1、護蛋行動教學設計設計理念“在感興趣的自主活動中全面提高語文素養” ，“ 寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗” ， “多角度地觀察生活， 發現生活的豐富多彩，力求有創意地表達”是語文課程標準倡導的教學理念。我設計的護蛋行動就是讓學生親身體驗，自主感受，在一個大主題中進行開放式的教學輔導，讓學生說真話，寫真事，表真情。打開學生的寫作思路，讓學生知道關于一個主題，可寫的素材也有很多。前期準備：1、老師與學生一起簽下護蛋軍令狀。2、每人身上帶一個新鮮的蛋。想辦法保護好這個蛋，保護期為三天，蛋破即為護蛋失敗。3、活動開始前，可自由討論護蛋計策。4、每天寫一篇護蛋心得教學目的：1、通過護蛋行動，學

2、生切身體會到“愛心”和“責任心”的含義2、通過課堂交流，學生打開寫作思路，挖掘寫作素材。3、能夠從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫下來。教學年級：三年級教學時間： 60 分鐘教學過程一、回顧情景，頒“護蛋明星”獎，導入話題。出示護蛋軍令狀護蛋軍令狀本人自愿參加“護蛋行動” 。在護蛋的三天時間行動時間（ 2003 年 12 月 8 日至 11 日）內，我會時時刻刻把生的雞蛋帶在身邊，盡心盡力地保護好它，爭取獲得“護蛋明星” 。如果蛋破了，我甘愿被淘汰出局。立狀人2003 年 12 月 8 日三天前，就是在這張軍令狀上，我們用手中的筆，鄭重地簽下自己的大名。 我們班

3、也熱熱鬧鬧地開展了一次護蛋行動。 幾番心血，幾番付出，提心吊膽，輾轉反復，終于等到今天。在今天，我們的護蛋明星將隆重揭曉。花落誰家，拭目以待。 （音樂響起）誰的雞蛋還完好無損， 請大膽地站起來。 讓我們用熱烈的掌聲歡迎護蛋明星上臺。看，護蛋明星們帶著微笑，帶著自信，也帶著他們為之自豪的蛋走了上來。 （發“護蛋明星證” ）（特色提示：老師與學生一起簽下“軍令狀” ，使孩子更富有使命感和責任心， 更投入地參與到活動當中去。 課前回顧 “軍令狀” ，頒“護蛋明星獎” ，打開學生記憶的大門，烘托氣氛，把學生帶入真實的情境當中。 ）二、采訪交流，展開話題1、今天，王老師要采訪一下各位明星們。能不能告訴大

4、家你是用什么方法取勝的或者說你哪一方面做得比較好預設（生：包裝）師：如此嚴嚴實實，這個雞蛋恐怕是刀槍不入了。還有哪些明星也是以自己特殊的包裝取勝的，向大家展示一下。（生：行動謹慎）師：古話說得好“小心駛得萬年船” ，想做好一件事，還真不能毛手毛腳，毛里毛糙。（生：時刻牽掛）師：一只小小的雞蛋，是那么的平常，那么的不起眼。可此時在我們的心里，卻成了心肝寶貝，掌上明珠。你們品嘗到了成功的喜悅。 那在護蛋的過程中， 是不是一帆風順的，有沒有特別驚險刺激的事件發生學生暢談2、俗話說： “勝敗乃兵家常事。 ”成功固然可喜，失敗其實也別有一番滋味。咱們在座的有些同學，雖然雞蛋破了，可是他們付出的心血并不比

5、明星們遜色。 王老師也想采訪一下這些同學。 誰愿意接受老師的采訪你的蛋是怎么破的你當時的心情如何預設（生：不小心摔破的）師：真可惜，大意失荊州。（生：為了攜帶方便，除去了包裝） 師：做事可不能只圖方便，不計后果呀。 （生：意外） 師：辛辛苦苦，費盡心機，眼看就要成功了，卻意外地與成功擦肩而過，心中是何感受（生：逞能） 師：看來做事須有勇有謀，逞一時之能往往會帶來后悔（ 2）教師回顧，引起共鳴。是啊， 我能體會到你們當時的那種復雜的心情。 不瞞大家說（不好意思地），我我的蛋寶寶也“壯烈犧牲” 了（出示破蛋）。那一天， 我正在批改你們的 “護蛋日記” 。 當我看到一位同學寫著 “這真是成也雞蛋，敗

6、也雞蛋”時，就覺得特別有意思，于是忘形地轉過去與其他老師交流。意想不到的事發生了。只聽得“喀嚓”一聲，雞蛋裂開了。此時，我整個人都呆住了，腦中只有一個念頭“不會的，不會的，雞蛋一定不會破的” 。可是雞蛋還是無情地碎了，蛋清和蛋白緩緩地流了出來。 我難受極了。 你們知道我是多么向往成功嗎作為一個老師，敗給了自己的學生，那是多么的尷尬啊。不過轉念一想，我也有收獲，以后做事我會更加小心。同學們，我相信，你們的感受和收獲一定也有很多很多，說來聽聽。（特色提示：教師真誠地訴說，與學生產生情感的共鳴。教師的失敗，也可鼓勵羞于表達的孩子大膽訴說。 ）3、學生談感受和收獲。預設（生：我好象當了一回雞媽媽）師：

7、一只小小的雞蛋，我們只護了三天，就覺得牽腸掛肚，驚心動魄，當媽媽可真不容易。（生：我好象和雞蛋產生了感情。不護蛋了，還真覺得少了些什么）師：你真是個感情豐富的孩子，一定對蛋付出了不少的愛。（生：寬容）師： 退一步海闊天空， 護蛋行動的意義可不僅僅是護住了雞蛋，更是護出寬容，護出了友情，護出了理解。（生：責任心）師：護蛋讓你的責任心更強了，這是最大的收獲。（生：堅持與恒心）師：是啊，恒心與毅力是成功的保證。半途而廢的人，永遠無法攀到最高峰。（生：要珍惜機會）師：也許機會只有一次，人人平等，就看你能不能抓住。4、因為“護蛋行動” ，班級里有多許地方也悄然無聲地發生著變化，看看哪位同學是生活的有心人

8、，已經捕捉到了這些變化。預設流行的話題變了行為文明了同學們變得關心人了，互相總會問“你的蛋呢小心點啊!（特色提示：此環節意在引導學生觀察生活，發現變化，捕捉事物的特征，讓他們做生活的有心人。 ）5、看來，護蛋還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了變化，帶來了歡笑，也帶來了煩惱，委屈，甚至難過，后悔，有的孩子甚至為它流下了眼淚。 其中的酸甜苦辣， 只有經歷過的人才能真正地體會到。在護蛋行動中，哪一個情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學聽一聽。（特色提示；互相訴說，讓學生在分享中充實自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎。 ）三、梳理素材，把握主題，嘗試寫作。1、 “護蛋行動” ，

9、給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼” ；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人” ， “護蛋，讓我歡喜讓我憂” ， “我是雞媽媽” ，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星” ，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間"，“后悔”，“假如輕一點”2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。（特色提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。 ）3、讓我們把感受最深的那個片段寫下來。五、小組分享，展示片段。1、在今天的課堂上，還將產生新的護蛋明星，他們的蛋不一定保護得很好，可他們選取了很精彩的片段，在描寫時抓住了細節，寫得真實生動。四人小組交流一下，推選出你們認為合適的人選，并說說理由2、片段展示，學生評價，優秀的學生頒護蛋明星證。（特色提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護