1、蓋倫連鎖管理總部教學中心備忘錄（總第178期 2011年11月4日）簽發：朱楓 校對：張樹盛 起草：楊帆 王欣然蓋倫美洲豹教師三百問大綱一、美洲豹授課教師資格評定考試300問之通用部分1蓋倫“2010版教育方略”特色之三觀大教學觀、大學習觀、大質量觀。2蓋倫教育愿景：造就未來的國際化成功領袖型人才3蓋倫培養目標 高分高能高素質4蓋倫英語兩大模式：三To面授模式；慢速精講模式。5蓋倫培養目標中的高能指：（自信力，學習力，表達力，創造力，領導力）6蓋倫分校類別：Broca布羅卡型分校Rosenta羅森塔型分校7蓋倫英語主線課程分類的老兩類老兩類：劍橋新概念系列 牛津新概念系列8蓋倫主線課程的兩個學

2、科： 英語主線課程和多元潛能課程9蓋倫英語主線課程分類的新兩類新兩類：Blusmart藍精靈課程 Leoguar美洲豹課程10蓋倫“2010版教育方略”特色之三化國際化、個性化、數字化。11PDCA循環PDCA是英語單詞Plan(計劃)、Do(執行)、Check(檢查)和Action(行動)的第一個字母，PDCA循環就是按照這樣的順序進行質量管理，并且循環不止地進行下去的科學程序。12文輔課程更名為多元潛能課程139615工程是指蓋倫英語系列紅寶書（含學生紅寶書和教師紅寶書）開發工作的統稱。由于蓋倫英語系列紅寶書項目啟動時間為2009年6月15日，故簡稱為9615工程。14蓋倫英語系列紅寶書教

3、學過程三提示收費提示”、“精講課提示”和“全國聯考提示”。15第六代蓋倫英語課程的核心是紅寶書16第七代蓋倫英語課程的核心是美音寶171310方略的一指什么一大教育愿景：遠期愿景造就未來的成功領袖型人才181310方略中的成才橫向背景全球視野下的國際化 191310方略中的成才縱向背景成才縱向背景中華崛起中的復興潮 201310方略中近期目標的五大素質是濃興趣，大志向（上進心），好習慣，高情商，恒毅力（馬拉松精神）。211310方略中近期目標的三大成績是第一成績蓋倫成績；第二成績全日制學校成績；第三成績社會成績。 221310方略中近期目標的五大潛能是自信力，學習力，表達力，創造力，領導力。2

4、31310方略的10是指什么 1）遠近目標法；2）欣賞鼓勵法；3）自我激勵法；4）量變質變法；5）群體教育法； 6）習慣培養法；7）角色互換法；8）實踐運用法；9）因材施教法；10）心理輔導法。24蓋倫英語教學特色十全十專十美25蓋倫英語教學特色的十全是： 全：全瞻前景（時空），全球研發；全國連鎖，全端市場；全優目標，全能培養； 全程規劃，全面對接；全年教研，全心投入。26蓋倫英語教學特色的十專是：專業品牌，專職師資；專項教學，專用方略；專家指導，專術教法；專著雙寶，專享校區；專隊監控，專營運作。27蓋倫英語教學特色的十美是：美境美行，美態美言；美音美調，美句美文；美式運作，美譽遠揚。28U3

5、2899教學方略中的U是指：“優秀”的諧音；Unique的意思，指“唯一的、獨享的”蓋倫教學方略。29U32899教學方略中的3是指：三大目標：優美音調；英語思維；高分高能。30U32899教學方略中的2是指：兩大模式：三To面授模式；慢速精講模式。31皮革馬利翁效應傳說古希臘塞浦路斯島有一位年輕的王子，名叫皮革馬利翁，他酷愛藝術，通過自己的努力，終于雕塑了一尊女神像。對于自己的得意之作，他愛不釋手，整天含情脈脈的注視著他。天長日久，女神終于神奇般地復活了，并樂意做他的妻子。這個故事蘊含了一個非常深刻的哲理：期待是一種力量，這種期待的力量就被心理學家稱為皮革馬利翁效應。32多對一立體教育是指分

6、項管理、主講綜合分工、中外教結合33教育成果管理包括什么喜報搜集和成果彰顯34蓋倫教師教學準則略35蓋倫學生學習準則略36羅森塔爾效應羅森塔爾及其同事,要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。他們告訴教師們說,班上有些學生屬于大器晚成（lateblooming）者,并把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為,這些學生的學習成績可望得到改善。自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之后,羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過,老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單,是從一個班級的學生中隨機挑選出來的,他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是當學期之末,再次對這些學生進行智力測驗時,他們的成績顯

7、著優于第一次測得的結果。這種結局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認為,這可能是因為老師們認為這些晚器大成的學生,開始嶄露頭角,予以特別照顧和關懷,以致使他們的成績得以改善。 上述情況為什么會發生呢？用心理學的術語來說就是因為人們的頭腦中事先就存在著一種定勢，定勢又作何解釋呢？這需要從頭說起。定勢也可以說是一種心向,是指在對某一刺激發生反應以前,就已經存在的某種意向。比如你聽別人說過,張某近來對你很不滿意,那么你在遇到他時,即使他沒有說一句對你不滿的話,你也會體驗到一種不自然的感覺。如果你聽別人說這個人專會挑別人說話的毛病,那么你在同他講話時,就不如平時講話那樣流利。這就是因為事先你的腦子里存在著一種趨

