1、教學(xué)原則與方法PPT課件第九章第九章 教學(xué)原則與方法教學(xué)原則與方法教學(xué)原則與方法PPT課件 一、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)一、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù) （一）教學(xué)原則的概念（一）教學(xué)原則的概念（P.233） 教學(xué)原則是指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的根本準(zhǔn)則，它是為實(shí)現(xiàn)特教學(xué)原則是指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的根本準(zhǔn)則，它是為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的并依據(jù)對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的。作為一定的教學(xué)目的并依據(jù)對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的。作為一種最根本的準(zhǔn)則，它貫穿在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)、方面、因種最根本的準(zhǔn)則，它貫穿在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)、方面、因素當(dāng)中，指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。它有三個(gè)方面的涵義：素當(dāng)中，指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。它有三個(gè)方面的

2、涵義：首先教學(xué)原則是為教學(xué)目的服務(wù)的，從屬于教學(xué)目的；其首先教學(xué)原則是為教學(xué)目的服務(wù)的，從屬于教學(xué)目的；其次，教學(xué)原則的提出依賴于人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與深化；次，教學(xué)原則的提出依賴于人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與深化；第三，教學(xué)原則的確立對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織第三，教學(xué)原則的確立對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用起指導(dǎo)作用。形式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用起指導(dǎo)作用。教學(xué)原則與方法PPT課件 人們一般根據(jù)教學(xué)規(guī)律來闡述教學(xué)原則。教學(xué)規(guī)律是教學(xué)人們一般根據(jù)教學(xué)規(guī)律來闡述教學(xué)原則。教學(xué)規(guī)律是教學(xué)及其組成成分發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。教及其組成成分發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。教學(xué)規(guī)律，

3、不管人們是否認(rèn)識清楚，是否愿意遵循，它都客學(xué)規(guī)律，不管人們是否認(rèn)識清楚，是否愿意遵循，它都客觀地存在著。當(dāng)人們力圖用一些術(shù)語、命題來反映、表述觀地存在著。當(dāng)人們力圖用一些術(shù)語、命題來反映、表述教學(xué)規(guī)律的時(shí)候，這種反映、表述屬于教學(xué)原理的范疇。教學(xué)規(guī)律的時(shí)候，這種反映、表述屬于教學(xué)原理的范疇。教學(xué)原理是人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識結(jié)果的一種邏輯語言表教學(xué)原理是人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識結(jié)果的一種邏輯語言表述，并不是教學(xué)規(guī)律本身。它的任務(wù)和特點(diǎn)在于說明教學(xué)述，并不是教學(xué)規(guī)律本身。它的任務(wù)和特點(diǎn)在于說明教學(xué)規(guī)律。規(guī)律。 教學(xué)原則是借助于教學(xué)原理來反映教學(xué)規(guī)律的。教學(xué)原則教學(xué)原則是借助于教學(xué)原理來反映教學(xué)規(guī)律的。教

4、學(xué)原則依據(jù)教學(xué)原理得出實(shí)際的結(jié)論，提出行動(dòng)的要求，規(guī)范教依據(jù)教學(xué)原理得出實(shí)際的結(jié)論，提出行動(dòng)的要求，規(guī)范教學(xué)過程應(yīng)該怎么做。學(xué)過程應(yīng)該怎么做。 總之，教學(xué)規(guī)律是客觀的；教學(xué)原理雖是客觀的，但帶有總之，教學(xué)規(guī)律是客觀的；教學(xué)原理雖是客觀的，但帶有主觀性；教學(xué)原則具有客觀基礎(chǔ)，但也是主觀的，它只是主觀性；教學(xué)原則具有客觀基礎(chǔ)，但也是主觀的，它只是教學(xué)規(guī)律的反映。教學(xué)規(guī)律的反映。教學(xué)原則與方法PPT課件 （二）教學(xué)原則的確立依據(jù)（二）教學(xué)原則的確立依據(jù) 1教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。它教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。它來源于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。來源于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 如戰(zhàn)國后期出

