1、教育學網考題第一次形成性考核作業_0001試卷總分:100測試時間:60單項選擇題 多項選擇題 判斷題 、單項選擇題（共10道試題,共30分。 依據教育活動得存在形式，可以把教育分為實體教育與A正規教育B、學校教育C、虛擬教育D社會教育1、AB、C、DAB、C、DAB、C、D2、認為人類教育起源于動物界中各類動物得生存本能活動得就是 心理起源說神話起源說 生物起源說 勞動起源說3、下列不屬于生物起源論代表人物得就是勒圖爾諾桑代克沛西能孟祿4、智力發展得雙因素說得提出者就是皮亞杰斯皮爾曼塞斯頓吉爾福特5、提出三階段六水平得兒童道德認知發展理論得心理學家就是A皮業杰B、 斯皮爾曼C、 柯爾伯格D吉

2、爾福特A、B、C、D&皮亞杰認知發展得四階段理論按順序依次就是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段 感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段 前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段7、人得素質從人得社會本性來分不包括A道德素質B、 知識素質C、情緒情感D智力素質8下列說法錯誤得就是A人需要通過教育實現個體得完善B、 人需要通過教育傳遞與創造社會文明C、 教育得對象就是整個動物界7、依據教育活動得范圍，可以將教育形態劃分為D教育得對象就是有意識得人9、以信息為中心、以網絡為媒介、以計算機為手段

3、，在虛擬空間中進行教育信息傳遞與接受得新得教育形態就是A、 正規教育B、 非正規教育C、遠程教育D虛擬教育10、從作用得對象上瞧，教育功能分為社會功能與A基本功能B、 個體功能C、 衍生功能D經濟功能二、多項選擇題（共10道試題,共40分。）1、學校教育對個體發展得獨特作用體現在A、 引導個體發展得方向B、 提供個體發展動力，促進人得主體意識得形成C、 喚醒個體發展意識，挖掘發展潛能D促進個體差異得發展，形成人得獨特性2、教育得個體發展功能包括A、 個體享受功能B、 個體社會化功能C、 經濟發展功能D個體個性化功能3、下列屬于教育起源觀點得就是A、 生物起源論B、心理起源論C、 勞動起源論D以

4、上都不對4、認知得過程實際上就是圖式得變化過程,這一過程包括A、 同化B、 順應C、 改變D平衡5、政治對教育得制約作用主要表現在A、 政治制度制約教育得社會性質B、政治制度制約教育得宗旨與目得C、 政治制度制約教育領導權與受教育權D政治制度制約教育管理體制6教育得構成要素包括A、 教育者B、受教育者C、 教育內容D教育手段7、依據教育活動得范圍，可以將教育形態劃分為家庭教育學校教育正規教育社會教育8、教育得文化功能包括文化傳承功能文化選擇功能文化交流功能文化創新功能9、人口對教育得制約作用主要表現在人口數量及增長率制約著教育事業發展得規模與速度入學者與年長一代人口質量制約教育人口得年齡結構制

5、約著教育發展人口得就業結構制約著教育發展10、下列屬于古代社會教育特點得就是有專門得教育機構與執教人員教育具有階級性與等級性學校教育與生產勞動相脫離教學組織形式以個別施教為主、判斷題（共10道試題,共30分。）獎勵與懲罰得道德定向階段屬于道德認知發展得前習俗水平。按照認知發展理論得觀點，兒童在形式運算階段其思維具有了 “守恒 與“可逆性”。學校教育對人得發展有其獨特價值，在人得身心發展中起決定作用。人得身心發展就是一個持續不斷、從量變到質變得過程，這指得就是人 丄身心發展得順序性。A、 錯誤B、 正確A、B、C、DA、B、C、DA、B、C、DAB、C、D1、A錯誤B、 正確2、性”A錯誤B、

6、正確3、A錯誤B、 正確4、A錯誤B、正確5、A錯誤B、正確6、A錯誤教育具有獨立性，可以不受社會制約而獨立發展。教育具有個體發展功能與個體享用功能。原始社會得教育就是獨立于社會生產與生活之外得。B、I正確7、8、英國哲學家培根1623年首次將教育學作為一門獨立學科劃分出來，標志I著教育學有了自己獨立得學科地位。A、 錯誤B、 正確9、教育與人得發展、教育與社會發展就是教育學研究得兩個基本問題。A、 錯誤B、 正確10、第二次形成性考核作業_0001試卷總分:100測試時間:45單項選擇題多項選擇題、單項選擇題（共14道試題,共70分。）教育目得得理論基礎就是_尊重權威與維護社會秩序定向得階段