8、勢,由于這種趨勢的存在,使你的反應同平時大不一樣。37蓋倫學生學習方法中的循環記憶法是指略38蓋倫少年英語多維教學方略的培養目標中的新三力是指修養力+溝通力+適應力39九大教師教學專略中的課堂六法寶：紅寶書+美音寶+影音多媒體（超級PPT）+課堂常用語（英語用語和激勵用語）+特色教具+語言實驗室；40九大教師教學專略中的三培養學習態度、習慣、方法41九大教師教學專略中的三訓練語音、語調、語感42九大教師教學專略中的家校合作三件事全覆蓋溝通+電話輔導+成果展示43九大學生學習專略中的學習三環節課前課中課后44九大學生學習專略中的全腦通道學習眼到耳到口到手到心到45九大學生學習專略中的兩自（自創語

9、境、自我激勵）46九大學生學習專略中的四能力 （美文背誦、演講、主持和表演）；47九大學生學習專略中的五基功（聽說讀寫譯）；48九大學生學習專略中的大未來學習觀（優等生五元鍛造法，五大素質、五大潛能同步成長）。49“全程全系列”系統學習：主線、主題、游學、大賽和托雅50立體網狀教學及學習理念內涵1、構建點線面立體的知識結構2、新知識直接進入立體網狀知識體系3、引導走向個人化立體網狀知識體系51立體網狀教學及學習的基本結構知識的“點”、“線”、“面”、“立體”52立體網狀教學及學習理念的“點”指：基本知識點53立體網狀教學及學習理念的“線”指：由已知或習得的知識點而想到其他與之有關的知識點的思維

10、線索，它是反映知識點之間的內在聯系線索。54立體網狀教學及學習理念的“面”指：在學生腦海里留下許許多多的“點”和“線”的基礎上，對某一主題知識能夠貫穿，形成相對完整認知。55立體網狀教學及學習理念的“立體”指：在不同主題和不同類型的知識間多維度和多角度的組成的知識體系。56立體網狀教學及學習理念的“網狀”指：指知識點、線、面、立體之間所建立的復雜的鏈接。57蓋倫教育的美好愿景：“全心培養具有學貫中西、文理兼達、情智雙修、身心俱佳潛在素質的少年英才。58“循環滾動式教學模式”是通過建立語言知識體系之間的網絡聯系，用一系列的滾動循環知識的學習替代單體學習。59艾賓浩斯曲線根據德國著名的心理學家艾賓

11、浩斯發現的記憶曲線理論(Hermann Ebbinghaus Memory Curve Theory)，人類在學習中的遺忘是有規律的，進程是不均衡的。記憶最初的遺忘速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。“先快后慢”的遺忘規律，向我們充分證實了學習要勤于復習。60循環滾動式教學可分為五種模式滲透式出現 正式出現 重復出現 螺旋出現 鞏固練習61循環滾動式教學中的螺旋出現是什么意思？語言點在原有講解的基礎上，增加新的教學內容，作為教學重點進行再次呈現，提升已有知識水平和寬度。62智商智商就是智力商數。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能

12、力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。63情商情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。總的來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養息息相關。64學生英語學習閱讀分為三個層次“快樂閱讀”(Happy Reading)“興趣閱讀”(Interest-based reading) “探索式閱讀”(Exploring reading)。其中“快樂閱讀”為“無生詞閱讀”；興趣閱讀為低生詞閱讀；探索式閱讀為含生詞閱讀。65快樂閱讀是指“快樂閱讀”或“無生

13、詞閱讀”正是為了解決中國學生閱讀缺失的現狀應運而生的，是專門針對各級段學生英語水平的不同，為學生提供適當詞匯量和難度的閱讀資料。“無生詞閱讀”把學生從查字典的機械和枯燥中解脫出來，重點是針對內容本身，而不僅僅是將精力集中在詞匯和語法的鉆研上，幫助學生更好把握內容和理解主旨，從而，幫助學生盡早形成自我閱讀能力。66興趣閱讀是指“興趣閱讀”旨在通過一定無生詞閱讀的積累后，激發出學生對于英語閱讀的興趣，通過學生豐富的想象，拓展英語思維能力。培養目標是幫助學生形成主動閱讀的能力，并且通過閱讀這一手段，進一步提高英語能力和培養英語思維能力。67探索式閱讀是指“探索式閱讀”是一種基于尊重學生主體價值和認知

14、規律為基礎的教學方式。當學生具備一定的記憶力、觀察力、想象力和思維能力后，激發學生的主觀能動性，化被動學習為主動學習的過程。學生就一定的話題或問題進行獨立鉆研，如搜索資料、獨立閱讀、分析問題、解決問題；同時，通過合作式的小組討論、集體討論來解決問題。“探索式閱讀”培養的目標是通過學生的自主閱讀，在有效地提高學生分析、綜合、抽象、概括、歸納等能力的同時，不知不覺地提高英語能力。在培養學生語言能力的同時，培養學生的思辨能力和創造力。68語言作為一種獨特的工具，有著多重的屬性，主要包括：交流屬性、思維屬性和傳播屬性69陽光島鏈理論（Sunny Island Chain理論）是指：是在學生掌握的英語知

