1、狼牙山五壯士說課稿各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第九冊第七組的課文狼牙山壯士。下面，我就從教材分析、教法學法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材。本組課文以“勿忘國恥”為主題中，展現(xiàn)的是中國近代史上中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。狼牙山五壯士這篇課文中，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。二、教學目

2、標根據(jù)新課程標準以及本組課文訓練的重點和學生的實際，我制定了如下教學目標：1、知識與能力：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的理解能力、朗讀體會能力。3、情感態(tài)度與價值觀：學習五壯士愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。三、重點難點理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。這一重點的設(shè)計，我主要通過品味語言來加深對人物的理解，從而進行思想教育，依據(jù)是文中故事與學生現(xiàn)實生活相差太遠，很難引起學生情感上的共鳴，所以加強有感情地朗讀，來喚起他們內(nèi)心的震撼，從而

3、達到入境先入情的境界。四、教法學法采用自主、合作、探究的學習方法，充分引導學生提出問題，分析問題，解決問題，使學生讀、思、議、想、說，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。另外，為了激發(fā)學生的學習興趣，我還充分利用了幻燈、電教器材等方式進行課堂教學。學法：我們知道，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教是為了用不著教。也就是說教會學生學習遠遠比教給學生知識更重要，使學生認識到應該學而又樂于學。基于這些，我讓他們直接切入重點段，通過讀、思、議、想、說的學習方法，并結(jié)合小組討論的方式進行學習，這樣一來，學生之間就會產(chǎn)生思維的撞擊，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花，使整堂課興趣盎然。五、教學過

4、程下面，我介紹第二課時教學過程的設(shè)計，本課時我設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：1、激情引入、導入新課，2、以情促讀，讀中感悟，3、總結(jié)升華，延伸發(fā)展。下面我說說各個環(huán)節(jié)：（一）激情引入、導入新課激情引入、導入新課是實施教學目標的開端，根據(jù)小學生好奇心強、求知欲旺的特點，我在新課一開始就扣住“壯”字進行設(shè)疑：為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既給學生指明了學習方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學生興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。接下來，我緊扣“壯”字這個疑點，采用小組合作學習形式，針對這兩個問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，

5、引導學生認真研讀，分析探討。（二）以情促讀，讀中感悟通過對以上問題引導的逐層品味，步步深入，在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)不同的訓練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到情感的升華。在重點段“頂峰殲敵”一段時，我先讓學生有感情地朗讀這段，然后邊讀邊思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的？哪些詞句令你感動？讀完后，學生們開始討論交流，找到了許多答案。（課件出示）每當學生讀出相關(guān)語句時，我便指導朗讀，引導他們體會感悟。讀到第二句時，我讓他們找一找，重音是哪個？孩子們經(jīng)過一番比較，認為重音是“砸”，我就讓他站起來讀，接著全班齊聲讀：“同志們，用石頭砸！”

6、這時候，學生體會到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”，感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”，領(lǐng)悟到了五壯士面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個較深刻的認識。這時，學生入境了，動情了，才會從這句話中領(lǐng)悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”，才會在朗讀課文的過程中，會為“猛地舉起”石頭的動作而感動，會從“喜悅”、“昂首挺胸”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又能感染情緒，突破了情感目標，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點，特

7、別是了解五壯士當時的心情及內(nèi)心感受，我出示五壯士英勇跳崖的錄像片段，看完后同學們心潮澎湃，我適時讓他們說說，壯士們站在懸崖邊上回頭望時，會想些什么呢？然后讓他們小組交流，再激情朗讀這些句子，這時候，學生已被五壯士那勇于獻身的精神所感染，他們已有了“不吐為快”的欲望，我及時把握時機，說“同學們，讀了這感人肺腑的故事，你一定有很多感想，請盡情抒發(fā)你對五壯士的崇敬之情吧”，這樣一來，學生的思維發(fā)展、情感領(lǐng)悟都不同程度得到了發(fā)展，使學生更加積極主動地學習，培養(yǎng)學生的概括能力。（三）激情小結(jié)，進行愛國主義思想教育此時，雄壯的音樂聲響起，我及時引導：是呀，歷史不會忘記，人民不會忘記，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！孩子們神情莊重的舉起了右手。我讓他們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入飽含激情的朗讀中。這樣做，我主要體現(xiàn)了小學語文教學的特點，語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一，使學生在領(lǐng)會思想內(nèi)容的同時，從而受到深刻的思想教育，使愛英雄、學英雄的感情得到升華。最后，我設(shè)計了一個作業(yè)，收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，也可以背本文中你最感興趣的部分，開故事會，這樣就讓課堂內(nèi)與課堂外都有了堅實的基礎(chǔ)，注意了學生可續(xù)性發(fā)展，滿足了學生強烈的求知欲望。六、