1、東莞市初中美術教學案例參考材料：在比較中尋找適合學生的教學方式湘版初中美術實驗教材燈與光一課教學體會 廣東省東莞市長安實驗中學 徐日揚美術新課標中提出，“在保證基本規定性的同時，給予教師更大的教學空間”。我在上湘版初中美術實驗教材七年級上冊燈與光一課時，根據美術課程標準導向性的內容標準，結合本校學生的實際情況，進行靈活、主動的嘗試性探索。如開始按照課本提出的活動建議，把該課的兩個課時都設計成“設計·應用”的學習活動課。在初一（8）、一（9）、一（10）班上課時，就采用這種教學方式，但效果并不理想，由于教師希望在一節課里讓學生學“多”一點知識，或者更貼切地說是多“灌輸”一點知識給學生。

2、一節課里，有欣賞、有討論、有動手制作，整節課都在趕，真有點“疲于奔命”的感覺，而且所學的內容涉及的話題、知識只是一帶而過，像“蜻蜓點水”一樣，存在意猶未盡、話未說透、制作時間不夠的缺陷。我針對這些問題，重新進行深入備課，在教學設計，活動方式上作了調整，即把燈與光的第一課時上成“欣賞·評述”課，把第二課時依然以“設計·應用”活動方式進行，又在初一（11）、一（6）、一（3）班進行嘗試，通過在實踐中比較（具體見附表），尋找到了適合學生的教學方式，從而取得了較佳的教學效果。這也為我進一步進行課改實驗增添了勇氣和信心。湘版初中美術實驗教材七年級上冊燈與光第一課時前后教學設計及教學效

3、果比較 課題燈 與 光第一課時比較班級一（8）、一（9）、一（10）一（11）、一（6）、一（3）學習領域設計·應用欣賞·評述教學目標1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。2、學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。3、學生能有興趣地表述對燈與光的情感體驗。1、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。2、討論怎樣才能做一個漂亮的紙制燈飾， 教學重點學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學生對燈與光的綜合知識鏈接以及對燈與光的情感體驗。教學難點學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。學生課前如何搜集更多有關燈與光的信息資料。教學過

4、程導入新課1、關掉電源、關上窗簾，讓學生感受灰暗的環境；2、教師重新接通電源，引出學習主題燈與光。1、請學生閉上眼睛，然后播放“月光曲”和“二泉映月”，讓學生聽一聽，猜一猜是誰寫的曲子。2、“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的，既然光有那么大的感染力，我們就學習第七課燈與光，一起感受燈與光的魅力。教學效果由光明到黑暗，又由黑暗到光明的轉換，易引起學生的注意力。從學生在黑暗中渴望光明到關注燈與光的課題。效果較好。從聽一聽、猜一猜與光有關的名曲中自然而然地遷移到感受燈與光的魅力中去，能激發學生學習興趣，過渡更自然，也為后面涉獵更多有關燈與光的人文知識做好鋪墊。效果很好。探索求知1、請學生朗

5、誦課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。2、播放電腦課件，讓學生感受燈與光的魅力。3、教師在屏幕上出示問題：做紙制燈飾需要什么材料？做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的？4、學生看書、思考、討論、記錄。5、教師請幾位學生講述制作方法步驟，然后小結。1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的文章、圖片、音樂作品等資料。2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料，并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。3、教師表揚學生主動學習、大膽發言的良好學風。4、展示預先制作好的紙制燈飾范例，播放電腦課件，供學生欣賞。感受燈與光的魅力。教學效果學生要朗誦文章、要欣賞課件，又要了解制作紙制燈飾的方法步驟，要灌輸的知識

6、、內容過多，學生一直都在趕，所學的內容，涉及的話題、知識只是一帶而過，像“蜻蜓點水”一樣，存在意猶未盡、話未說透、制作時間不夠的缺陷。學生難于“消化”，又“疲于奔命”，效果不理想。把對燈與光的知識鏈接及情感體驗作為本課時的重點。關注學生自主探索的方法、過程，關心學生學到了什么，為學生創造合作、交流、表現的機會。這充分調動了學生學習的自主性、主動性和主體性，有利于人文知識的傳承和綜合知識的整合，更可以激發學生學習的興趣和探索新知的好奇心。效果很好。學生活動1、以競賽形式，四人小組合作做一個紙制燈飾，看哪一組做的最漂亮？2、活動要求：在制作過程發揮團結協作精神；大膽構思設計、敢于標新立異；制作地精工細致；注意安全和衛生，防止被刀劃傷。3、學生活動，教師巡視輔導。1、制作紙制燈飾的意義：紙制燈飾因其合乎環保意識和具有廣闊的創意空間，已成為一種新的設計潮流。2、以四人小組一起議一議：如何做一個漂亮的紙制燈飾？3、討論要求：要善于學習，借鑒；發揮團結協作精神；大膽構思設計，敢于創新；大膽發言，表述感受。4、請幾個小組發言，談談本小組的設計理念。教學效果由于前面“消化”不良，學生到具體動手制作燈飾時，速度就顯得慢了一些。但學生對制作燈飾是很感興趣的，因此設計的紙制燈飾還是蠻有新意，做出來