1、初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/九年級語文教案,編訂：XX文訊教育機構初中語文教案 文訊教育教學設計岳陽樓記復習教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設計資料適用于初中九年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。i慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦與其上。屬予作文以記之。

2、予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝輝夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫霆雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明， 波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，金鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以

3、物喜，不以己悲：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后初中語文教案文訊教育教學設計天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。一、生字、拼音謫（zh 6 ）守朝暉（hu i ）夕陰霏霏（f H ）薄暮冥冥（ming）霆（y m）雨心曠神怡（y i ）皓（h月寵辱偕（xi 6 ）忘潛行（qi cn）浩浩湯湯 （shang）瀟（xi g）湘屬（zh 口同“囑）二、重點解詞增其舊制：擴大它舊有的規模。制，規模。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述

4、很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。橘傾楫摧：桅倒下，槳斷折。有B郁：形容香氣很濃。把酒臨風：端酒當著風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執。初中語文教案文訊教育教學設計微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。三、重點語句翻譯1、越明年，政通人和，百廢具興。譯：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。（重點詞：具，同“俱”）。2、覽物之情，得無異乎？ 譯：

5、觀賞景物時的心情大概有所不同吧？3、若夫霆雨霏霏，連月不開。 譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候。（重點詞：開，放晴）4、至若青和景明，波瀾不驚譯：待到春風和煦，陽光明媚、湖面平靜（重點詞：景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）5、去國懷鄉，憂讒畏譏譯：離開國都，懷念家鄉，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）批評指責。（重點詞：去，離開）6、心曠神怡，寵辱偕忘。 譯：胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。（重點詞：寵，榮耀；偕，一起）7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為初中語文教案文訊教育教學設計譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現不同。（重點詞：求，探求

6、。為，指以物喜，以己悲兩種心情）8、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（重點詞：以，因為）。9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。譯：在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔憂。10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂譯：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后。11、而或長煙一空，皓月千里。如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。12、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。四、文章知識1、本文出自 范文正公集。作者是 北宋文學家、政治家范仲淹。2、歸納段意第一段：寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。（記敘）第二段：（寫景）

7、描寫岳陽樓周圍雄偉景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。第三段：（寫景、抒情）寫“遷客騷人” “以己悲”的心情”。第四段：寫“遷客騷人” “以物喜”的心情。初中語文教案 文訊教育教學設計第五段(抒情、議論)抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。3、首段交待了什么內容？在文中有什么作用？答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為后文的闊達胸襟做鋪墊。4、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么？答：說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的 曠達胸襟。5、第二段中，“覽物之情，得無異乎？ ”這句在全文結構上起什么作用？答：承上啟下(

8、引出下文的抒情)五、理解背誦、(1)寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉, 憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘。”(2)描寫微波時水面月光的句子是什么？答：浮光躍金。(3)描寫無風時水中月影的句子是什么？答：靜影沉璧。(4)表現作者關心國家大事的句子是什么？(或表現進亦憂，退亦憂的句子是什么？)答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。(5) “進” “退”分別照應什么？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠。(6)突出表達作者曠達胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。初中語文教案 文訊教育教學設計(7)突出表達作者偉大的政治抱負的句子(與現在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。

9、)答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(8)作者寫這篇文章的直接原因是什么？答：屬予作文以記之。(9)請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么？答：銜遠山、吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。(銜、吞)(10)贊美滕子京政績的句子是什么？答：政通人和、百廢具興(11)第二段中說“前人之述備矣”，照應上文哪句話？答：刻唐賢今人詩賦于其上。(12)從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際 涯。朝暉夕陰，氣象萬千。(13) 從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。(14)由四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭 這副對聯，你能想

10、到范仲淹岳陽樓記中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有不以物喜，不以己悲的心態。 六、思考(1)第三四段作者用虛筆設想了一明一 暗兩個場景，為什么會產生一悲一喜的結果？ 答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人 的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣美好才會“心曠神怡”。(2)第三、四段與文章主旨有什么關系？(寫這兩段的目的是什么？)初中語文教案文訊教育教學設計答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”，表現古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。(3)遷客騷人的覽物之情是什么？答：以物喜，以已悲。(4)第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態度？答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。否定。(5)作者贊美古仁人的實際目的是什么？否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。(6) “遷客騷人” “古仁人”的區別在哪里？答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以已悲