1、海門市小學生語文學業水平評價方案（09年修訂稿）l 評價目的1全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。2全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。l 命題思路1堅持課程標準，強調語文素養。2立足教學常態，引領課程實施。3體現漢語特點，遵循學習規律。4關注個性差異，體現時代特征。l 評價內容本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第評定。 一、筆試（70分）1內容主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考試重點根據課程標準和教材要求確定。試卷由教

2、研室或區域教育共同體提供。2標準由教研室或共同體提供參考答案及評分標準。3辦法閉卷、紙筆考試。 二、朗讀（5分）1內容（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內容，詩歌除外。（2）可以從教材以外選擇內容，一般字數控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。2標準（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分。（3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣0.10.3分；三、四年級酌情扣0.10.5分；五、六年級酌情扣0.11分。（4）唱讀、溜

3、讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須注明起訖位置。（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。 三、背誦（5分） 1內容 （1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。 （2）從課程標準推薦的古代詩詞和由學校和任課老師推薦的現代詩詞中選擇。一二年級每學期至少背誦古今詩詞10首，三六年級每學期至少背誦15首。 （3）修訂版好書伴我成長已將課標推薦的70首古詩進行了年段劃分，請遵照執行。2標準

4、（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。（3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.10.3分；五六年級酌情扣0.10.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法。（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。（3）考核時讓學

5、生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。（4）兩類題目合并評分。 四、口語交際（10分） 1內容 （1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。 （2）期末的考核內容由各單位根據課標及教材要求，自主確定。 （3）由教研室提供參考題目，由學校選用。2標準（1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。（2）一、二年級側重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思。”五、六年

6、級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.52分。（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。（

7、6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。3辦法（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，并引導學生作好充分的準備。考核內容應依據教材、貼近學生生活，使人人都有話說。（3）考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。 五、課外閱讀（10分） 1內容 （1）除課本以外的適合讀物。 （2）修訂版好書伴我成長上的推薦書目。 2標準 （1）每學期在好書伴我成長的記錄中，至少要有讀4本書的體現。 （2）一二年級每學期累計得“3顆星”

8、15次以上，得10分；每少13次“3顆星”，扣1分。（3）三六年級每學期累計得“優”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。3辦法 （1）原則上以好書伴我成長的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。（2）一二年級對某一次的好書伴我成長記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進行，得“優”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三六年級的評價建議用寫“優”、“良”、“合格”的辦法進行。其中，一年級第一學期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統一規定，由學校自主進行考

9、核。 六、學習習慣（等第） 1內容 由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言習慣和認真、及時完成作業習慣。每學期的學習習慣見教材所列。 2標準 （1）評價標準參照教材要求。（2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。（3）一學期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3辦法 （1）平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于15次。（2）記錄方式可以根據年級特點而不同。 建議使用簡單易行的爬格法。l 相關說明、要求1本評價方案的實施以學期為單位。筆試時間由教研

10、室統一規定，其他內容的考核時間由學校自行確定。2評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在學校和任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社區適度參與。3一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學、鄉鎮中心小學根據上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據實際情況對具體內容、評價標準、評價方法作適當的調整。4評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。5綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，

11、主要是從學生平時的學習表現、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發現學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。 6鄉鎮以中心小學為單位，直屬小學以學校為單位成立評價組。組長由分管校長擔任，組員由愛崗敬業、能力較強的老師擔任。 7評價組在考核過程中應做好下列工作：（1）制定評價計劃；（2）制定評價細則；（3）編制試題；（4）評定成績；（5）總結反思；（6）累積過程資料。8建議設立免試制。除筆試以外的評價內容，由任課教師根據學生平時的表現，在進行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學生評議通過；也可以由學生自我申報，由任課教師和全班同學評議通過

12、。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。海門市小學生數學學業水平評價方案（09年修訂稿）小學數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數學素養的全面發展。因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考的發展、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習數學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展。評價具體建議如下：（一）定量評價1、筆試（80分）（1）評價內容：主要考查知識技

