ ）分。這種題型學生沒有做過，但又不會動哈腦子，所以就隨便選了一個，有的碰著了，有的沒有。其次是第5小題，考擦學生觀察物體的能力，以及學生的空間觀察力，和學生的想象力，錯誤率高達78%以上，這個問題我覺得頭疼，怎么講，怎么教，他們才真正的理解，難道我真的要坐以待斃嗎？我記得講的最多的就是這一章，還是不懂得。

5、第四題：計算題（共29分）1、直接寫得數：75%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。2、豎式計算。只有5的同學得滿分。其余同學基本上沒有得分，有的是出錯，有的是空白，原因主要底子差，對計算題無從下手，這是最揪心的事情，是我無地自容。最后，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數，還有要驗算的結果寫的是哪個結果也不知道。第五題：畫一畫。1、在下面的方格紙上畫出面積是16平方厘米的長方形和正方形。有60的人出錯，出錯的原因是不會計算長方形和正方形的面積，并使畫出的面積是16平方厘米。移一移，做對的同學僅有40，做錯的原因是格子數不對，或圖形畫不

6、對。畫出圖形的對稱軸（共1分）93的同學得滿分。出錯的主要原因是沒畫，一個畫對一條另外一條錯了。第六題：統計。有40的同學能做對。做錯的都是不會動腦筋，不認真做的學生。第七題：解決問題（共24分）。第3、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第1題，這題是書上的一個原題目，還給學生認真講過，可是做的全對的寥寥無幾，題目是3個花壇里一共栽了144棵月季花。每個花壇里的紅、黃兩種顏色的月季花同樣多。平均每個花壇里紅色的月季花有多少棵？學生用144÷3以后，就不再繼續除以2,就是學生不理解兩種月季花同樣多，就是平均分成2份。第5題、題目是一張方桌，桌面的邊長是80厘米，要配上一塊與桌面同樣

7、大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方分米？做對的沒有幾個，出錯的原因是不會計算正方形的面積，以及單位名稱間的轉換。第5題、個書架有4層，平均每層大約放20本書。每個書架大約放幾本？照這樣計算，30個書架大約可以放幾本？看來是個大簡單的題目，可是做對的這有20.他們的錯法很是離譜，讓我無法理解。其次是題目中的信息多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會

8、漏掉；等等。(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。四、今后教學措施注意下幾點：(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整