1、教師面試資料除數是整十數的筆算除法說課稿各位評委老師：大家好！（鞠躬問好）我是 號考生，我今天說課的內容是人教版小學數學四年級上冊除數是整十數的筆算除法。我將從教材、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程以及板書設計六個方面來說明我的說課內容。一、說教材教師用書上有除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上教學的。除數是整十數的筆算除法是本單元第二課時的內容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續學習除數是兩位數的除法的基礎，也為培養學生計算能力提供了一個很好的載體。二、說教學目

2、標教師用書上有基于以上分析，我把本節課的教學目標確定為：1. 知識目標：使學生經歷除數是整十數商一位數的除法的筆算過程，了解筆算的過程和算理。2. 能力目標：引導學生學會正確書寫商的位置。3. 情感目標：把數學與生活相結合，使學生體會數學與生活的密切了解。三、說教學重點、難點教師用書上有教學重點是：讓學生學會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置。教學難點是：了解筆算的過程和算理。四、說教法學法一根據本節課的教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，并把這些方法優化組合，最大限度的發揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交

3、流的學習方法。二為了更好地突出本節課的重點和難點，我采用了以下教法：1、 討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。2、 借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。3、 運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。4、 循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。三本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,了解學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活見到的百分數,

4、使學生感受到數學與日常生活的密切了解,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律,進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法,發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。四這節課主要本著“以學生發展為本，以活動為主線，以創新為主導”的思想。主要教法有引導法、直觀演示法和討論法等。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生“拼、剪、畫、說“的

5、活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多媒體的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創新的空間。變“講堂”為“學堂”，從而從根本上打破傳統的教學方法，建構一種新型的現代教育模式。五根據本課的內容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現出學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者和合整理。為了實現教學目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來學習。這樣，學生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力六在教學中注重指導學生的自主學習，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以

6、科學的思維方法，這節課學生主要采用以下兩種學法進行探究學習：1、小組合作學習的方法，運用這種方法，便于培養學生的參與合作精神。例如，讓學生尋求梯形面積的計算方法，看誰想出的辦法多，學生在組內合作交流，互相可以得到啟發，共同理清思路。2、遷移嘗試法：在教學過程中引導學生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導，運用轉化的方法推出梯形面積計算公式。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。七為了實現教學目標，更好地突出重點，在教學過程中采取了教師創設情景，學生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，了解生活應用周長等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極

7、性，培養學生的實踐能力和創新意識。八針對本課的知識特點，采用了下面幾種方法進行教學：講授法、對比法、分組討論法。在準備階段，讓學生獨立完成習題，學生根據以前的知識可以用算術方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學習較復雜的列方程解應用題打下基礎。在新課階段，應用講授法和對比法，讓學生觀察、比較例和準備題的內在了解，找出數量間的相等關系，列出等量關系式，再根據等量關系式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的難點。在小結階段，采用分組討論法，讓學生通過分組討論得出列方程解應用題的一般步驟，完成這一課的教學任務。在練習階段，教師靈活采用各種教學方法和手段進行鞏固練習。五、說教學過

8、程課堂教學設計的某一課時下面我重點說一說教學流程以及這樣設計的意圖。教學過程分為四個環節，分別是：一、創設情境，生成問題；二、探索交流，解決問題；三、鞏固應用，內化提高；四、回顧整理，反思提升。（一）首先我來說第一個環節：創設情境，生成問題1復習舊知60÷20 360÷40 80÷40 240÷60【復習剛學過的除數是整十數的口算，可以為后面學習試商打下基礎。】2創設現實情境師：(課件出示)今天是學校每周一次的“閱讀日”，四一班的圖書管理員來到圖書室，老師告訴他：“這里新進了92本連環畫，每班可以分30本。你能提出什么問題？”假設你就是圖書管理員，你會提

9、什么問題？從學生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應該怎樣列式？師板書：92÷30.師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？【本環節復習了除數是整十數的口算除法的計算方法，為后面學習新試商做了鋪墊。教師創設的閱讀日的情境是學生很熟悉的，這樣引入新課，能激發了學生的求知欲。】（二）探索交流，解決問題1學生嘗試用多種方法去計算，口算、估算或者筆算交流：（1）有了除數是整十數的口算基礎，學生能口算出可以分給3個班，還剩2本.（2）有的同學可能用估算法，9290，92÷303，即可以分給3個班。（3）如果有同學用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算

10、？如果沒有，可以告訴學生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學們想一想，92除以30應該商幾？3應該寫在什么位置呢？為什么？使學生明確，92里面有3個30，所以3要寫在個位上。正好分完嗎？使學生明確每班分30本，分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）接著讓學生說一說是怎樣筆算這道題的，強調3為什么寫在個位上。最后提示學生寫清橫式得數和答語，找準單位。（同時板書）揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的除法，板書課題。2練習師：同學們自己探索出了92÷30的筆算方法，非常了不起，敢挑戰下面的題目嗎？多媒體出示：40÷20 85

11、47;40讓學生獨立計算，然后集體訂正。3.師：看到同學們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了：“這里還有140本故事書，每班分30本。你能提出問題并解答嗎？學生獨立解決，然后集體交流。在訂正筆算時，師問：“商是幾？為什么商4？”讓學生鞏固試商的過程：30×4=120140,30×5=150140,所以商4.師繼續問：“你把4寫在什么位置的？為什么寫在個位上？”使學生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。最后要提醒學生把題做完整。【本環節的設計，主要讓學生在具體的情境中，大膽嘗試提出問題、解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學會試商

12、及商的書寫位置，使學生明白數學就在身邊，學習數學就是為了解決生活中的問題。同時，學生學會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學生解決問題的能力。】（三）鞏固應用，內化提高（多媒體出示）1、試一試：150÷30 102÷30 364÷402、下面計算對嗎？把不對的改正過來。3、提高練習：有500噸貨物，每節車廂裝60噸，至少要多少節車廂才能運完在？【練習的設計，難易適中，第1、2題是基礎題，鞏固了本節課的知識，第3題是思維訓練提高題，發展了學生綜合運用知識的能力，又注意了培養學生的思維品質。】(四)、回顧整理，反思提升這節課，你學會了什么？【引導學生從知識、方法多方面來談談自己的收獲，可以讓學生梳理所學知識，同時又鍛煉了語言表達能力。】六、說板書為了突出本節課的教學重難點，更為了方便