1、幼兒園語言文字工作匯報為貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，圍繞國家提出 的在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我 園高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語言文字工作方針、政 策，嚴格執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度， 加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作力度。通過狠抓落 實，加強了幼兒園精神文明建設，增強了廣大師生的語言文字規范化意識， 提高了普通話水平，進一步激發了師生學習和使用普通話的積極性，幼兒教育新綱要和指南就語言教育提出了明確的要求：“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話；培養幼兒對生 活中常見的

2、簡單標記和文字符號的興趣。”幼兒期又是一個人語言發展的敏 感期，為孩子創設一個正確的語言文字環境顯得尤為重要。現將我園 2018 年度語言文字規范化工作簡要匯報如下：一、領導重視機構健全建立健全組織機構是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎，我園建 立了由園長咸國玉為第一責任人，業務負責邵俊婷布置任務，鄭亞平、肖 利群、肖金燕、梁建波、張宇飛、隋陽等具體落實，我園的語言文字工作 責任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進了我園語言文字工作的順利 開展。二、規范了制度，加強監督檢查的力度。健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺了若干關于使 用普通話和使用規范字的規章制度，把使用普通話納入到

3、教職工年度考核 中。其中也有對使用普通話作具體的要求，定期對每個教師的文字材料， 如備課本、教學筆記、幼兒成長檔案進行抽查或互評，及時發現不規范用字情況，及時督促糾正，并把檢查結果向全體教職工反饋。三、創設學習平臺，不斷提高教職工語言文字水平。 作為一名教師，普通話是我們的工作語言，能書寫規范的文字更是我 們所必須掌握的技能。幼兒園鼓勵全體教職工進行普通話的培訓，給予時 間上和經費上的保證，目前，我園教職工 100%經過培訓，測試達到了規定 等級，都取得了普通話水平測試證書，大大地提高了全體教職工的普通話 水平。我園創設了多種平臺，讓教職工展示語言文字方面的才華，如：故事 會、詩歌朗誦會、讀報

4、會等，提高普通話水平，還經常組織教職工參加各 類書法競爭，在每周四教研大會上，教師們積極發言討論觀點，也練習了 普通話。我園還開展廣泛的同伴互助活動，共同提高語言文字水平，幼兒園針 對不同年齡、不同文化層次教師的特點，開展同伴互助、互幫互學，當然 這種互助還同時出現于教師與后勤工作人員之間，整個教職工隊伍，形成 了良好的學習語言文字的氛圍。四、為孩子創設良好的語言文字環境，開展豐富多彩的學習活動。 環境的創設包括心理環境和物質環境，教師通過自己規范的語言、親 切的語調，鼓勵幼兒敢講樂講，特別是敢于在集體面前大膽的講述，小班 的孩子剛來園，有些還是滿口土話，通過半學期的幼兒園生活，不但能聽 懂而

5、且能用普通話和同伴老師進行交流，這和老師平時創設了一種寬松， 鼓勵的心理環境分不開，我們還加強了語言文字物質環境的創設，各班都 設置了語言角，投放了圖書指偶、認字卡等材料，讓幼兒通過自主學習提 高對語言文字的運用能力，我們在中大班自然角中的動植物上寫上名字、 在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對文字產生興趣。我園每年舉行“幼兒普通話大賽” ，由各班選送 1-2 位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡短故事，通過生動、活潑的形式以點帶面，激發幼兒講普通 話的興趣，在各類大型活動中，經常由孩子來主持活動，讓一部分有語言 天賦的孩子脫穎而出，從小培養語言方面的優秀人才。為全面推進幼兒的語言教育，

6、我園開設了分享閱讀課程，培養了幼兒 的閱讀興趣和能力，預防矯正語言障礙，養成快樂人格，提高幼兒的講述 能力、想象能力，進一步提高普通話水平。五、開展“小手拉大手”活動，引導家長、社會共同重視語言文字工 作。孩子除了和教師同伴進行語言交流外，還有相當一部分時間是和家長 進行交流，家長的配合對孩子正確語言的習得非常重要。我們從多種途徑 出發促進家長參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵孩子和家長一起 做語言文字測試題，二是在每班教室門口設置一只推普鳥，提醒家長用普 通話和孩子進行交流，同時也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進行交流，久 而久之就和孩子講話時盡量用普通話，雖然普通話說得不太標準，但也營 造

7、了一種家園配合，共同學習普通話的氛圍。我們還經常為幼兒講故事， 使孩子接觸更多的兒童文學作品，感受語言的魅力。我們還采用“請進來，走出去”的形式，擴大孩子運用語言進行交往 的能力，讓每位孩子參加社會實踐活動，參觀自來水公司，到商店購物、 到新華書店等等，孩子在與成人的交往中，語言運用能力得到了很大的提 高，同時也帶動了整個社會學習普通話的氛圍。幾年來，通過我們持之以恒認真地開展語言文字的規范工作，我校的 語言文字工作有了較好的發展態勢，有組織、有計劃地開展規范語言文字 的宣傳活動，調動了廣大師生推普學普使用規范文字的積極性。同時，在 促進校園精神文明建設，創建良好的校園文化氛圍，提升幼兒園文化品位, 實施我園幼兒人文素養和審美情操等方面有著積極而重要的意義。我們在自查自糾的過程中也發現一些問題，主要表現在使用規范文字 方面，有出