1、淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用摘要：幼兒園是幼兒良好生活習慣、學習習慣、思維習慣養成的重要場所，對幼兒一生影響巨大。由此，幼兒園教育管理過程中，應注重通過加強對幼兒的養成教育，幫助幼兒樹立受益終身的良好習慣該如何進行養成教育為主的幼兒園管理工作呢？本文將對幼兒園管理工作的開展，展開教學淺議，以此經過養成教育實踐，提出相適宜的應用建議，完成幼兒園管理工作目標。關鍵詞：幼兒園管理工作;養成教育;應用中圖分類號：G4文獻標識碼：A前言教育進程的開展，幼兒園管理工作應用養成教育，被提升日程，并成為幼兒園教育的核心內容。針對這樣的教學任務，幼兒園的幼師應通過精細化的幼兒園管理，抓住幼兒成長的關鍵，

2、進行有效的養成教學活動，以此達成培養學生良好生活習慣的目標，提升幼兒的能力，提高幼兒園應用養成教育的教學效率。由此，教師可從創新理念、活動管理、家園互動的形式，展開應用活動。一、改革養成教育應用模式，創新應用理念幼兒園管理工作，教師應注重依據不同階段幼兒成長需要，改革養成教育的應用模式，以此透過應用理念的創新，完成實際管理教育目標。將幼兒按照不同成長階段，不同養成目標，優化應用手段，展示應用理念創新成效。因此，教師應通過幼兒園的日常管理發現，探求適宜幼兒開展與良好習慣養成的教學理念，借助良好的、適宜本園幼兒的養成活動，將幼兒培養成為具有良好生活習慣以及學習習慣的孩子，助力幼兒的成長與開展，如，

3、針對小班幼兒管理時，應從標準“坐得住板凳的習慣養成著手，為培養幼兒未來學習專注力做準備。教師可以設計一個活動“看看哪位小朋友能在自己的座位上坐滿5分鐘，坐滿5分鐘的小朋友，獲得一朵小紅花。小班的幼兒為獲得小紅花，努力按照老師的要求，認認真真地坐總分值鐘，循序漸進演養成良好的學習習慣。同時，針對小班的幼兒，教師還可以借助吃飯、喝水等良好習慣的養成，培養幼兒的良好生活習慣。吃頓飯的時候，應當細嚼慢咽，不掉飯粒，不剩飯，不隨意丟棄飯菜。喝水的時候，小口喝，不要灑到外面，也不要因喝得太急而嗆到自己。教師經過對幼兒這些生活習慣的養成教育，培養幼兒良好的生活習慣，以此展示幼兒園管理工作中，養成教育的重要性

4、。以此，優勢經過養成教育理念的不斷創新，引導幼兒學習習慣、生活習慣得到良好的鋪墊性養成，助力于幼兒良好習慣的養成目標的達成。二、推進養成教育應用進程，精細活動管理想要應用養成教育，完成幼兒園管理工作目標，推進養成教學的應用進程，有時可通過精細活動管理，引導幼兒養成良好的習慣。這就要求教師應通過精心的設計活動，管理活動進程，從中發現適宜幼兒成長的行為，培養幼兒良好品質。有時可從幼兒德育教育內容，發現與生活實際相聯系的活動，兩者融合在一起，有效引導幼兒參與中，達成養成教育的應用目標，有效幼兒園管理工作。如針對中班幼兒，教師就可以活動管理的模式，推進養成教育的應用進程。教師可通過引導中班的幼兒參與搬

5、凳子的活動，養成勞動意識，培養愛勞動的良好品質。通過不要亂扔雜物的活動參與，引導幼兒養成良好的公共衛生意識，培養幼兒公德意識?？梢酝ㄟ^“公共場所，靜悄悄的兒歌表演活動，使幼兒在參與的過程里，受到活動的影響，養成公共場所不大聲喧嘩的習慣。教師經過幼兒園管理活動中這些精細活動的管理，不斷推進養成教育的應用進程，提高幼兒的綜合素養，使幼兒成長為具有優秀道德品質的新時期幼兒，從小具備良好的生活習慣，依托生活習慣，成長為具有優秀品質的人。同時，教師作為活動管理者，應注重從不同角度發現幼兒即將出現的問題，并針對這些問題進行活動管理的設置，使幼兒可以經過這樣精細化的活動管理，養成良好的公德意識，形成德育品質