5、現(xiàn)的如戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的學(xué)記學(xué)記里就提出了里就提出了“教學(xué)相長教學(xué)相長”、“長善救失長善救失”的主張；韓的主張；韓愈說過愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟弟子不必不如師，師不必賢于弟子子”；朱熹總結(jié)出；朱熹總結(jié)出“循序而漸進(jìn)，熟讀而循序而漸進(jìn)，熟讀而精思精思”等等等等 2教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映。 3教學(xué)原則受教育目的的制約。教學(xué)原則受教育目的的制約。教學(xué)原則與方法PPT課件二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則 （一）直觀性原則（一）直觀性原則 直觀性原則是指在教學(xué)中要重視提取學(xué)生已有的直觀性原則是指在教學(xué)中要重視提取學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或提供學(xué)生觀察的機(jī)

6、會(huì)，教師要注意語言的經(jīng)驗(yàn)或提供學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，教師要注意語言的形象描述，從而使學(xué)生獲得所學(xué)事物的清晰表象，形象描述，從而使學(xué)生獲得所學(xué)事物的清晰表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解書本知識和發(fā)展豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解書本知識和發(fā)展能力的教學(xué)原則。能力的教學(xué)原則。 貫徹這一原則的要求是：貫徹這一原則的要求是： (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 (2)直觀要與講解相結(jié)合直觀要與講解相結(jié)合教學(xué)原則與方法PPT課件（二）啟發(fā)性原則（二）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極研究，自

7、覺地掌握相關(guān)知識和提高分析問題解決問題的能力。孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)矣。矣。” 學(xué)記學(xué)記中又發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出中又發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)弗達(dá)” 貫徹這一原則要注意如下幾點(diǎn)：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主教學(xué)原則與方法PPT課件 （三）系統(tǒng)性原則（三）系統(tǒng)

8、性原則 系統(tǒng)性原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)識發(fā)展的順序和學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展學(xué)生的能力。也稱為循序漸進(jìn)原則。 學(xué)記學(xué)記要求要求“學(xué)不躐等學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施不陵節(jié)而施”，提出提出“雜施而不孫，則壞亂而不修雜施而不孫，則壞亂而不修”。 貫徹這一原則的基本要求是： 1遵循教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性 2遵循學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的順序教學(xué)原則與方法PPT課件 （四）鞏固性原則（四）鞏固性原則 鞏固性原則是指在教學(xué)中使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識、技能和技巧的規(guī)律性及記憶力發(fā)展的規(guī)律性的反映。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固在理解的基礎(chǔ)

9、上鞏固 (2)重視復(fù)習(xí)方式的多樣化重視復(fù)習(xí)方式的多樣化教學(xué)原則與方法PPT課件 （五）量力性原則（教材（五）量力性原則（教材P.238-239） 量力性原則也叫可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 在運(yùn)用此原則時(shí)需要遵循以下幾個(gè)要求： 1了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平 2考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)教學(xué)原則與方法PPT課件 （六）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則（六）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則 思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，是把先進(jìn)科學(xué)的文化基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，并結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、

10、辯證唯物主義世界觀、人生觀的教育，是科學(xué)知識教育和思想政治教育對立統(tǒng)一規(guī)律的反映。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)教師傳授的科學(xué)文化知識教師傳授的科學(xué)文化知識,應(yīng)當(dāng)是正確的可靠的科學(xué)知應(yīng)當(dāng)是正確的可靠的科學(xué)知識識 (2)教師在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教教師在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育育 (3)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想品德修養(yǎng)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想品德修養(yǎng) 教學(xué)原則與方法PPT課件 (七）理論聯(lián)系實(shí)際原則七）理論聯(lián)系實(shí)際原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)中要以基礎(chǔ)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)中要以基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)為主，從聯(lián)系實(shí)際中使學(xué)理論知識

11、的學(xué)習(xí)為主，從聯(lián)系實(shí)際中使學(xué)生理解知識，并通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分生理解知識，并通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用。析問題和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用。 貫徹這一原則的基本要求是：貫徹這一原則的基本要求是： 1基礎(chǔ)知識的教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)知識的教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際 2重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能教學(xué)原則與方法PPT課件 （八）因材施教原則（八）因材施教原則 因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)

