1、“四點半”學校實施方案一、重大意義下午孩子放學早，然而許多家長往往要下午 6 6 點之后才能回家， 他們無暇顧及這些早放學的孩子。而這些學生尤其是小學生的自我照 顧能力較弱，很容易出現安全隱患，因此在這一兩個小時的真空時間”里，孩子的安危讓家長顧慮重重。我們利用社區現有的場地和資 源創辦 四點半學校”，為家長解決了后顧之憂，為學生提供了學習娛 樂的場所。二、指導思想留守兒童問題已經受到社會越來越多的關注，我校雖然沒有留守 兒童，但父母打工、干勞務，放學后無人看管的孩子也確實存在。他 們的人身安全、身心健康理應受到社會的重視。青少年是祖國的未來、 民族的希望，他們的健康成長事關廣大人民群眾的切身

2、利益。為此， 學校將四點半學校當做學校教學工作的重中之重來抓好、抓實，抓出成效。三、志愿者簡歷采取自愿、就近、便利原則，按照功能需求組建一支穩定的、熱 心青少年教育事業、 有較強輔導能力、 具有高度責任心、事業心和奉 獻精神的輔導員隊伍。四、服務目標(1) 為青少年提供課外作業或閱讀的安全場所；(2) 通過多元化的服務方式，促進青少年個人全面發展，挖掘青少年潛能，協助他們了解自我，提升他們處理困難及壓力的能力；（3 3） 改善并培養其良好的生活行為和習慣，樹立積極的人生觀，建 立和諧的人際及家庭關系；（4 4） 為處于不利環境或遇到成長困難的青少年提供個別輔導及支援；（5 5） 積極倡導在社區

3、建立一個有利于青少年成長發展的環境；（6 6） 探索、總結出社區 四點半學?！钡倪\作管理模式，探索建立社 區教育與學校、家庭教育銜接互動的長效機制。五、服務內容社區“四點半學校托管服務”（一年級至六年級）：提高青少年自 我照顧的能力，在課余時間提供預防性與發展性的活動包括功課檢查 及輔導。利用社區互助支持系統，發動社工社團志愿者組成一支專門 的義工輔導員隊伍，一方面可以給來四點半學校的青少年做功課輔 導、書法美術課外學習，另一方面也對青少年起到了榜樣模范的作用。 圖書閱覽及自修：圖書角設有不同種類的圖書、光碟供會員借閱，滿 足青少年兒童對閱讀的需求，而自修室則提供學生一個寧靜的溫習環 境。心理

4、輔導及情緒支持服務：為青少年提供抒發情緒和傾訴機會， 通過疏導和指引，協助他們面對和解決生活環境及成長過程中的問 題。親子服務：提供促進親子關系的家庭活動，協助父母認識子女成 長的特定和需要，了解及掌握與子女溝通的技巧。為父母提供管教知 識和技巧，幫助其建立家庭外的照顧支援網絡。工作坊：透過小組或團體活動，如增強青少年對自我的認識，正 確合理的表達情緒，建立良好的人際關系和協作能力；通過實踐和積 極參與，培養他們關心社區公益，認識公民的責任和權利，加強青少 年人社會責任感，等等。歷奇教育：通過開展一些適合青少年的康樂游戲， 讓青少年參與 體驗式的學習，實現寓教于樂，從而認識到自己的能力和價值，

5、最終 建立一個積極的生活態度。興趣班：通過不同類型的興趣學習班，提供青少年展示自己的平臺， 挖掘青少年個人潛能，提高自信心和自我肯定。組建青少年義工隊伍：激發和鼓勵青少年奉獻愛心，組建一支社 區青少年義工小分隊，發揮各自所長和優勢去幫助同輩群體以及社區 鄰里，從而增強他們的自信心，提高參與活動的主動性和積極性，也 促進他們提升執行能力。社區公益活動：通過與社區有關人士的緊密合作， 邀請社區居民積極 參與，在社區開展不同主題的公益活動，倡導和宣傳關注青少年發展 的各類需要，構建有利于青少年成長的和諧社區。六、 活動場所“四點半學?！钡幕顒訄鏊蒙鐓^現有的各功能房。課業指導 在會議室，乒乓球在乒

6、乓球場地，美術繪畫在美術教室，書法輔導在 書法教室，手工制作輔導在綜合實踐室，心理健康輔導在心理咨詢室。七、 課程設置四點半學校”的教學目的和形式將有別于學校的正常課程教育 和社會培訓班，重在普及知識，激發興趣，陶冶性情。主要進行課業 輔導、繪畫、書法、手工制作、乒乓球、心理咨詢等培訓班，豐富少 年兒童的課余生活，拓寬視野，發掘潛能。開放時間為下午 1616： 30301717： 3030。八、 學校制度、紀律建立嚴密的管理制度，明確責任分工，確?！八狞c半學?！闭?開放、有序開放，發揮社會效益。包括工作制度、開會制度、考評制 度、學習制度等。 （具體見附件）九、 監護措施1 1學校實行封閉式管理，全體學生，無特殊情況一律不準外出。真有 事需要外出，必須經值班老師批準。2 2上課期間，學校實行點名制度。學校要求，值班教師在上課前，必 須先點名，發現有學生缺課，必須查明原因。對于請假的學生，要求 必須認真核查，值班老師進行登記。3 3在課下，為了保障同學們的安全，學校專門安排安保人員值勤，及 時制止學生追逐打鬧等不安全行為。4.4.學校領導輪流值班，學校保安值班務必認真負責防止外來人員進 入，杜絕一切安全隱患?！八狞c半學校”按照貼近學生、貼近實際、貼近生活原則