15、識一定的前提下，通過無生詞閱讀和有限單詞無限運用等手段，同步實現語言的多重工具屬性，引導學生進入自由自主運用英語的境界，實現學習的自我驅動。70英語能力三對接即紅寶書內容要與對接國家標準；對接中考和高考；對接托福TOEFL和雅思IELTS等留學考試。71未來潛能三對接即紅寶書內容要與對接學生的情商培養（含勵志等內容）；對接學生的學習習慣和學習意志的培養；對接學生未來領導力的培養（含團隊游戲等）。72飛翔空間三對接即紅寶書內容要與對接國內外名校簡介（國內外各18所）；對接國際多元文化背景和世界知識；對接蓋倫品牌內涵、教學特色和教學要求等。73教學過程三對接“對接蓋倫教學三同步”； “對接蓋倫精講

16、課”；“對接蓋倫全國聯考”三方面的對接。74蓋倫少年英語多維教學方略中的輕音夸張法是指略75蓋倫少年英語多維教學方略的多維指標中的溝通力是指溝者，構筑管道也；通者，順暢也。 溝通的目的是讓對方達成行動或理解你所傳達的信息和情感，即溝通的品質取決于對方的回應。良好的溝通是要說對方想聽的，聽對方想說的。要想達到這個目的就必須進行有效的編碼、解碼與反饋。所以，真正的溝通力是100%的責任溝通，不認為“一個巴掌拍不響”的理解，將“對牛彈琴”溝通責任徹底歸于彈琴者。 提高溝通力要弄清楚聽者想聽什么，透過認同、贊美、詢問需求的方式實現，并以以對方感興趣的方式表達，如幽默、熱情、親和、友善。同時，在適當的機

17、會和場所中，依據需求、變化場所。傾聽時，用對方樂意的方式傾聽，積極探詢說者想說什么，設身處地、不要打斷并積極回應、鼓勵表達；控制情緒適時回應與反饋，最后確認理解，聽完后澄清異議。76布羅卡區十九世紀，有一位叫布羅卡斯的法國神經解剖學家對一個病例進行了研究。在一次交通事故中，一個人在腦部受到撞擊后失去了語言功能，但呼吸、心跳等生理機能正常，幾天后病人死去。布羅卡斯對病人的大腦解剖后發現，該病人大腦的某一部分組織受到損傷。以后，布羅卡斯又研究了幾個同樣的病例，發現了同樣的情況。經過進一步的研究，布羅卡斯得出結論：人的大腦中有一專門負責語言的區域。后來科學家們就把大腦中專門負責語言的這一區域稱為布羅

18、卡斯區。1996年，美國科學家在自然科學雜志上發現了他們的研究成果，他們利用核磁掃描技術對大腦進行研究，證實了布羅卡斯區的存在，并且發現布羅卡斯區在幼兒時期開始發育，12歲左右發育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區域的靈敏性呈現出逐年減弱的特征。在12歲以前學語言時，語言信息直接存儲到布羅卡斯區，12歲以后再學語言，語言信息已無法直接存儲到布羅卡斯區，只能存到記憶區，使用語言時，布羅卡斯區必須和記憶區再進行聯系。科學家們把上述研究結果稱為布羅卡斯理論。77蓋倫英語的四個項目是：幼兒、少年、中學生、國際英語78蓋倫幼兒美語特色：培養幼兒學習英語的興趣，完美呈現動感快樂課堂 79蓋倫少年英語特色對

19、接劍橋（牛津）系列，增強孩子學習英語的自信心和積極性；80蓋倫中學生英語特色以講練結合的方式進行新新概念英語的精講，注重培養學生高分高能81蓋倫使命：服務中產白領精英階層 打造優質特色培訓教育82怎樣解釋蓋倫正向循環模式略830或100%的學習信念是指：略84蓋倫學生學習方法中的積零成整法是指略85主線課程是完成指定教材教學任務的核心課程，包括主線基礎課（新授課、復習課、網練課）；主線精講課(包括語音聽力課、語法課、閱讀理解課、寫作課、外教課等。)；測評課(包括全國聯考（網考、口試、筆試）、月考、抽考等各種形式的考試測評)。86主題課程是在一段時間內集中開設的，圍繞主線課程內容進行補充性和強化

20、性教學的課程，以鞏固主線課程的教學效果和學習效果。87多元能力課程是對學生進行情商、智力、文藝、體育等全方位素質培養的綜合類課程，包括文藝、體育、益智、情感培養等方面的專業課程。近期擬開設文藝類的演講與口才課程、書法課程、體育類的相關興趣課程。88未來領導力課程是對學生進行領導組織能力培養的專業課程，培養學生的邏輯分析能力、組織協調能力、決策力、自信心等綜合能力，集中西方文化之精華，為未來社會培養實用型的領導型人才。89蓋倫課程體系按學習方式劃分為必修課、選修課、自修課（包括配合練習課、文學閱讀課等）和實踐課（包括外教實踐課、各種實踐活動等）。90必修課指必修課為學生在蓋倫學習期間必須要學習的