13、能、數學思考、解決問題等。（2）評價標準參見教研室（或共同體編制）的試卷。（3）評價方法：期末評價與平時評價相結合。（4）評價人員：教師。2、口算（占5分）（1）評價內容：考查口算能力。口算內容根據各冊教材而定。（2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學生在規定的時間里完成，并即時批改評價。如果學生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。（3）評價標準：按照課標和各冊教材對口算的評價要求。（4）評價人員：學生和教師（學生之間可以相互校對批改）。3、實踐操作（占5分）（1）評價內容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內容根據各冊

14、教材的實踐操作內容而定。比如三年級下冊，實踐操作內容為：年、月、日，讓學生制出某年的年歷卡；平移和旋轉，讓學生創造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學生畫出美麗的軸對稱圖形。 （2）評價方法：可以現場考查，也可以讓學生在規定的時間內完成實踐操作內；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。（）建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。（3）評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規范。實踐操作方法具有多樣性或創造性的可給予加分。（4）評價人員：教師。（二）定性評價1、數學表達（占5分）（1）評價內容：能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程，能與

15、他人交流自己的思想、觀點，能用數、式和圖表等描述現實生活中的數學問題。（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創設情境，讓學生提出數學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。教師要作好評價記錄。（3）評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。（4）評價人員：教師。2、情感與態度（占5分）（1）評價內容：積極參與數學學習活動，對數學學習有好奇心和求知欲；能克服在學習數學中遇到的困難；上課時能獨立思考、發現問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發言，能發表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業習慣等。（2）評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業分析來進行。如能很好

16、地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當降低分數。（3）評價人員：教師、學生及家長。說明：根據學生平時的表現和有關質量調研中，成績特別優秀的筆試可免考（免考人數控制在10%左右）；學生在省級以上報刊發表數學小論文或小日記的面試可免考（免考人數控制在15%左右）。具體操作程序：學生自己提出申請小組評議教師審核。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。海門市小學生英語學業水平評價方案（09年修訂稿）小學英語學習水平評價的目的是為了全面了解學生的英語學習狀況，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，為進一步學習夯實基礎。因此，對學生英語學

17、習水平的評價，不但要注重學生的學習結果，而且要注重學生學習的過程；既要關注學生的學業成績，更要發展學生綜合運用語言的能力。評價的形式和手段力求多樣化、科學化，要讓評價成為學生展示自己成功的平臺，讓學生在評價中萌生更強的學習動力，并能主動參與評價，逐漸形成積極主動的交流、合作等方面的能力，實現全面發展。評價具體建議如下： （一）定量評價一、筆試 (80分 )1. 評價內容：根據課標及教材制作試卷，包括聽力部分和其他部分。主要考查語言知識、 語言技能和文化等方面。2. 評價標準：由教研室和小學英語核心團隊制定。三年級、四年級（80分，其中含聽力部分約30分）五年級、六年級（80分，其中含

18、聽力部分約25分）3. 評價構成：期末評價與平時評價相結合。4. 參評人員：教師。二、口試 （20分）1. 評價內容：原則上采用課本上的現成內容。三年級、四年級（每項5分）a. Read or recite. ( 朗讀字母、單詞/短語、對話/短文、美文或背誦美文 )b. Ask and answer.（ 回答問題 ）c. A song or a rhyme.（ 歌曲或詩歌 ）d. Role play ( 角色扮演 )五年級、六年級（每項5分）a. Read or recite. ( 朗讀句子、對話/短文、美文或背誦美文 )b. Ask and answer.（ 回答問題 ）c. Talk ab

19、out pictures. ( 看圖說話 ) d. Role play ( 角色扮演 )2. 評價方法：a. 以活動形式進行，提前一個星期公布考核內容及考核辦法。b. 考核時可采用抽簽的方式抽取考核的內容。c. 三、四年級口試可以選擇由高年級學生做考官的方式，考核前對小考官進行簡單培訓，明確考核內容及評分標準。d.學生在海門市級以上英語競賽中獲得二等獎以上口試可以免考。3. 參評人員：教師、學生。自評與互評有機組合進行。 口語評價旨在對學生用英語進行聽、說、讀、唱、演的技能和綜合運用語言能力進行測試。可考慮按學生現有水平，分層次命題，少部分學生可根據自己的實際情況選擇適合自己的評價內容。評價活

