1、提高師范鋼琴課堂教學(xué)有效性淺探                        在師范鋼琴課堂教學(xué)中，教師合理創(chuàng)設(shè)課題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)、拓展思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一般來說，教師的演奏或制作多媒體課件、播放作品CD、DVD等，讓學(xué)生以一種欣賞狀態(tài)進(jìn)入“認(rèn)知準(zhǔn)備”階段，

2、這時(shí)教師精彩的范奏，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知加工的積極性和效率。在教師的示范中，學(xué)生感受到曲目好聽，非常想學(xué)，但有些技術(shù)內(nèi)容不知如何彈奏，體會(huì)到一定的難度；這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，分析、闡述、示范作品的新技術(shù)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，并指導(dǎo)學(xué)生試奏，使學(xué)生對(duì)新課題有“形象化”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到初步感性加工的目的，讓學(xué)生心理上處于“憤”“悱”的狀態(tài)，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的導(dǎo)火索。啟發(fā)式教學(xué)，欣賞法、討論法、練習(xí)法是師范鋼琴課堂情境教學(xué)中常用的具體教學(xué)方法。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是師范鋼琴教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生主體教學(xué)思想，也是建構(gòu)主義理論在課堂

3、教學(xué)中的具體應(yīng)用。在學(xué)習(xí)到某一階段，教師通過巧妙設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含于任務(wù)中，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要進(jìn)行分析、討論，明確它涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問題。在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到新知識(shí)，習(xí)得新技能。這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力。 在師范鋼琴教學(xué)中，具體可運(yùn)用實(shí)踐法、實(shí)習(xí)法讓學(xué)生將已學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)、技能，通過演出實(shí)踐、伴奏實(shí)踐、

4、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、檢驗(yàn)。經(jīng)常的實(shí)踐、實(shí)習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)的更有效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，不斷地實(shí)踐、實(shí)習(xí)還是訓(xùn)練、提高良好心理素質(zhì)的有效途徑。 三、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的保證 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)建立完善的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高和促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。同時(shí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)要打破傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)論工作業(yè)績(jī)的認(rèn)識(shí)，建立

5、促進(jìn)教師道德發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)能力以及教學(xué)交流和反思能力提高的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。 師范鋼琴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果作出的系列的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不僅僅在教學(xué)活動(dòng)之后。它改變以往只用考試成績(jī)這“一把尺子”或教師的“一言堂”去評(píng)價(jià)的模式?？梢杂脤W(xué)生自我評(píng)價(jià)、群體評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行。教師在課堂上通過與學(xué)生對(duì)話、溝通，運(yùn)用激勵(lì)性的語言點(diǎn)評(píng)，能誘發(fā)、激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生行為的推動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能使學(xué)生對(duì)自己課上和練琴過程的方法、態(tài)度、效果等進(jìn)行自我反思。同學(xué)互評(píng)不僅能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍，還可培養(yǎng)學(xué)生

6、的鑒別能力、合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見，特別是聽取批評(píng)意見的心理承受能力和誠(chéng)懇對(duì)待學(xué)習(xí)同伴的品質(zhì)，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，這也是新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式之一。總之，通過這些有效的評(píng)價(jià)方式能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，拓展自己的思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步提高自己，獲得更有效的發(fā)展。 提高課堂教學(xué)有效性的保證不僅僅包含對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，還應(yīng)包含對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。蘇格拉底說過：沒有反思的生活，是不值得過的生活。有效反思是有效教學(xué)的保證，同時(shí)寄寓著教師職業(yè)的人生價(jià)值。有效教學(xué)并不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的。教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，學(xué)生

7、通過反思來調(diào)整學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，通過補(bǔ)救性的訓(xùn)練來解決存在的問題，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。筆者通過多年的師范鋼琴教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師對(duì)鋼琴教學(xué)的反思，可從“教什么？怎么教？學(xué)會(huì)沒有？我的教學(xué)有效嗎？為什么教學(xué)效益不高？怎樣做可以進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性？”等一系列問題來著手。同時(shí)對(duì)反思的結(jié)果要及時(shí)處理，還要積極吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，以達(dá)到反思的目的，才能不斷提高教師自身的素質(zhì)，最終提高課堂教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn)：                             1（美）加里.D.鮑里奇.易東平譯.有效教學(xué)方法.江蘇教育出版社，2002. 2張菊榮.追求有效：教學(xué)的永恒主題.江蘇教育研究.2006.