1、.word格式.書香浸潤校園經典滋潤童年書香浸潤校園經典滋潤童年澤國小學經典誦讀特色建設報告溫嶺市澤國鎮中心小學座落于澤國復興路260號，創辦于民國十年（1921） o學校現有33個教學班，在校學生1900 余人，教職工總數為107人。學校為全國經典詩文誦讀重點 實驗學校、浙江省活動課程研究會實驗學校（基地）、浙江省書法教育研究實驗基地、臺州市經驗基本現代化學 校。多年來，學校以全面發展打基礎，培養個性育人才”為辦學 宗旨，積極創建以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生的創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新 的平臺；為學校的辦學，豐富

2、了內涵，提升了品位。規劃運作】好雨知時節，當春乃發生自2000年開始，澤國小學把經典誦讀建設列為學校的特色，2004年由教代會審議通過，納入學校的三年發展規劃 之中。為使學校逐步成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，學校讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，建設師生精神家 園，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色 。學校從優化環境入手，讓師生生活中充滿書香。優化圖書 室的軟硬件裝備，加大投入建設圖書室，購買圖書，創建 電子閱覽室，優化圖書室管理，讓圖書室成為學生閱讀建 設的“重鎮"；建設富有濃郁書香氣息的校園文化 ，讓校園處 處洋溢著濃濃書香：建

3、設班級星級書架、學生繪畫壁、師 生書法墻，在操場周圍的圍墻上創設寓言 、古詩圖文墻， 建設閱讀廣場、閱讀廊亭等。學校從強化師資入手，以教師發展引領閱讀。強師資即強 學校，建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工 作的重中之重。學校號召全體教師做與書為伴的教師 。要 求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專 著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜 志，解世事風情。對其中的教育類書，并根據教師的不同 年齡要求分別撰寫一定數量的讀書筆記。學校從引領學生入手，讓閱讀與學生終身為伴。學校要求 教師要向學生推薦好書，激發學生閱讀興趣，指導閱讀方 法，使學生的閱讀更健康。開展每日晨背

4、、每周開設閱讀 課、周五閱讀盤點、周末大閱讀、讀書匯報會、讀書日、 讀書節、"書香伴我行”班隊活動、詩韻飄香”、名著閱讀” 等競賽活動。開發校本課程促進閱讀，使特色走向常態。. 專業資料.學習參考 .word格式.用考評機制激勵學生閱讀，建立星級背誦卡，評選書香班 級，評選閱讀之星。學校加強藝術社團建設，豐富校園文化。規范發展學 生藝術社團，經常性、自主性地開展活動，特長得到發 展。繼續發揮書法、美術、聲樂、舞蹈、雛鷹電視臺等社 團的示范作用，為其搭建展示的平臺，讓學生在社團中個 性得到張揚使學生在藝術中熏陶 、在藝術中審美。踝題引領】沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風為了搞好經典誦讀的特

5、色建設 ，學校用課題引領支撐，中 報立項了用閱讀引領師生精神成長 的省規課題、臺州市 重點課題，確保特色建設有效開展。用閱讀引領師生精神成長”，讓教育成為學生享受成長快樂 的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學 校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同 發展的理想空間；教育過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。經典是構筑我們精神 世界的基本材料，精神成長需要用經典的雨露來澆灌；師 生在進行經典閱讀的過程共同獲得精神的成長，讓教師由經驗型”向學習型“、科研型”發展，讓學生在書的世界中 受到物質和精神的雙重洗禮 。為了明確課題的研究方向，我們把 經典誦

6、讀為特色的書香 校園”定位為：具有一個充滿濃郁文化氣息的校園環境；讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣甚至成為一種風氣，以提升師生生命質量；將用閱讀引 領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真 正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中， 體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的 海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。用課題引領經典誦讀的建設 ，探索由城鎮小學營造 書香校 園”的實施途徑和有效方法，研究如何培養師生養成熱愛讀 書，博覽群書的好習慣，全校師生與經典、好書交朋友， 營造良好的讀書氛圍，教師、學生、家長共同讀寫，著力 營造濃郁的文化氛圍，讀

7、書逐步成為師生的一項樂趣 。探 究在閱讀中教師共同成長：促進學習型、科研型教師隊伍 建設，更新教師的教育理念，提高理論素養和教育能力； 學生通過閱讀吸收民族文化和世界文化精華，同時養成良好的讀書習慣，掌握良好的讀書方法，獲得學習能力的提 高。促進學校的可持續發展，創建一所特色鮮明、教師隊 伍充滿活力、學生素質和諧發展的人文品牌學校 。課題研究分塊開展實踐研究，并邊實踐邊反思邊調 整。堅持一月開一次課題組例會 ，對課題研究進行每月小 結。根據課題方案安排，經常性開展相關活動，注重活動 后的效果分析，使研究工作落到實處。豉勵教師加強業務 學習，經常撰寫課題研究過程中的教學隨筆、論文，及時積累課題實