20、動本身要生動、有趣，要創設民主、輕松的測試氛圍，使學生在每一次評價活動中均體驗到成功的喜悅，從而激發學生學習動機，調動學生的學習積極性。（二）定性評價 （以等第呈現）1. 評價內容：（1）課堂學習行為 在課堂觀察時，教師要關注學生參與學習活動的廣度和深度、積極性和主動性，關注學生的學習狀態，如聽課時的注意狀態，討論時的參與狀態，合作時的交往狀態，回答、思考時的思維狀態，以及學生在課堂學習過程中表現出來的情緒狀態和生成狀態等。（2）作業、練習情況 包括預習和復習（聽、說、讀、寫、自制圖片、卡片和編英語小報等）2. 評價標準： 每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。每周記錄1次。一般情況下，每學

21、期記錄不少于15次。一學期累計達到80%及以上“合格”，即總評等第為“優秀”；一學期累計達到79%70% 以上“合格”，即總評等第為“良好”；一學期累計達到69%60%以上“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于60%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3. 評價方法：通過教師課堂觀察、課后交流、作業情況分析進行評價；通過提供學生學習習慣自評表、家長對孩子在家作業情況評價表讓學生和家長參與評價。4. 參評人員：教師、學生、家長。 附:英語口語評價等級表  內容優良 合 格Read or recite (朗讀或背誦)語音語調正確，語言流暢，吐字清晰，聲音響亮，朗讀或背誦內容完全正

22、確。語音語調正確，語言較流暢，吐字較清晰，聲音較響亮，朗讀或背誦內容基本正確。語音語調正確，朗讀或背誦過程中出現一些錯誤。Ask and answer（回答問題）能就提問迅速作出正確的應答，語音語調正確，充滿自信。能就提問在較短時間內作出應答，正確率較高。能就提問在一定時間內作出應答，有一些錯誤。A song or a rhyme（歌曲或詩歌）語音正確，吐字清晰，感情豐富，有樂感，節奏感好。語音語調較正確，吐字較清晰，表情較好。吐字基本清晰，有一定感情。Role play（角色扮演）語音語調正確，表演自然、生動、流暢。能較好地進行對話表演，口齒較清楚，說話較流利。表演不夠自然，或表達不夠流暢。

23、Talk about pictures（看圖說話）語音語調正確，用詞、造句合乎規范，講述連貫，圖中內容表達清楚，信息點表述全面。語音語調比較正確，用詞、造句比較合乎規范，講述比較連貫，圖中內容表達比較清楚，信息點基本談到。講述不夠連貫，圖中內容表達不夠清楚，信息點基本談到。海門市小學品德與生活（社會）學業水平評價方案(09年修訂稿)本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現。 評價對象：根據課程標準的精神和現代學校德育工作的目標，品德與生活為12年級的全體學生；品德與社會為36年級的全體學生。評價內容：道德認知、道德情感、道德能力、道德行為。評價

24、方法：根據我市實施本課程的具體情況，課程學習的具體評價方法是：12年級（品德與生活、海門市新公民教育行動指導綱要、新教育“每月一事”項目主題活動）不進行書面測試。由任課教師將本學期課程學習的內容和小學生日常行為規范的相關內容相結合，列出本學期考查的若干條目，然后采取學生自評，學生互評，教師和家長評的方法對該生的成績作出評定。其中學生自評和家長評各占20，學生互評和教師評各占30。36年級（品德與社會、海門市新公民教育行動指導綱要、新教育“每月一事”項目主題活動）本學段的成績評定由兩部分組成。第一部分為課程學習成績的評定。可采用書面考查的形式。考查的內容為本學期課程學習必須掌握的道德認知、道德判

25、斷力和道德行為。所出試題應以提供學習生活、社會生活的情景為主，不要搞死記硬背的東西，充分體現本課程開放性，生活性的特點。本部分占學業成績評定的40。第二部分也采用自評、互評、教師評和家長評的方法進行，考察的內容亦是本學期所學內容和小學生日常行為規范相關要點相符合的日常行為表現。本部分占學業成績評定的60，參與評價的各個主體各占15。 海門市小學生科學學業水平評價方案(09年修訂稿)小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。因此，科學課程的評價就是要通過各種評價方法了解學生實際的學習和發展狀況，以提高每個學生的科學素養。與此相應，我們的評價方法要改變過去那種單一的試卷評價方

