1、四年級貓優秀教學設計下面是小編收集整理的四年級貓優秀教學設計，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!【教材解讀】貓是小學語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實而生動的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風親切自然，語言平實，毫無雕琢，讀后令人難忘。貓是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的，選編貓這篇課文的目的，一是讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛;二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。【教學目標】知識和能力目標：1、通過閱讀引導學生了解課文內容;2、了解大花貓的古怪性格

2、和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。【教學重點】學習作者用事實說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。【教學難點】1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、 產生仔細觀察事物的'興趣和熱愛生活的思想感情。【教學過程】一、談話導課同學們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由

3、好嗎?(引導學生用準確的語言說一說喜歡貓的理由。)有一個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項了不起的本領寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節課我們要學習的貓。板書：貓 (作者：老舍)學生齊讀課題。二、檢查預習，掃清字詞障礙。過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預習了課文，下面，老師來檢查一下大家預習的效果。三、梳理框架，重點學習13自然段。過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點就是選取適合的材料。老舍先生寫貓也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請同學們快速瀏覽全文，看看

4、哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。根據學生回答，歸納并板書：大貓(13);小貓(4)師：下面，我們就重點通過13自然段的學習，感受老舍先生的語言魅力，體會其蘊含于字里行間對貓的感情。(一)學生分自然朗讀課文。(教師借機點撥，指導投入感情讀書。)(二)再讀課文，劃出中心句。師： 13自然段是圍繞一句話展開寫，同學再默讀速想：13自然段圍繞哪句話寫的?(貓的性格的確有些古怪。)請同學們把這句話畫下來吧。像這樣根據了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)過渡：13三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的。下面，我們先來學習第一自然段。(三)請同學們認真默讀第1自然段，想一想：

5、這一段寫出了貓哪些古怪的性格?根據學生回答，引導歸納并板書：老實 貪玩 盡職1、 指生讀“老實”句。師：這兩句話有什么關系?作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實了?(學習作者用“事例”寫貓的方法，真實可信。)請同學們用線畫下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫下來。(師在大屏幕上涂紅)引導學生聯系生活理解運用兩個關聯詞：任憑也 非不可3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點的句子，生讀：舉事例句。小結：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實可信，內容具體。)過渡：第一自然寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又

6、寫了貓哪些古怪的性格呢?(四)請同學們小聲讀課文，畫下最能表現貓性格古怪的句子。交流匯報。第二自然段：指生朗讀“高興”句子。1、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時的表現?(動作 叫聲)讓學生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸、跳、踩。2、從這幾個詞你覺得這是一種什么樣的貓?(調皮、淘氣、搗亂)這么調皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導學生體會老舍先生愛貓如子的感情。)3、貓的叫聲連用了四個詞，還有一個特殊的描寫聲音的詞“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會有這種“咕嚕咕嚕”的聲音?4、淘氣哪些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?體會到：a.什么東西都玩b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。耍個沒完小貓：淘氣 枝折花落四、小結：在這一段中，老舍先生直接用事實說話，讓我們真實地感受到貓古怪特點。而且，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞、恰當的關聯詞把貓的調皮、好動、可愛淋漓盡致地表現了出來，讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評價老舍的語言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長短相間;三、修辭，真切自然;四、語言，傳神有味。五、