12、展。學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。 論語論語有這樣的記載：孔子評價(jià)他的學(xué)生說：有這樣的記載：孔子評價(jià)他的學(xué)生說：高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽；這高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽；這是缺點(diǎn)方面。優(yōu)點(diǎn)方面：子貢通達(dá)人情世故，冉是缺點(diǎn)方面。優(yōu)點(diǎn)方面：子貢通達(dá)人情世故，冉求多才多藝，顏回能聞一知十，子貢能聞一知二，求多才多藝，顏回能聞一知十，子貢能聞一知二，子路有治兵之才，冉求有做宰相之才，公西華有子路有治兵之才，冉求有做宰相之才，公西華有外交之才等等。外交之才等等。 教學(xué)原則與方法PPT課件 論語里有這樣的記載：子路問：里有這樣的記載：子路問：“聞聞斯行諸？斯行諸？”子曰：子曰：

13、“有父兄在，如之何其有父兄在，如之何其聞斯行之？聞斯行之？”冉有問：冉有問：“聞斯行之？聞斯行之？”子子曰：曰：“聞斯行之聞斯行之”公西華曰：公西華曰：“由由(仲由仲由,字字子路子路)也問也問聞斯行諸聞斯行諸?子曰子曰有父兄在有父兄在求求(冉求冉求)也問也問聞斯行諸聞斯行諸?子曰子曰聞斯行聞斯行之之.赤赤(公西赤公西赤,字子華字子華)也惑也惑,敢問敢問?”子子曰曰:“求也退求也退(謙退謙退,行動(dòng)遲緩行動(dòng)遲緩),故進(jìn)之故進(jìn)之;由也兼由也兼人人(勝人勝人,好勝過別人好勝過別人),故退之故退之.” 教學(xué)原則與方法PPT課件 貫徹這一原則要注意： 1.針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有

14、區(qū)別的教學(xué) 2為特殊才能的學(xué)生提供發(fā)展的條件為特殊才能的學(xué)生提供發(fā)展的條件 三、新課程理念下若干教學(xué)原則簡介（自三、新課程理念下若干教學(xué)原則簡介（自學(xué)教材學(xué)教材P.243-246）教學(xué)原則與方法PPT課件第二節(jié)第二節(jié) 教學(xué)方法教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概念與意義一、教學(xué)方法的概念與意義（一）（一） 教學(xué)方法的概念教學(xué)方法的概念教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成的并由人們自覺提煉的為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動(dòng)的范式。這就指出了教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成的，是由人有意識加工與提煉出來的，是對教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的主觀反映和表現(xiàn)。（二）教學(xué)方法的意義（二）教學(xué)方法的意義教學(xué)方法的形成有理論與

15、實(shí)踐兩方面的意義。一方面，教學(xué)方法是對教育實(shí)踐中師生關(guān)系與教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，豐富了教育理論；另一方面，教學(xué)方法主要用于指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐，有利于豐富師生的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，提高教育的成效。教學(xué)原則與方法PPT課件 二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法 可分為三大類九種：可分為三大類九種： 1.以語言傳遞信息為主的方法以語言傳遞信息為主的方法 講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 2.以直接感知為主的方法以直接感知為主的方法 演示法、參觀法演示法、參觀法 3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)

16、作業(yè)法練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)原則與方法PPT課件 1.以語言傳遞信息為主的方法以語言傳遞信息為主的方法 (1)講授法講授法 講述講述是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象所采用的方法。繪所講對象所采用的方法。 講解講解是教師向?qū)W生說明、解釋或論證是教師向?qū)W生說明、解釋或論證原理、概念、公式、法則等的方法。原理、概念、公式、法則等的方法。 講演講演是教師不僅描繪事實(shí)，而且深入是教師不僅描繪事實(shí)，而且深入分析和論證事實(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，作出分析和論證事實(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，作出科科學(xué)的結(jié)論。的結(jié)論。教學(xué)原則與方法PPT課件(2)談話法談話法 談話法是教師根據(jù)學(xué)生已

17、有的知識經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生提出一系列問題，通談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生提出一系列問題，通過教師和學(xué)生的對話而得出結(jié)論的方法。過教師和學(xué)生的對話而得出結(jié)論的方法。啟發(fā)式談話法就是教師提出一系列問題，一步步地啟發(fā)學(xué)生去得出結(jié)啟發(fā)式談話法就是教師提出一系列問題，一步步地啟發(fā)學(xué)生去得出結(jié)論。論。問答式談話法，就是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)問答式談話法，就是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識或鞏固知識的方法。答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識或鞏固知識的方法。 A.提出問題要面向全班提出問題要面向全班,讓全班進(jìn)行思考讓全班進(jìn)行