21、課程，一般指英語和文輔項目的主線課程。91選修課是選修課為學生在蓋倫學習期間可選擇學習的課程，一般指英語和文輔項目的各種主題課程。92實踐課是實踐課包括外教實踐課、實踐活動、重大賽事等，指學生在蓋倫學習期間通過參與外教課程、實踐活動、重大賽事等，充分展示個人的學習成果，展現個人風采。93蓋倫教育評價分為形成性評價和終結性評價。94蓋倫少年英語多維教學方略的培養目標是：綜合語言運用能力+“新三力” 95蓋倫少年英語多維教學方略的多維指標是：語言技能+語言知識+學習策略+文化意識+情感態度+修養力+溝通力+適應力 96蓋倫少年英語多維教學方略的教學方法是：歌舞教學法 視聽教學法 類比教學法 激勵教

22、學法 網絡教學法 輕音夸張法 情景表演法 高頻短幅法 聽說導入法97蓋倫學生學習方法Ø五官齊用法休閑學習法Ø口語突破法經典背誦法Ø循環記憶法積零成整法Ø自我對話法溫故知新法Ø勵志溝通法極點突破法98金凱倫商業模式：鯤鵬模式：特許授權模式駝峰模式：品牌宣傳和兩裝兩化費用前置的模式99金凱倫旗下的兩個品牌：蓋倫英語（Talenty）、優凱1對1（Youcan）、100 蓋倫分校類別：Broca布羅卡型分校Rosenta羅森塔型分校二、美洲豹授課教師資格評定考試300問之美洲豹專項部分1美洲豹課程分為 項 級 課時。3,9,14002蓋倫英語美洲豹課

23、程的主導教程是：美洲豹專用紅寶書美洲豹專用美音寶等15個組件（略）3蓋倫英語美洲豹課程中教每課時 分鐘，國際外教一對一課時 分鐘。50，15-204蓋倫英語美洲豹課程獨家專用全程國際組合教程的兩種獎學金是美洲豹國際游學獎學金美洲豹世界名校留學獎學金5蓋倫英語美洲豹課程教師級別：標準教師、高級教師、全球示范教師。6教師資格認證的流程：專業培訓、考核、頒發上崗資格證三大流程。7主線授課教師資格認證的形式是：筆試、試講、面試等形式。8蓋倫英語美洲豹課程的輔助教材是：牛津1A-5B，新概念一、二9美洲豹課程教師的類別主線教師和國際（美籍）口語教師10美洲豹課程主線教師包括主線主講教師和主線綜合教師11

24、美洲豹教師資格認定的標準1、蓋倫英語美洲豹教師首先要符合蓋倫教師聘用標準，能夠勝任本崗位的基本要求。2、對蓋倫教育理念和教學方略熟悉并掌握。3、對美洲豹課程的整體框架全面熟悉和掌握。4、對美洲豹軟件的操作掌握嫻熟。5、掌握美洲豹課程的教學教法。6、美洲豹課程教師專業技能達標。12蓋倫英語美洲豹課程共分成 個LEVEL，其中幼兒 級、少年 級、中學生 級9,3,4,213全覆蓋電話溝通的要求 每位教師每月對所帶班級所有學生溝通至少一次。14新一代紅寶書與現有紅寶書在內容要求方面的區別新一代紅寶書，將集講義、筆記、部分課堂練習和學生自我激勵記錄等四位一體；必要時，還將整合教材內容，實現五位一體。既

25、方便學生攜帶，又便于學生長期以至終生珍存。15新一代紅寶書與現有紅寶書在定位上的區別今后金凱倫全球研發總部開發的每一種課程，都會把“紅寶書”作為必備項目，產品中必須包含紅寶書。紅寶書，將成為金凱倫課程的一個專用名詞。16互動窗是指Leoguar Program of TALENTY ENGLISH課堂教學軟件的每一個教學界面，互動窗是目前蓋倫英語美洲豹課程軟件最小的獨立功能單元。17運作軸幾萬個互動窗（具體數量是個商業機密）串聯起來，就構成了美洲豹課程一千多標準課時的主講和綜合課程；這些課程像一根軸線一樣向前延伸，就形成了“教學運作軸”。教學運作軸上同時包含國際英語外教課程、國際聯考等主線課程

26、的有機組成部分。18運作線在教學運作軸上，添加各類增值課程、各類主題課程、國際英語冬夏令營課程、蓋倫杯全國英語大賽等各類主線以外的多元化英語學習內容，與主線課程相互銜接、相互配合，就形成了蓋倫英語運作線。19運作軸和運作線的區別運作軸包含著全部英語主線課程的內容；運作線包含著英語主線課程以及與之配套的主題課程的全部內容。20大耳朵策略是美洲豹課程的目標市場，就是我們一直倡導的都市中產白領階層。這個階層不是高端消費或超高端消費，嚴格而言，就是中端偏上、高端偏下的消費，蓋倫稱為“大耳朵“策略。21TNRS指什么？TNSR（立體網狀螺旋循環）（1）T：Tridimensional，立體的。（2）N：