6、構建根底，為良好習慣的養成奠定有效性根底。三、提高養成教育應用效果，加強家園互動想要提高幼兒養成教育應用成效，教師可通過幼兒園與家庭之間的聯合互動，完成養成教學應用目標。作為教師，應及時與幼兒家長聯系，并對幼兒在幼兒園期間的表現進行溝通，讓家長了解幼兒在學校期間的表現。同時了解幼兒在家的表現，詢問家長幼兒在家是否有挑食、發脾氣、不尊重爸爸媽媽、爺爺奶奶的現象，以便幼兒來到幼兒園后，可以有的放矢，針對幼兒居家表現進行糾正與指導。如有的大班幼兒回到家里，吃飯的時候，就不會在幼兒園一樣，什么食物都吃，而是挑三揀四，這不吃，那不吃，這不要，那不行，儼然是一個小皇帝。并且對家里的長輩不是很尊敬，隨意打罵

7、，提出苛刻的要求，要求得不到滿足，就開始耍脾氣、扔東西。教師了解幼兒在家的這些問題后，就可通過動畫片的設計，進行相關問題的解決，使幼兒意識到自己行為的不對。教師可以將動畫片的名字叫做“不可以，首先出現的畫面是挑食的場景，一個小朋友挑食，不愿吃的食物一口都不吃，愿意吃的狼吞虎咽，這樣做是不對的，是“不可以的，還有的小朋友對家里的長輩不尊敬，這也是“不可以的，還有的小朋友對家長提出非分的要求，這是“不可以的。在動畫片的展示過程里，教師還可以將其中融入一些小故事，讓幼兒透過小故事，了解“不可以的原因，并通過這樣的培養模式，意識到自己行為的不正確，潛移默化中修正自己的行為，給家長眼前一亮的感受，讓家長

8、感覺到“孩子長大了“懂事了“變得有禮貌了“知道心疼家長了“變的孝順了。幼兒的這些變化，就是來自于幼兒園的養成教育，來自與幼兒與家長的不斷溝通。由此，幼兒園管理工作中，教師應全面加強家園互動，有效提高養成教育應用效果?？偨Y總之，應用養成教育，是幼兒園管理工作的重點，教師應給予重視，并透過日常管理實踐，發現問題，及時給予正確的指導，以此提升幼兒良好習慣的養成能力。與此，教師通過養成教育理念、養成教育活動、養成教育互動等模式，真正實現養成教育在幼兒管理中的應用成效，使幼兒經過幼兒園的學習，具備良好的生活習慣、學習習慣，并具有良好的道德修為，為成為合格人才做好鋪墊，實現應用目標。參考文獻【1】宋瑞琴.

9、淺析幼兒行為習慣的養成教育N.山西科技報，2021-06-07B07.【2】李學青.幼兒習慣養成教育的重要性J.小學科學教師版，202110：152.猜你喜歡養成教育應用全生物可降解地膜在烤煙生產中的應用湖北農業科學(2021年22期)2021-12-25無線測溫技術的研究及應用山東工業技術(2021年15期)2021-09-05論述生活元素在小學數學教學中的運用新課程·中旬(2021年3期)2021-05-10公路運輸經濟中信息化管理的應用實踐微探商情(2021年5期)2021-03-30現代詩歌教學的隱痛和矯治語文教學之友(2021年10期)2021-12-26中職學校汽修專業如何在專業技能訓練中培養學生良好的職業道德廣東教育·職教版(2021年5期)2021-06-07小班幼兒行為習慣養成教育研究科教導刊