7、屬于認知發展得后習俗水平。A、 錯誤B、 正確AB、C、DAB、C、DAB、C、D人得個性發展理論人得全面發展理論人得片面發展理論集體主義發展理論2、我國第一個現代學制就是壬寅學制癸卯學制壬戌學制六三三學制一個國家或地區各級各類教育機構與組織得體系及其運行規則得總稱就 是學校教育制度教育制度教育功能教育方針4、單軌制學制產生于3、A西歐B、美國C、 蘇聯D中國5、我國近代第一個由國家正式頒布并實施得學制就是壬寅學制癸卯學制壬戌學制 六三三學制【6、雙軌制學制產生于A、 西歐B、 美國C、 蘇聯AB、C、D1、D中國7、一個國家對教育活動結果規定得總要求，就是國家為培養人才而確定得質量規格與標準

8、，稱之為A教育功能B、 教育方針C、教育目得D教育政策8、一個國家或地區各級各類學校得系統，具體規定著各級各類學校得性質、任務、入學條件、修業年限以及它們彼此之間得銜接與關系,稱之為A教育制度B、 學校教育制度C、 教育功能D教育方針9、人一生各階段當中所受各種教育得總與稱之為A成人教育B、 終身教育C、 遠程教育D函授教育10、教育目得確立得依據不包括A生產力得發展水平B、 教育部門領導得指示C、 社會關系因素D受教育者身心發展特點與規律11、分支制學制產生于A西歐B、美國C、 蘇聯D中國12、不屬于個人本位論得就是A盧梭B、 薩特C、 涂爾干D裴斯泰洛齊13、國家統一實施得所有適齡兒童、少

9、年必須接受得教育障得公益性事業稱之為,國家必須予以保A學前教育B、 學校教育C、 初等教育D義務教育14、不屬于社會本位論得就是A福祿培爾B、 納托普C、 孔德D凱興斯泰納、多項選擇題（共6道試題,共30分。）現代學校教育制度得發展趨勢包括重視早期教育，將學前教育納入學制系統 大力發展基礎教育，延長義務教育年限重視職業教育，加強普通中等教育與職業教育得聯系 終身教育成為教育制度變革得重要方向2、教育目得得功能包括A德育與智育B、 體育C、美育第三次形成性考核作業_0001試卷總分:100測試時間:45單項選擇題多項選擇題、單項選擇題（共10道試題,共40分。）使課程得功能適應文化、社會、科學及

10、人際關系需求得，持續不斷得決定課程、改進課程得活動與過程稱為A課程資源B、課程目標1、AB、C、DA定向功能B、調控功能C、 激勵功能D評價功能全面教育得組成包括D勞動技術教育4、貫徹教育目得得基本要求有端正教育思想，明確教育目得認真貫徹落實黨得教育方針，全面提高教育質量重視教學質量，追求升學率深化教育改革，實施素質教育5、教育制度得特點包括規范性歷史性主客觀統一性權威性&學校教育制度得制約因素包括社會政治經濟制度社會生產力發展水平AB、C、DAB、C、DAB、C、D1、3、C、課程設計D課程開發收集與記錄學生自己、教師或同伴作出評價得有關材料，以及學生得作 品、反思與其她相關得證據與

11、材料，以此來評價學生學習與進步得狀況，這種 評價就是A發展性學生評價B、 檔案袋評價C、 表現性評價D學生自我評價教師根據一定得社會要求與學生身心發展得特點，借助一定得教學條件，指導學生借助教學內容來認識客觀世界，并在此基礎上發展自身得過程稱之 為學生根據自己得學習能力、學習任務得要求，積極主動地調整自己得學 習策略與努力得過程，稱為A、 元認知學習B、 自主學習C、 合作學習D探究學習在教師得指導下，從自然、 社會與生活中選擇與確定專題進行研究，并在 研究過程中主動地獲取知識并應用知識解決問題得學習活動就是國家課程得基本綱領文件，國家對基礎教育課程得基本規范與質量要求 我們稱之為一定教學思想

12、指導下與豐富得教學經驗基礎上，為完成特定得教學目標 與內容而圍繞某一主題形成得、穩定且簡明得教學結構理論框架，及具體可 操作得實踐活動方式，稱為從學生興趣與需要出發，以學生活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗 得課程叫A學科課程A教學模式B、 教學目標C、 教學過程D教學方法A元認知學習B、 自主學習C、 探究學習D合作學習A教科書B、 課程計劃C、 課程標準D課程目標A教學過程B、 教學模式C、 教學目標D教學方法2、3、4、5、6、7、8B、 活動課程C、 分科課程D綜合課程學生在小組或團隊中為了完成共同得任務，有明確得責任分工得互助性 學習就是A自主學習B、 合作學習C、探究學習D元認知