27、Net-shaped，網狀的。（3）S：Spiral，螺旋的。（4）R：Repeating，循環的。22美洲豹課程的追求效果用洋高端課程一半的價格，達到那些洋課程雙倍的效果，是中西結合的美洲豹課程的追求效果。23TNRS落實要素 重現度和聯結度。24美洲豹課程的單詞及詞組總動員多少個？3600個25 美洲豹課程的金句有多少個？3500個26美洲豹課程的動漫歌曲多少首？ 36首27分校國際教學區改造的性價比最優方案分校國際教學區應該在語言實驗室的基礎上改造，這是性價比最優的方案。28分校國際教學區的類型一是標準型，具有一定規模；二是簡易型，規模小一些，但是功能健全。29金凱倫的品牌英文用語Kin

28、gTalenty Education Technology30蓋倫英語美洲豹課程的開發，有約 名中外專業人士參與50031美洲豹課程的功能意念有多少個？ 66個32雙亮分校是指亮化校牌和LED33室室新的關鍵點是墻壁要刷新，桌椅要更新，裝飾要常新34近期要建的兩類美洲豹教室是一間是幼兒教室，另一間是中少教室35美洲豹主講教師的角色轉變從絕對的“主導者”，開始向“同學者、伴學者、助學者”轉化36美洲豹課程涉及多少個語法項目？ 67個37分校終端門頭亮化三要素：門頭造型、亮化大型校牌、LED游動字幕屏。38美洲豹課程1-3級的綜合課包含：功能意念、單詞總動員、動漫歌曲學唱部分39美洲豹課程4-5級

29、的綜合課包含：功能意念、單詞總動員、動漫歌曲學唱、語法部分40美洲豹課程6-7級的綜合課包含：功能意念、單詞總動員、動漫歌曲學唱、語法、考點對接部分41美洲豹課程8-9級的綜合課包含：功能意念、單詞總動員、動漫歌曲學唱、語法、考點對接、托福雅思部分42美洲豹課程2級的課時數12043美洲豹課程3級的課時數13044美洲豹課程4級的課時數16045美洲豹課程6級的課時數17046美洲豹課程7級的課時數18047美洲豹課程9級的課時數18048美洲豹課程全程主講課時：108649美洲豹課程全程綜合課時：21850美洲豹課程全程測評課時：5251美洲豹課程全程外教面授課時：3052美洲豹課程全程外教

30、面授或置換外教一對一課時：1453美音寶的兩層含義：美式發音，美好的發音54美音寶的幼兒部分體例：跟我學跟我說我的目標說唱55美音寶的C9-C11部分體例：慢讀快讀聽力經典例句56美音寶的C12-C18部分體例：快讀慢讀分段讀經典例句57美音寶的落實建議(幼兒階段)：側重模仿和跟讀58美音寶的落實建議(少年階段)：側重知識點的呈現講解和聽力、口語、情景交際訓練等59美音寶的落實建議(中學生階段)：側重聽說能力測試和聽音寫文章的訓練60全國聯考包括：（網考、口試、筆試）61教學五備備教法、教法、學法、學生、家長62授課七環節預熱、復習、呈現、操練、實踐、鞏固、作業。63任務型教學在教學活動中，教

31、師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。64五同步控制理論進度、實際授課進度、聯考、紅寶書、美音寶。65學生紅寶書定位蓋倫英語學生紅寶書兼有講義、筆記、練習冊、學生自我激勵榜、學生個人學習習慣培養等多重功能。66教師紅寶書定位蓋倫英語教師紅寶書作為蓋倫內部教學參考資料，每位任課教師人手一本，不替代TQC手冊的功能。67E1時間段指晚上7:30-9:3068蓋倫英語美洲豹課程獨家專用全程國際組合教程中的“本土應試對接中標”是指和中國應試教育相結合，和國家英語課程標準相對接69白板與傳

32、統PPT的區別白板能更加流暢的播放視頻和音頻，而且各種功能更加強大70蓋倫愿景造就未來的國際化成功領袖型人才71蓋倫價值觀卓人高多忠72學科英語概念學科英語就是用英語來學習語文、數學、科學等科目，而不是僅僅學習簡單的日常口語對話。通過學科英語的學習，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠使用英文進行工作的水平。73普米和smart軟件的區別手觸和筆觸74蓋倫教育形成性評價包括包括教師隨堂進行的一課一考和階段性測試，分校組織的月考，總部、總校和分校組織的抽考等；75蓋倫教育終結性評價包括指全國聯考，包括網考、口試和筆試等形式，全面考核學生綜合語言運用能力。76形成性評價可采用的評

33、價記錄方式為描述性評價、等級評定或評分等77一課一考是指教師需在每個教學單元對學生進行510分鐘隨堂測試，測試內容及形式可自行確定，課后及時將結果記錄于TQC手冊中。78“啞巴英語”對應的英語教育模式是“聽說領先”79“半途英語”對應的英語教育模式是全程英語80“半熟英語”對應的英語教育模式是高分高能81蓋倫英語“系統化優勢學習理念”英語學習是一項系統工程，絕不是一朝一夕、一蹴而就的。英語學習要有明確的目標和規劃，在蓋倫英語專家制定的總規劃中，英語學習至少要經歷30003900小時。其中應包括必修課約1500小時（根據實際情況，可為12001600小時），選修課400500小時，自修課（包括英