18、思考,再叫某一位同學(xué)回答再叫某一位同學(xué)回答 B.要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃 C.要善于提問要善于提問 D.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)要善于啟發(fā)誘導(dǎo) E.要做好歸納小結(jié)要做好歸納小結(jié)教學(xué)原則與方法PPT課件(3)討論法討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒已見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的中心問題，各抒已見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。一種教學(xué)方法。 討論法的優(yōu)點(diǎn)在于： A.由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短

19、，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解； B.可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，靈活運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。 討論法的局限性是: A.討論法適用于高年級而不大適合低年級; B.這種方法的計(jì)劃性、預(yù)見性較差; C.學(xué)生通過討論而獲得的知識往往比較零散、粗糙，因而需要及時(shí)歸納、概括和總結(jié)。教學(xué)原則與方法PPT課件 針對討論法的特點(diǎn),我們在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意: 首先,要確定有價(jià)值的討論題目，同時(shí)教師要提出討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集材料，認(rèn)真準(zhǔn)備討論意見，擬定發(fā)言提綱； 其次,討論時(shí)，要充分啟發(fā)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們各抒已見，并就問題實(shí)質(zhì)的分歧進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和創(chuàng)造性地

20、解決問題的能力； 第三,討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)，并指出需進(jìn)一步思考和研究的問題。教學(xué)原則與方法PPT課件 (4)讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)方法。獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)方法。又稱閱讀指導(dǎo)法。又稱閱讀指導(dǎo)法。 在運(yùn)用讀書指導(dǎo)法時(shí)，要注意如下幾點(diǎn): A.教師要指導(dǎo)和要求學(xué)生讀書時(shí)要有有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀某一本書時(shí)，教師要提出具體而明確的要求。 B.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識、經(jīng)驗(yàn)，研究解決實(shí)際問題，防止讀書過程中理論與實(shí)

21、際的脫節(jié)； C.教會(huì)學(xué)生使用工具書；幫助學(xué)生掌握閱讀方法； D.通過多種方式和途徑如課堂講授、朗讀、組織讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、講演會(huì)等指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教學(xué)原則與方法PPT課件 2.以直接感知為主的方法以直接感知為主的方法 (1)演示法演示法 演示法是在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)演示法是在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。一般說來，在以下幾種情況下應(yīng)用： A.為了使學(xué)生對某一事物有深刻的印象而用這種方法(如勾股定理); B.為了說明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu),而這種結(jié)構(gòu)現(xiàn)象又是看不見的,應(yīng)用這

22、種方法; C.培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧方面也要用； D.對學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容是陌生的內(nèi)容時(shí)也可用實(shí)物來演示。 運(yùn)用演示法時(shí)，要注意的方面是： A.要給學(xué)生一種完整的印象，引導(dǎo)學(xué)生抓住所觀察事物的本質(zhì)； B.課前要編排好演示的程序，以免上課時(shí)手忙腳亂，分散學(xué)生的注意力； C.邊講邊演示，不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。 教學(xué)原則與方法PPT課件(2)參觀法參觀法 參觀法是根據(jù)教學(xué)需要，教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外一定的場所，對實(shí)際參觀法是根據(jù)教學(xué)需要，教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外一定的場所，對實(shí)際事物進(jìn)行觀察研究，從而獲得知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。事物進(jìn)行觀察研究，從而獲得知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。 參觀法的好處是： A.能有效使學(xué)生把書本知識與社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握知識； B.可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲； C可以使學(xué)生受到生動(dòng)而實(shí)際的思想教育。 主要的局限是這一方法費(fèi)時(shí)較多，組織工作也較復(fù)雜。 運(yùn)用參觀法時(shí)教師應(yīng)注意: A.教師要實(shí)事求是地根據(jù)教學(xué)要求和現(xiàn)實(shí)條件，確定參觀的目的、時(shí)間、重點(diǎn)和地點(diǎn)，并做好充分準(zhǔn)備； B.參觀時(shí)，教師要提出具體要求，組織并指導(dǎo)學(xué)生參觀； C.參觀后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把所獲得的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)原