8、踐和理論資料。經常邀請專家對課題的各項研究作指導或進行診斷，確保課題有序、有效進行。目前，課題研究中期成果在全市推廣，結題工作正在進行。課題有效地支撐著學校的經典誦讀建設。創新活動】草樹知春不思歸百般紅紫斗芳菲 在經典誦讀特色建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤 校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激 趣，以書培智，以書養性，以書育人。不斷創新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，建設教師精神家園，為教師的生命發展打造亮麗的精神底色。建立教師讀書會、舉辦教師讀書論壇、開設網上讀書博客平臺、舉辦讀書研討會、請專家談

9、閱讀著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。為了激勵全體教師做與書為伴的教師 。學校學校開展創建 學習型教研組活動，要求教師讀好四類書：讀經典名著， 增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟 童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。不斷創新活動，讓學生讀書成為習慣。我們努力讓書 香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨學生成長，開 展了學生們喜歡的讀書活動。搭建了閱讀成長平臺，形成 了人人讀好書，班班飄書香”的格局。童話節”、作家校園行”、人物專訪”等主題閱讀活動不斷豐富著學生的精神生 活。每年4月份的 犢書節”、10月份的 詩歌節”精彩紛呈， 成為學校教育教學工作的亮點 。中午開放的 紅

10、領巾書吧”、 晨間定期播放的 藍月亮”童詩朗誦，人于一冊的童詩大家 讀，讓學生們大顯身手的 童心？童詩”小報設計比賽，暢 想童年”原創兒童詩比賽，詩文誦讀小能手”考級等活動， 讓學生獲得了更多享受成功的機會；我的誦讀記錄簿”記錄 著學生每周對詩文內容的個性化理解與感悟，并將詩文中的自尊、自信、自強精神內化。學生在 詩文誦讀大賽”、個性誦讀展示”等一次次活動中積累并傳承著中華民族美 德。尋找最幸福的學生”活動給讀書節增添了無限的魅力 。 活動要求各班尋找身邊同學中一位由讀書帶來的快樂與幸 福的學生。尤其是在經典誦讀特色建設中 ，我們設立明確的可操作的 一系列激勵機制，深受學生、家長、老師的歡迎。

11、閱讀之 星”表彰制度：每學期兩次表彰在閱讀中表現較好與進步較 快的學生，并授以閱讀之星”的榮譽稱號。閱讀之星”購書 制度：學校從閱讀之星”中，產生一定數量的閱讀標兵，不 僅給以必要的表彰，而且還組織這些學生，由校長帶隊， 到書店去，為學校購置書籍。這樣做一是讓學生可以購回 他們自己想看愛看的書目，更是在學校中形成一種濃烈的 閱讀氛圍，通過這樣的活動，讓更多的學生與書籍走得更專業資料.學習參考.word格式.近，更易形成一種健康向上的閱讀場”。班級閱讀激勵制度：班級為單位通過閱讀反饋卡”、星級背誦卡”的建立實 施對學生的大閱讀進行了考評的嘗試。理典誦讀】隨風潛入夜，潤物細無聲為了給師生搭建閱讀交

12、流的平臺 ，將讀書活動進行到底，我們開展了豐富多彩的經典誦讀活動。在學生中組織班級讀書會，有計劃地開展讀書活動、 進行多種形式的閱讀、討論和交流。各班以班級讀書會為 載體，給學生搭建緣文會友”的舞臺，讓學生在讀書會上交 流讀書的心得，暢談讀書的體會，讓學生感受讀書的樂 趣。他們每一學期舉辦一次學校犢書節”。在讀書節中，舉行了讀書小報展評、讀書征文評比、兒童文學家報告會、閱讀童書、親近文學”教學研討、書香論壇、學生閱讀考級 等活動。以年級或班級為單位，結合學生的年齡特點和閱讀關 注點有組織地開展主題閱讀活動 。在 神六上天”這一特殊的 歷史時刻，我們六年級的老師就及時結合時事開展以關注神六，放飛

