1、?灰雀?教學(xué)反思案例【小編寄語】?灰雀?教學(xué)反思案例是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進步累計經(jīng)歷。?灰雀?教學(xué)反思案例灰雀?一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜歡的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事表達了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護以及男孩的老實和天真。教學(xué)?灰雀?一文時，我將全文緊緊圍繞愛一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種愛列寧對灰雀的喜歡(這是最淺層次愛的表達

2、)、小男孩對灰雀的喜歡、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀愛的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進展了比較全面和深化地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?我就讓學(xué)生讀書考慮。然后，組織交流。有的說：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。有的說：列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。有的說：列寧怕小男孩難堪。還有的說：列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。我覺得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進展啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書考慮，從而領(lǐng)悟到課文所

3、表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深化的認識，得到了人文精神的陶冶。其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要可以為他們創(chuàng)設(shè)一個適宜的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在討論上進展的非常圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，終究怎樣合理地朗讀，才能做到做適宜于學(xué)生的開展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此根底上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀

4、。可在實際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因此，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生照舊把握不準(zhǔn)。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變才能需要很大的進步。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進展朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、根底知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在?灰雀?一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在根底知識方面，學(xué)得不太扎實。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)缺乏，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我會有所進步，