34、語文學閱讀課和配合練習課）8001000小時，實踐課（包括外教實踐課、社會實踐課、重大賽事等）600800小時。以上四類課程相互配合，充分保障了教學目標和學習目標的達成。82蓋倫學生“百分百成功學習信念”英語學習需要一個規范的英語環境，只有經過長期、持續的學習才能收獲真正的學習效果。蓋倫一貫強調長期、系統化的學習，反對淺嘗輒止、半途而廢。蓋倫的英語教學擁有教學、跟蹤、實踐、評價、服務等系統優勢，對學生進行系統化、全方位的培養。100%或0的學習信念一旦啟動，追求全程百分百跟進，完成六級十八段的學習，才能取得最終成功。83蓋倫未來領導力課程是指針對學生進行領導組織能力的培養，鼓勵孩子用英語進行溝

35、通交流、演講演示，鍛煉孩子的語言應用能力，幫助孩子從小積累“未來領導力”。課堂上，以小組為單位完成學習內容，每個孩子都有機會參與管理設計、分工協作和英文演講活動。以此鍛煉學生的語言、人際和自我認知等八大智能。 84八大智能指語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能85運作線招生86源點招生為了形象地說明蓋倫英語課程體系中，時間型教學運作線的實際應用，我們可以把每條時間型教學運作線，比喻成火車行進過程中的18個車站，其中包括6個大站和12個小站。18個車站依照一定的規律交錯設立。每個大站代表蓋倫英語課程體系中每級的起始段（即源點）；每個小站代

36、表其中的一段。每列火車代表一個班級；每節車廂代表一名學生。每列火車到達一站即學生完成一段學習，需要參加全國聯考，合格后可隨著列車繼續向下一站行駛，直至到達終點第18站，完成六級十八段的全程學習。在起始站及其它5個大站，列車可定期或不定期發車。在每列火車行進過程中，學生可在18站中的任意一站登上列車，而列車也可在任意一站隨時加掛車廂，即為“運作線招生”；起始站和其它5個大站是學生集中登車的主要站點，列車可在這6站始發，即為“源點招生”。在實際操作中，應將“運作線招生”與“源點招生”有機結合起來，努力實現各種資源的合理配置和利用。87JIT的含義just in time。只在需要的時候，按需 要的

37、量，生產所需的的產品，也就是追求一種無庫存，或庫存達到最小的生產系統。準時生產，又譯實時生產系統，簡稱JIT系統。JIT生產方式（JIT,Just in time），其實質是保持物質流和信息流在生產中的同步，實現以恰當數量的物料，在恰當的時候進入恰當的地方，生產出恰當質量的產品。這種方法可以減少庫存，縮短工時，降低成本，提高生產效率。 88蓋倫語言學習價值鏈學習英語語言，形成英語文學素養，熟知西方文化背景，蓄東西方文明精華89蓋倫英語教學特色慢速精講，高分高能。90蓋倫課程體系按課程內容劃分為主線課程、主題課程、多元能力課程和未來領導力課程。91蓋倫課程體系按學習方式劃分為必修課、選修課、自修

38、課（包括配合練習課、文學閱讀課等）和實踐課（包括外教實踐課、各種實踐活動等）。92蓋倫課程體系中的實踐課指實踐課包括外教實踐課、實踐活動、重大賽事等，指學生在蓋倫學習期間通過參與外教課程、實踐活動、重大賽事等，充分展示個人的學習成果，展現個人風采。93蓋倫課程體系中的必修課指必修課為學生在蓋倫學習期間必須要學習的課程，一般指英語和文輔項目的主線課程。94蓋倫課程體系中的選修課指選修課為學生在蓋倫學習期間可選擇學習的課程，一般指英語和文輔項目的各種主題課程。95蓋倫英語開展電話會話的要求1、電話會話以主線班級學習小組（每組2人結對子的方式）為單位展開，由小組長負責組織。2、電話會話近期以每周1次

39、的頻率，每次310分鐘的時長為宜。3、電話會話內容應重點圍繞近期學習內容，兼顧之前學過的內容展開。每周（或一段時間內）應設定會話主題，具體主題由主講教師指定或由小組長與組員共同商定。4、電話會話的正式會話過程中，學生間應盡量用英文互相溝通。96錄音作業的目的為檢查學生的語音、語調、語感等掌握情況，97錄音作業的內容可為詞匯、句子、課文朗讀，歌曲、童謠、chant表演等。98TNSR（立體網狀螺旋循環）（1）T：Tridimensional，立體的。（2）N：Net-shaped，網狀的。（3）S：Spiral，螺旋的。（4）R：Repeating，循環的。99全國聯考網考試題標準1、14段每段

40、測試選取聽力題15道和詞匯題10道。2、其余段別，基段測試選取聽力題20道；整段測試選取聽力題25道（牛津系列教材均按整段執行）。100三大成績是指第一成績（蓋倫成績）、第二成績（學校成績）、第三成績（社會成績）三、美洲豹授課教師資格評定考試300問之光輝校史和項目特色部分1蓋倫對中國教育行業的兩大貢獻1）引領中國少兒英語培訓教育第一次產業大升級；2）引領以興趣為導向，以情商為特色，以中華國學為基礎的國際化人才全程培養的浪潮。2云先生在金凱倫十大變革的闡述中提到：要從永久教研到（永續研發），把（研發）作為第一推動力。 3金凱倫走向數字化的具體體現課堂互動數字化、課后IT網絡化4RC、SC是哪一