13、夢想”為主題的科技節”主題閱讀活動；在敬愛 的巴金老人辭世之時，五年級段開展了 走進巴金廠的主題 閱讀活動；在三八節到來之際，四年級段就結合學校三月 份的感恩教育主題”開展了歌唱母親”為主題的感受親情， 歌頌母愛的專題閱讀活動。尤其值得一提的是在 2005年安徒生誕辰200周年之際，三年級段舉行了 童話節”主題閱讀 活動，在引導學生廣泛閱讀 安徒生童話、格林童話的 基礎上，安排了 饌童話"、畫童話"、寫童話”、演童 話”、送童話”等系列活動，有效激發了學生對童話故事更 濃厚而持久的興趣，尤其是送童話”的活動，由三年級學生 代表組成的 童話故事團”每天輪流到一、二年級各班講童

14、話 故事，將此項活動的影響輻射到低年級；邀請高年級學生、老師甚至家長講述他們的 童話情結”，使校園里掀起了 更狂熱的閱讀童話的熱潮。學校非常重視讀物的推薦和導讀工作，在2 5年級 段根據學生閱讀熱點每月編印一本供學生和家長共同閱讀 的導讀”刊物。各年級都有自己的刊名，如二年級的 孫星 星，三年級的蒲公英，刊內包括 我的收藏”、共讀時 空”、我的涂鴉”等欄目。導讀刊物為學生的閱讀導航 ，深 受學生和家長的歡迎。學校編印閱讀考級手冊，手冊規定各等級的名稱、 考核內容、時間、方式、評價等，是學生的閱讀考級指 南。由各班班主任全面動員、組織學生積極參與考級，并 印制精美的閱讀考級證書，使 考級”有效促

15、進學生閱讀效率 的提高。【甬讀研討】滿街楊柳綠絲煙畫由清明二月天為了搞好經典誦讀的特色建設 ，我們組織力量編寫了一套. 專業資料.學習參考 .word格式.語文拓展型課程詩文誦讀。詩文誦讀共有六冊，每年 級一冊。詩文誦讀由淺入深，第一冊分童謠兒歌、古詩、 晨讀對韻”三個章節，收入了 104首淺近的詩歌；第六冊則 分古詩、古文、詩經、幼學瓊林”幾個章節，收入了 107則 文章（節選）。全書共收入667首（篇）經典的詩文。全 國著名的教育專家、幼、學語文教師編輯部主編李振村為詩文誦讀作序，豉勵學生從小養成努力與中外古今的偉 大人物對話，閱讀他們的作品，從這些先哲前賢身上吸取 思想和智慧。我們在經典

16、誦讀特色建設中感悟到，學生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領略中華語言的優美 、生動、形 象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲 理、邏輯等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊。學校在 拓展學生閱讀視野，設立閱讀課”和美讀時光”的同時，每 學期都有計劃地舉行閱讀研討活動，有效地促進了閱讀課 程的實效性拓展。教導處利用各種途徑，拓展學生閱讀視野。在具體實踐中，他們在中午設立半小時的快樂閱讀課 ，學生可以自 由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的 讀物。用規定的時間內閱讀完必讀書目 、做好讀書筆記， 與課內聯系起來，使課內課外相映成趣。精彩課堂、全新探索。在閱讀研討中，學校開

17、設名師閱讀課欣賞和本校教師誦讀課點評的兩個層次研討。去年的誦讀教研會，該校張雪萍老師執教了讀物推介沖國神話，蔣巧平老師執教了班級讀書會布旅游中成長。今年的誦讀課研討會上，該校張珂羽老師的繪本誦讀老鼠牙醫 地搜頭和張麗紅老師的讀書交流會青銅葵花帶給與會老師很多啟發，用誦讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自 己”。通過誦讀教學研討，教師們認識到，在誦讀指導中， 一是重視語感的優化，促進語言素質的提高。其二是指導 讀書方法的掌握，促進讀書技能的提高。其三是幫助學生 接受書中美好情感的熏陶，促進情感素質與審美素質的提 高。其四是指導學生科學知識的積累，促進科學素質的提高。其五是重視社會科學知識的積累，促進人

18、文素質的提高。其六是讓學生在知識世界的熏陶下形成強烈的求知 欲，促進學習精神的提高。名師誦讀課欣賞活動，也舉行了兩次。全國經典詩文 教學觀摩課一等獎獲得者朱文君老師，兩次來到澤國小 學，為老師們上了一堂精彩的名師展示課看小兒辯日和蜀鄙二僧的示范課。朱老師從多種朗讀入手，激發學生 學習的興趣，在學生讀懂了課文的基礎上對誦讀文本的重 新加工改組，通過多種形式的讀、演、練，讓學生直接接 觸語言材料，初步感悟古文的語言特點，積累語言，從而 熱愛古代燦爛的文化。并在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗，使得作者、學生及文中主人公的思想得到交 融。培養其誦讀能力、審美能力及口語交際能力。課堂只是小天地，天

