1、徐悅_徐悅練習題及答案人占了理，講起話來自然底氣充盈，往往不給對方留一點余地和情面。殊不知，以這樣的態度講話，常常損人顏面；以這樣的態度為人，往往失了君子風范。所以，理直也不必氣壯，不妨豁達一些，心平氣和地去說話、待人。如此一來，既不傷人心，又不失人情，最終使之心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好？東吳丞相顧雍，早年曾遭奸臣呂壹的陷害。后來呂壹罪行暴露,被捕下獄，恰逢顧雍受命來審理他。此時呂壹穿著一身囚服，再無昔日風光。照理說，顧雍面對曾經迫害過自己的小人，是有充足的理由和底氣對其嘲弄一番的。然而，他沒有那樣做，而是像對待平常人一樣和顏悅色地與之交談。臨走時，顧雍再一次問他：“你的意愿都表

2、達清楚了嗎？還有什么要說的嗎？”呂壹感動得只是叩頭謝罪，無話可說。此時，站在一旁的尚書郎懷敘可沒有顧雍那般客氣，忍不住怒氣沖沖地辱罵起呂壹來。顧雍卻回過頭來責備道：“國家有法律懲罰他，何必這樣罵人呢。”足見一代名相的氣度和境界。當一個人占理的時候，據理力爭，討回公道，固然無錯。但這并不能成為不顧及別人的尊嚴，恣意教訓、奚落他人的理由。試想，當別人得勢時，你敢怒不敢言，唯唯諾諾：別人一旦落魄，你便對其指東道西、不依不饒，看似理直氣壯，實際與小人又有何區別？落井下石非君子，幸災樂禍真小人。據說，周作人家里以前有個雇工，負責采購什么的雜活兒，有愛貪小便宜的毛病。當時用錢，要把銀元換成銅幣，時價是一塊

3、銀元換460銅幣。很少理財的周作人一次與同事聊天時偶然談及此事，堅持認為一塊銀元能換300多銅幣，并說自家雇工一向就這樣對他講的，同事笑他受了騙。后來，他回去經過一番調查，發現事實果然如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個雇工喚來，委婉和氣地說：“因為家道不濟，沒有許多事做，你還是另謀高就吧。”對方做了虧心事，自然心虛，當即苦苦求饒。周先生見了，心一軟，說：“唉，剛才的話就當沒說，不要在意，要是想留就留下吧，以后改掉便是了。”后來，那個雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。得理時，講話的最終目的是明是非、道善惡，是要讓對方心服口服，進而改正錯誤，而非以理壓人、制人。倘若不依不饒、惡語相待，即

4、便你再占理，也會令理虧之人覺得你是在以理壓人。所以，周先生理直而不氣壯，和和氣氣，點到為止，處處為對方著想，并且給了他一次重新做人的機會，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服？明代思想家呂坤說：“心平氣和，而有強毅不可奪之力。”可見和氣是一種力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣凌人靠粗暴打壓的力量，根本無法與之相提并論。所以說，君子理直不氣壯，理直氣和，潤物無聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。1 .本文的中心論點是什么？用什么方式提出論點的，有何好處？2 .用簡潔的語言概括第段的內容，有什么共性？3 .第段用了何種論證方法？有什么作用？5.你認為“理

5、直氣壯”好還是“理直不氣壯”好，為什么？1. 【答案】君子應該做到理直不氣壯。作者先講“理直氣壯”的危害，批駁了傳統的“理直氣壯”，而后順勢提出自己的新觀點。像這樣一反傳統的觀點，采用先破后立，很有說服力。【解析】此題考查學生對論點的把握和論證方式的分析。從標題和第段總結詞“所以”后面，可以迅速找到全文論點。后一問，結合第段的具體內容，稍加分析，不難看出采用了先破后立的方式引出論點。2. 【答案】東吳丞相顧雍平和對待當年陷害自己的奸臣的事例，周作人和氣對待蒙騙自己的雇工的事例；兩個事例的共性是，得理饒人，理直并不氣壯，都是正面事例。【解析】此題考查學生對論據的概括能力和分析能力。用人物加上事件

6、的歸納格式，不難輕松理出答案。分析論據，只要從論點和論據的性質來分析，不難看出共性所在。3. 【答案】事例論證，兩個事例，一個是古代的，一個是現代的，事實勝于雄辯，用準確的事例論證論點，使論證具有很強的說服力。【解析】此題考查學生對論證方法及其作用的分析判斷能力。第（2）（4）段都是已有的事實，屬于明顯的舉例論證。作用是增強論證的說服力。4. 【答案】補充事例，如有的老師、家長在育人上的得理不饒人，窮追猛打，不是本著治病救人的胸懷。從上下文內容的連貫性上看，放到文中第段之間比較合適，因為第段末句論證了小人常常以勢壓人，而第段卻從正面去舉例論證了君子以理服人，兩段內容上有脫節，應該先列舉反面事例，再敘述周作人的正面事例。【解析】此題考查學生對論據的補充和內容的連貫性的把握。結合具體語境分析，不難看出，要先反面舉例，再正面舉例，結構才緊湊，論證才有力。5. 【答案】“理直不氣壯”好，因為