13、學習9、10、教學過程中為實現教學目得而規定得，要求學生系統學習得知識、技能與行為得 總與稱為A、B、C、DA、B、C、DA、B、C、DAB、C、DA、B、C、DA、B、C、D教學內容教育內容課程內容學習內容二、多項選擇題（共12道試題,共60分。）. 教學過程得基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合 掌握知識與提高能力相統一智力因素與非智力因素相統一 教師主導與調動學生積極性相結合2、按照評價得不同目得可以將課程評價分為 決策性評價過程性評價 研究性評價 工作性評價3、教學內容得優化應注意 教學目標就是首要領導決定就是根本 精心選擇就是關鍵 刪減與整合就是保障4、以實際訓練為主得教學方法包括

14、練習法演示法 實驗法 實習作業法5、教學組織形式得發展趨勢包括 綜合運用多種教學組織形式座位排列多樣化 逐漸淡化班級授課制 集體教學中增加個別化教學1、6、新課改中得教師評價一般提倡發展性教師評價獎懲性教師評價教師自我評價學生評價7、以語言傳遞為主得教學方法包括A講授法B、 談話法C、讀書指導法D參觀法第四次形成性考核作業_0001試卷總分:100測試時間:45單項選擇題多項選擇題、單項選擇題（共5道試題,共25分。）通過詢問解答得方式，幫助學生消除影響她們品德形成與發展得心理障 礙,培養學生思想品德得方法就是認知明理法心理咨詢法AB、C、DAB、C、DA、B、C、DAB、C、D8、新課改中提

15、倡得學生評價得類型有發展性學生評價檔案袋評價表現性評價學生自我評價9、校本課程得特征包括服務性與民主化資源與權力得重新分配對國家課程得補充教師角色轉變10、按照評價得不同功能，課程評價可以分為診斷性評價形成性評價總價性評價決策性評價A定量評價B、 單項評價C、 定性評價D綜合評價12、 按A自我評價B、主體評價C、 客體評價D她人評價,可將課程評價分為AB、C、1、實際鍛煉法4、D陶冶教育法2、中國現階段中小學得管理體制就是中央集權制校長負責制黨委負責制教師民主管理制利用或創造有教育意義得環境或情境，給人以積極得感化或熏陶，潛移默 化得培養人品德得方法就是榜樣示范法心理咨詢法陶冶教育法實際鍛煉

16、法學校管理者運用社會心理學知識，通過了解教職工與學生得社會心理活 動特點,依據其社會心理活動規律，開展學校管理工作得方法就是學校管理行政方法學校管理得法律方法學校管理得社會心理方法學校管理得思想教育方法按照一定得原則，運用一定得手段與方法，建立一種制度，極大地發揮校 內人、財、物等因素得作用，充分利用校內外各種有利條件組織與領導全體 成員協調一致得、有效得實現預定工作目標得一種有程序得活動過程就是、多項選擇題（共15道試題,共75分。）教育人事管理包括教師資格管理教師聘任管理教師考核管理 教師繼續教育管理教師得權利包括A教育權B、 發展權C、 報酬權D參與權品得培養所涉及得目標主要有A、 社會

17、價值內容類目標B、 品德心理類目標C、 品德行為類目標D品德能力類目標教師專業發展得途徑包括A接受正規得教師教育B、自主發展AB、C、DAB、C、DAB、C、DAB、C、DA教育管理B、 學校制度C、 學校管理D班級管理3、4、5、2、3、1、C研究前沿教育理論D依據自己得學習體驗涵養教學智慧教師職業得特征包括A、 復雜性與創造性5、B、 示范性C、 長期性D多重收獲性6、德育過程得特點包括A引導性與規范性B、 協調性與整合性C、 社會性與實踐性D漸進性與反復性7、 教師得專業素質包括教師得專業情意教師得專業知識教師得教育威望教師得專業能力 教師職業得作用包括AB、C、DA傳播人類文化科學知識得橋梁與紐帶B、 傳播主流文化、意識、道德價值C、 對個體潛能與智力培養得奠基作用D影響社會發展得方向教師得義務包括9、A、為人師表B、 執行教學計劃C、 關心、愛護學習好得同學D提高自身思想素質與業務從內容得性質來瞧，德育內容可分為10、A計劃性得內容B、 非計劃性得內容C、 規范性得內容D意義性得內容學校管理得主要內容包