41、年研發的：2005年5云先生在金凱倫十大變革的闡述中提到：我們要做到跨界原創兼容并蓄、塑造（源代碼）及國際競爭力6蓋倫的校花是？梅花 7蓋倫的校樹是？橄欖樹8蓋倫的校歌是？蓋倫伴你同飛9蓋倫的創始日是？1997年 8月23日 10蓋倫的校慶日是3月28日11蓋倫的創始人是？云關秋先生12 TMT工程是指？千校萬師，百萬英才！13蓋倫中學生英語項目英文是（Talenty Middle School StudentsEnglish）14蓋倫少年英語項目英文是（Talenty Juveniles English）15蓋倫幼兒美語項目英文是（Talenty KindergartenersAmerica

42、n English）16蓋倫國際英語項目英文是（Talenty International English）17RC課程是指：綜合復習課18蓋倫數字教學手段：入學測試IT化,同步練習軟件化,全國測評網絡化19學行天下的口號是那一年提出的？2007年21SC課程是指：實踐拓展課22蓋倫經營主官中心工作目標：領導本團隊創造長期可持續高回報。23蓋倫員工卓越行動準則：執行，無條件地執行！ 24卓越執行是指：=YES+立即執行+不打折扣+不要借口+小事做起25蓋倫員工勤力底線：每個蓋倫員工，無論職務高低，無論學歷資歷，無論年齡性別，無論能力大小，均當勤力工作。26蓋倫的校容、校貌要做到：與時俱進、與城

43、俱進27人本文化是指：見蓋倫新文化手冊V1.0版28階梯晉升是指：見蓋倫新文化手冊V1.0版29富師強校是指：見蓋倫新文化手冊V1.0版30和諧家園是指：見蓋倫新文化手冊V1.0版31 蓋倫新企業文化是什么？專·美32結果管理是指：33執行能力是指：很簡單，就是干實事的能力! 落實工作任務的能力! 34新概念1單詞量:1028個35新概念1共144課36新概念1單數課內容是(對話,小短文)37新概念1雙數課內容是(語法知識點練習)38新概念2單詞量:3171個39新概念2共96課.每24課為一單元,共4單元.40結緣計劃是指：41祈福計劃是指：42四色陽光行動是指：43余香計劃是指：

44、44千場生日會計劃是指45蓋倫教師基本功有哪些技能方面的要求：普通話，板書，教具制作，演講，簡筆畫，表演，唱歌，跳舞46蓋倫教師基本功有哪些教態方面的要求：表情，聲音，著裝，目光，肢體語言46什么是TPR教學法？TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫，指全身反應教學法，是加州心理學家詹姆士博士提出來的。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。因為學生在一個比較放松的環境中學習英語效果最佳,而緊張、急躁的情緒對于學習英語來說是不利的。教師應該盡量創造有利條件，讓學生有機會多聽英語。同時，要幫助學生明確學習英語的目的。每個學生從本人的實際情況出發，找出自己學習英語的真正原因

45、和切實動機。進而，啟發學生的學習自覺性，充分調動學生盡快掌握英語的主觀能動性。全身反應教學法的優勢是強調身體的互動性、教學的生動性,以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學習、英語生活化,同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。47演示教學法是： 教師通過生動的表演，即運用身體語言來闡明口中不斷重復的語言信息。比如教“point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”時，教師輔以本身的動作示范，再要求學生們重復同樣的動作，五分鐘內學生就可以自如地對指令做出完全正確的反應。 48卡片教學法是： 教

46、師把一些學過的單詞寫在不同的卡片上，每一個學生手持一卡片，教師不斷重復單詞的發音，學生記住后教師便念單詞點名，持相應卡片的學生可以舉起卡片以示理解。然后學生們交換卡片，再用同樣的方法訓練，這樣，學生在輕松愉快中掌握了發音，同時注意力也容易專注。但這種方法使用久了便覺得枯燥，無趣。所以應結合其他教學法共同進行。 49圖畫教學法是： 小學生對直觀的圖畫很感興趣，因此教師要充分利用圖畫來講授內容。出示圖畫，讓學生說出單詞，或讓學生說出單詞，并出示相應的圖畫。最好是把圖畫制成卡片的形式，這樣可以結合很多游戲來進行教學活動。 50游戲教學法是： 小學生的特點之一就是喜歡游戲，在游戲中學習，小學生會倍感興

47、趣，比如操練句型“Whats this?”時，可以做猜東西的游戲，就是把圖畫制成的卡片蓋起來，或露出圖畫的一角。然后問“Whats this?”讓學生猜，直到猜對為止。這樣做會讓學生盡情盡量的說學過的英語，猜錯了也沒有關系，因為我們的目的就是為了讓學生開口說英語。再如教duck,cat,dog等動物名稱時教師可模仿其形態或叫聲，或者讓學生自己模仿，通過模仿其滑稽的樣子，發出惟妙惟肖的叫聲，學生自然就聯想到該動物，英語名稱自然就記住了。但是使用游戲教學法最大的問題就是紀律問題了。因此教師在學生做游戲前要將組織游戲的步驟計劃好，而且要將如何做游戲示范給學生看，這樣學生明確他們要干的事情，就不會混亂