19、地乃為大課堂。在經典誦讀的建 設中,澤國小學以 大閱讀”與 語文生活化”為重要途徑，水 到渠成地培養學生語文素養，為經典誦讀的特色性建設進 行了一定的探索。朦校聯姻】南山與秋色氣勢兩相高幾年前，中宣部、中央文明辦等11部門聯合發生關于 開展全民誦讀活動的倡議書 ，澤國小學結合經典誦讀特色 建設，認真落實中宣部、中央文明辦、教育部的文件精 神，著手部署家校聯姻的讀書活動，推動特色經典誦讀的 建設。誦讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品 德修養和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養。因 此，該校將誦讀引向家庭，豐富學生的課余生活，營造書 香家庭氛圍，進一步推動學生誦讀習慣的養成。學校知 道

20、，教師以誦讀引領學生，不只是滿足于把自己的知識傳 輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵 ，在廣闊的天地里汲取豐富 的語文養料。為了讓家庭飄溢書香，進一步激勵孩子 饌好書、習美 德、立良行”，讓學生養成誦讀習慣，他們向家長發生倡 議：在世界讀書日前后，每個家庭開展 親子共讀？家家書 香”活動。活動包括：父母為孩子講一個自己小時候喜歡的 故事；孩子為父母誦幾首經典的詩文，講一個自己喜歡的 故事；父母和孩子各讀一本書，同談讀后感。學校每學期 還舉辦學生家庭書架評比，舉辦我的書房秀”攝影比賽和展 覽；他們還依托家

21、長學校，引導家長和孩子共同參與豐富 多彩的家庭教育活動。建設親子書房，創建書香家庭”特色 活動；他們還邀請家長參加學校的 詩文香六一、書香進家 園”文藝演由活動，向家長宣傳學校書香校園建設的階段性 成果，努力使家長也養成誦讀習慣，促使家長素質不斷提 高，學生的教育環境得到改善，達到良好的教育效果。學校邀請了全國著名教育記者李振村等名家到校為一 千名家長報告，讓經典點亮孩子們生命的燈。報告會讓家 長們懂得，讀書，是現代家庭的生活方式。只有熱愛讀書 的家長，才能培養由熱愛讀書的孩子，才能營造由整個社 會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產。如今，我 校的學生家長們把書籍作為孩子

22、們的生日禮物 、新年賀歲 禮品已成了時尚；假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店 淘寶已成了首選。在經典誦讀特色建設中，我校積極倡導每個家庭成為書香家庭，父母與孩子共讀，以文學熏陶孩子的審美情 趣，豐厚孩子的人文素養，營造良好的家庭讀書氛圍，引 領孩子們走進書的世界，讓書香飄進每一個家庭。精神成長】：春色滿園關不住，一枝紅杏由墻來 幾年來，我校通過經典誦讀特色建設”工程，使諸多亮點進 行科學的融合，引領師生精神成長，有力推進學校建設， 使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的示范性城鎮 小學。校園吟詩寫詩的氛圍越來越濃 。學生不少能熟練誦讀 上百首詩詞。許多同學因誦讀詩詞，走上了童詩創作之 路。一

23、年級學生剛進入校園，就被學校濃厚的詩詞氣氛所 陶醉。在指導老師的幫助下，也寫了不少童詩。筆者在學 校生版的學生童詩集 蒲公英中，發現同學們的創作大多 圍繞美好的事物，有感而發。詩香飄溢，書香滿園。大家 讀著自己的想象美妙、文字鮮活的詩歌，詩意不斷，浪漫 無限。整個校園沉浸在濃郁的童詩天地里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。詩文誦讀活動為學生開創 了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典詩文，走進了 與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的 誦讀世界。在每一節課前的吟誦上，天行健，君子以自強 不息”的中華民族自強精神；少壯不努力，老大徒傷悲”的 中華民族志向；欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；專業資料.學習參考.word格式.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷； 鋤禾日當午，汗滴禾下土 ”的勤勞質樸；吾將上下而求索” 的矢志不渝的探索精神民族精神的一切一切，在孩子與 詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。濃郁的書香氣息，讓師生處處感受到詩文的陶冶 。各 班開辟了千古美文”專欄，孩子們在參與尋找