1、實用文檔采薇課堂實錄教學目標：誦讀文章，領略詩歌的音律美； 學習重章疊唱、反襯、情景交融的藝術手法； 體會詩中戍卒豐富的情感。教學方法：誦讀法、啟發法、合作探究法課時安排：一課時一、導入同學們好！ 我們在座的每一個人可能有同樣的感受，當我們 開心的時候，當我們受到了委屈、 遇到了困難的時候，我們首先想到的是回家。家，是溫暖的地方，也是我 們心靈最溫馨的港灣。一位士兵，守衛邊疆多年，歷 經艱辛，九死一生，終于踏上了回家的路。今天我們 就跟隨他一起感受回家的心情。我們來學習采薇二、過程（一）解讀目標 這節課，我們要完成2個學習目標。1.誦讀文章，領略詩歌的音律美；2.體會詩歌中戍卒豐富的情感。（二

2、）疏通文意師：對照黑板上的字音，朗讀一遍課文，讀準字 音。實用文檔（展示幻燈片）師：我們請一名同學朗讀一遍課文，同學們邊聽 邊劃出不理解的字詞。師：下面我們結合課下注釋，疏通課文文意。同學們都疏通完了， 看黑板， 我們檢測。（展示幻 燈片）師：同學們翻譯得很準確，對詩歌把握很到位。（三）重難點突破 師：這篇詩歌中有景有情，老師讀一遍課文，請 同學們找出寫景的句子。這些寫景的句子， 有戍卒眼前的實景 （板書），有 他對以往回憶的虛景 （板書），哪幾句是眼前的實景？ 請找出來。生：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。師：在茫茫的大雪中， 戍卒又餓又渴， 踽踽獨行， 他心中的感受是？生：傷悲、哀

3、。（板書） 師：隨著時間的推移，薇菜在生長、衰老，戍卒 的感情也在經歷了起伏與變化，我們一起從文章中找 出來。憂疚（板書）戍卒為什么如此思念家鄉、憂心如焚，卻不趕快 回家？?N狁之故。?N狁，課下注釋為北方少數民族， 周朝時稱為?N狁，春秋時稱為戎狄， 秦漢時期稱為匈 奴，隋唐時稱為突厥。 從這些稱呼， 我們可以推測出， 這是一實用文檔場什么樣的戰爭？生：保衛和平的戰爭，正義之戰。 師：戍卒的感情怎么樣？ 生：自豪，傷悲和哀痛。 （板書） 師：從哪個地方可以看出自豪之情？我們來做一 回戍卒的知音， 小組內交流交流， 我們以小組為單位， 暢所欲言。生： “彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。

4、戎車既駕， 四牡業業。 豈敢定居？一月三捷。 ”這里既 有對我軍裝備精良的自豪，也有多次取得戰爭勝利的 自豪。我們的先民男耕女織，一直安于平靜、祥和、古老的生活方式，不到萬不得已這種生活是絕對不會 改變的，換句話說，正是因為?N狁的入侵，戍卒的和 平生活被中斷， 不得不背井離鄉； 正是因為?N狁的入 侵，“執子之手，與子偕老”的美好誓言不能實現；正 是因為?N狁的入侵，戍卒不得不整日跟在戰車后跋 涉，隨時有喪命的危險。所以，主人公是飽含著對和 平生活的渴望，飽含著對?N狁的無比痛恨之情走向戰場的，他們為了保衛和平家園，枕戈待旦，黃沙百戰 穿金甲，誓掃匈奴不顧身！生：老師，我們組對戍卒的眼前景和

5、他的心理做 了擴寫。寒冬，大雪霏霏，一位解甲退役的老兵，在 返鄉途中踽踽獨行。 道路崎嶇，又饑又渴； 邊關漸遠， 鄉關漸近。此刻，他遙望家鄉，撫今追昔，不禁思緒 紛繁，百感交集。艱實用文檔苦的軍旅生活， 激烈的戰斗場面， 無數次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現。想起我 離家的時候，楊柳依依，隨風飄飛，父母兄弟泣淚相 送。如今我終于踏上回家的路，但“近鄉情更怯” ，一 別經年，由于“靡使歸聘”，生死存亡兩茫茫，對父母 家人的擔憂與恐懼不由得涌上他的心頭：是否是“子 欲養而親不待”？家中的兄弟們是否已經戰死邊關？ 家是否已經變成斷壁殘垣？我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰能體會！學生再一次帶感

6、情地齊讀文本。三、課堂小結教師設疑： 請學生結合本節課的學習， 暢所欲言， 體味采薇的文學魅力， 說說其動人之處都有哪些。 （學生思考，探究解決）生：詩歌的語言很美，重章疊唱，回環反復，讓 人回味無窮。生：詩歌的情感很憂傷很美，詩歌中人物遠離家 園的痛苦的抒發， 歷盡艱辛回歸家園的感傷， 都是那 么引人同情。師補充：同學們說的都很美，老師覺得，詩歌的 精神悲壯崇高，主人公為國為家的忘我犧牲精神，保 衛國土的豪邁情懷，讓每一個有民族責任感的人肅然 起敬。師總結：通過一個戍卒回家途中的所思所想，我 們越過幾千年看到了一個真實的人，他有思念家鄉的 痛苦，也有實用文檔征戰勝利的自豪。思念故鄉、牽掛親人的 情感與抵御外敵入侵、保家衛國的情感交織在