48、了，另外要選擇一些簡單易操作的游戲。游戲雖然有趣，但一節課不可過多使用，要注意在課堂上使用游戲的理由只有一個幫助學生學習英語。 51比賽教學法是： 教師設計與內容相關的比賽，在學習比賽活動過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，學習和工作效率一般都有很大的提高。因此，適當的比賽競爭可以激勵學生學習，比如在教授新課Module 4 Unit 1 Robots(新課程標準第二冊)時，我就采用了男女比賽的方法。在比賽之前，我先在黑板的一邊畫上兩個簡單的代表男孩和女孩的圖像，然后說出比賽規則：問題回答正確加一分；回答錯了不加分也不扣分；亂說話或做小動作扣一分，一節課結束后，評出勝利

49、者，然后在勝利者的圖像上畫上笑臉，輸了的則畫上哭臉。結果表明這節課上的非常成功，不但提高了學生學習的積極性，而且他們都自覺的維護紀律，達到了很好的學習效果。 52教師教學常規基本要求中課前要做的5項工作1.進一步熟悉教案,把所授知識系統通覽一遍. 2. 教具準備:單詞卡片、教學圖片、實物教具、磁帶,錄音機、幻燈、課件、多媒體電化設備等準備妥 3. 教案公示:將當次課教案在指定位置公示,公示內容與講課內容相符 4. 板書設計:要有總體設計;重難點有體現;板書要美觀,工整; 注意板書色彩運用及整體結構. 5. 課前準備活動:師生交流,增進師生間融合,詢問課后作業及新課預習情況;與家長溝通.53蓋倫

50、課堂教學原則中的實踐性原則是指：實踐性原則：教師在教學過程中應注重教學的實踐環節，要引導學生聯系實際理解基本知識，并加強運用知識的實際訓練，形成學生的技能、技巧，培養學生運用知識于實際的能力。54蓋倫課堂教學原則中的啟發性原則是指：啟發性原則：教師在教學過程中應充分調動學生學習積極性，形成師生互動、生生互動，引導學生獨立思考，發展能力。55蓋倫課堂教學原則中的直觀性原則是指：直觀性原則：教師在教學中應通過實物、模型、圖表、肢體語言、語言描述等多種方式，使學生對所學知識形成清晰表象，豐富學生感性經驗。56蓋倫課堂教學原則中的鞏固性原則是指：鞏固性原則：教師應引導學生牢固掌握知識，使之長久存在記憶

51、中，在需要時能準確再現，加以運用。57蓋倫課堂教學原則中的目標原則是指：目標原則：在組織實施教學過程要始終圍繞實現教學目標來開展全部教學活動。58蓋倫課堂教學原則中的教育原則是指：教育原則：教師的教學要有教育性，即在傳授知識的同時，要進行情商教育。59蓋倫幼兒美語項目色 黃色60蓋倫少年項目項目色紅色61蓋倫中學生項目項目色藍色 62蓋倫學生座右銘學貫中西、文理兼達、情智雙修、身心俱佳631997年云先生發明了組合教育方略，請說明TMT組合教育方略的含義。即蓋倫百萬少年英才工程（Million Talents of Talenty）就是用約30年時間（1997-2030），為中華民族的復興培養

52、百萬名少年英才。這也是蓋倫率先在國內提出TMT工程的概念，將培養國際化人才和民族的復興、社會的需要緊密的聯系起來。64云先生發明的組合教育方略，包括一個教育方略和一個管理方略，它們分別是什么蓋倫工程的專用教育方略，包含了“二四六少兒成功教育方略”和“MCD課堂管理方略”。65蓋倫“二四六少兒成功教育方略”包括哪些方面少兒成功教育方略又包含了：少兒英語三六九教學方略、少兒文學閃光點教學方略和少兒數學思維訓練方略。這套方略借鑒了國際少兒教育的先進理論，融合了中華文化中蒙學教育思想的精髓，結合各國尤其是華人的成功少兒教育經驗，提出了全面系統而且富有實效的少兒成功教育的綜合方案，是多學科高度綜合的結晶

53、，是創新性的教育研究成果。66蓋倫少兒英語第一代課程在那一年問世及它的行業貢獻1997年以少兒英語作為蓋倫最早開發的產品項目為標志的蓋倫第一代英語課程問世。蓋倫第一代英語課程問世，帶領和推動了中國少兒英語教學的產業化。67蓋倫進行第一次課程升級、推出第二代英語課程時間2000年68蓋倫進行第一次課程升級的重要內容把全國聯考的晉段成績作為衡量教學質量的首要指標，提出了“以優質感謝社會，用成績匯報家長”的主題口號，建立了完善的質量投訴體系。確定了抓好教學質量是教學營運系統的核心任務，強化教學營運職能，保證教學質量。推行永久性教研，推出了“二一二”工作法，使每位教師每年有足足100天的時間用來教研和培訓，使蓋倫的教學質量始終處于提高之中。69蓋倫啟動英語學習的第二次革命、進行第二次課程升級、推出第三代英語課程的時間2005年70以劍橋和牛津兩大系列（三項六級）18段的晉段為框架的課程體系的提出是