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文檔簡介

1、什么是周長教學設計1、 教學目標： （1） 知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。（2） 過程與方法：讓學生結合具體事物或圖形，在觀察、“描一描”“摸一摸”等操作活動中，進行獨立思考，并與同伴進行交流的過程中認識周長；結合具體情境，小組同學通過觀察、度量、計算等活動，探索長方形、三角形、梯形等圖形的周長。（3） 情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。2、 教學的重點和難點：本節課的重難點是周長概念的建立和周長測量上，特別是周長概念的建立。教學過程：一、 創設情景,導入新課

2、今天圖形家族有幾個人一直爭吵不停,三角形說:“我的這條邊最長,我的周長最長。”長方形不服氣的說：“我有條邊，比你多一條，我的周長最長了。”梯形更不服說：“我的這條邊也很長，而且我也有條邊，周長應該我的最長。”他們在爭吵什么？同學們愿意幫他們解決嗎？有一個問題我們也要先弄明白？（板書：什么是周長）二、 探究新知，理解新知1、描一描，說一說，感知樹葉的周長）描一描：課外大家都收集了很多飄落的樹葉，想不想把這美麗的形狀畫在紙上呀？那我們就來描一描它的形狀吧!（要求：在本上沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓）2)匯報交流：誰愿意為大家展示你是怎樣描的？（板書：一周）3)樹葉的周長：為什么有的同學描的快，有

3、的同學描的慢呢？（板書：長度）4)做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻豆豆、樂樂誰爬過的長度，正好是它們所爬樹葉的周長呢?2、感知周長的概念）說周長：樹葉有周長，圖形有周長嗎？）總結：引導得出，圖形一周的長度，就是圖形的周長。）辨一辨：老師畫了一些簡筆畫，請你來看一看，哪個圖形所有邊線的長度正好是這個圖形的周長？你是怎樣想的？得出：封閉圖形才有周長、量一量，理解周長的意義通過剛才的學習，同學們認識并理解了什么是周長，現在我們就幫助圖形家族的朋友們解決問題吧！） 量一量） 匯報交流） 小結：不管用什么辦法，我們都是把圖形幾條邊的長度加在了一起，這才是圖形的周長。累了吧！休息一下！（做手指操）三、 聯系實際，應用周長、 找一找，摸一摸樹葉有周長，圖形有周長，還有哪些物體的面有周長呢？你能從身邊找一個例子說一說什么是它的周長嗎？、 量腰圍四、提高練習，鞏固新知、填空、辨一辨、/3五、課堂

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