26、法，推行多元化的評價機制。要做到書面評價與實驗探究評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合等。評價建議具體如下：評價形式評價內容操作方法書面評價（占70%）1、            1.圍繞小學科學課程標準和教材中相關的科學知識（生命科學、物質科學、地球與宇宙）進行評價。2、            2.科學探究（設計簡單的科學探究過程并形成文稿）。1

27、、            1.根據各年級教材的具體要求，有重點、靈活恰當地進行評價。2、            2.考核也可分階段進行。3、            3.終結性評價與過程性評價相結合。4、     

28、0;      4.教材后的作業紙也可以作為評價依據。實驗探究（占20%）1、            1.圍繞科學探究的一般過程，完成相關的科學探究實驗。2、            2.能運用所學科學知識解釋常見的科學現象。3、        

29、60;   3.正確使用并操作相關的實驗器材。4、            4.制作簡單的科技小制作等。5、            5.根據教材撰寫一定的科學觀察日記、科學小論文。6、            6.結合相關主題編撰、繪制一定的科學小報、科

30、學圖畫等。7、            7.根據相關主題收集、閱讀、整理、交流資料（含圖片、科學家的故事）等。情感與態度（占10%）1、            1.學習科學的態度：攜帶器材的習慣、傾聽他人的習慣、積極思考的習慣、善于表達的習慣、愿意動手操作等。2、          

31、;  2.與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報、傾聽等。1、           1、            1.學生評價應與課堂教學、探究活動相結合。2、            2.教師對學生的評價結果應給予尊重。 說明： 1 加分條件：學生在海門

32、市級以上科學學科比賽中（金鑰匙、航模、機器人等）獲得等級獎或在省級以上發表科普小論文的可加210分，成績特別優秀的可以免考。2 各學校可以根據具體情況，作適當調整。海門市小學生美術、音樂學業水平評價方案(09年修訂稿)本評價方案以新課程理念為指導，從美術、音樂學科的特點出發，依據藝術學科課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態度、基礎知識、基本技能、個性特長等方面進行綜合評價，體現藝術學習的整體性和綜合性。評價采用定性與定量、平日與期末相結合的方式，力求評價方式的多樣性、科學性和可操作性，并注重學生學習能力的評價。具體評價細則見附表：附表一：海門市小學生美術學業水平評價細則評價項目評價內容評

33、價方式評價權重學習態度學具準備、課堂紀律、交流發言、合作學習、作業本愛護等進行綜合評價。自評、互評、師評20%基礎知識對教材知識的掌握情況問答或筆試20%基本技能1、美術造型與設計能力（占30%）2、平時作業（占30%）1、現場創作2、統計平時作業成績60%書畫特長1、手工制作、書法、泥塑等2、書畫作品獲獎、發表1、現場展示2、提供發表作品獲獎證書鑒定校級書畫社團成員加2分，獲市內等級獎或發表加5分，獲南通市以上等級獎或發表加10分。說明：1. 評價分優秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優秀，7589分為良好，6074為合格，60分以下為不合格。2. 本評價總分為110分，“書畫特長

34、”作為加分。如果學生作品在南通市以上發表或獲獎可免考，成績為優（免考學生根據學校實際可適當放寬要求）。附表二：海門市小學生音樂學業水平評價細則評價項目評價內容評價方式評價權重學習態度包括課堂紀律、交流發言、合作學習、參與表演等進行綜合評價。自評、互評、師評。20%基礎知識對教材知識的掌握情況問答或筆試10%基本技能1、演唱歌曲完整正確（占30%）2、演唱歌曲富有表現力（占40%）現場展示70%音樂特長1、器樂、舞蹈等表演2、參加音樂類比賽獲獎1、現場展示2、獲獎證書鑒定校級音樂類社團成員加2分，獲市內等級獎加5分獲南通市以上等級獎加10分。說明：1、 評價分優秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優秀，7589分為良好，6074為合格，60分以下為不合格。2、 本評價總分為110分，“音樂特長”作為加分。如果學生作品在南通市以上獲獎可免考，成績為優（免考學生根據學校實際可適當放寬要求）。海門市小學綜合實踐活動學業水平評價方案(09年修訂稿)本課程評價的根本目的在于促進學生智