1、教學目標1 .學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。3 .通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。教學重點了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。教學難點學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教具準備京劇演出片段的課件教學設計一、談話導入新課說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術特色。【

2、課件1:課題】(板書課題：京劇趣談)齊讀課題。二、讀通讀準課文1 .課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2 .【課件2】出示詞語認讀：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成綃鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發三、了解京劇特點1.【課件3】出示第一部分馬鞭學習要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：(1)京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？(2)京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？(3)演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？(4)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2 .小組交流，明確問

3、題答案。3 .指名匯報，教師點撥指導：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。(板書：虛擬)演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。(板書：馬鞭)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是拾玉鐲中小姑娘綃鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。(板書：綃鞋底舉杯飲酒)4 .全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感知表達特點1 .自由讀馬鞭部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2 .讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演綃鞋底

4、，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）3 .作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是綃鞋底，二是舉杯喝酒。）4 .京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、綃鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學生談觀看后的體會。五、體會表演特點1 .出示學習要求：默讀亮相部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？2 .創設情境，運用方法，講給別人聽。3 .師生評議。（板書：亮相靜止雜技）4 .片段欣賞，體會好處。多

5、媒體播放：【課件5】相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示：【課件6、71京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發揮京劇的藝術特色。更好地表現

6、和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術。板書內容京劇趣談虛擬：馬鞭綃鞋底舉杯飲酒亮相：靜止雜技教學反思京劇是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學的目標究竟又是什么？教學中又如何體現它的教學特點呢？我們該怎么做呢？我認為：一、明確略讀課文教學的目標用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養獨立閱讀能力。加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。二、把握略讀課文教學的尺度略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略