1、以人為本的健康照顧的特點(diǎn)體育課如何執(zhí)行“以人為本,健第一”的教育思想1 認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué) , 使其生動(dòng)活潑 , 提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 因好玩、愛(ài)美而參加體育學(xué)習(xí)是一種簡(jiǎn)單、直接的動(dòng)機(jī) , 教師應(yīng)該重 視, 教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩、 生動(dòng)活潑的趣味性、 游戲化的教學(xué)形式 , 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè) , 形成樂(lè)學(xué)、樂(lè)練氛圍。1.1 注意創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境 , 營(yíng)造良好氛圍精心設(shè)計(jì) , 布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍 , 能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣 , 引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在形 體房里練習(xí)墊上動(dòng)作 ,用多媒體播放健美操教學(xué)片 , 學(xué)生很快會(huì)進(jìn)入 角色, 大方地投入地練習(xí)。1.2 注意循序

2、漸進(jìn) , 由淺入深在教學(xué)中,必須遵循由淺到深 ,由低到高, 由易到難的要求。在教授健美操的時(shí)候要從簡(jiǎn)單的原地的動(dòng)作到跳躍的、行進(jìn)間的動(dòng)作 , 運(yùn) 動(dòng)量也要由小到大。1.3 注意榜樣的運(yùn)用多讓動(dòng)作到位、姿態(tài)優(yōu)美的學(xué)生做示范。特別是把進(jìn)行鍛煉后有明顯效果的同學(xué)作為例子、榜樣在學(xué)生中進(jìn)行宣傳。1.4 給學(xué)生充分的自由空間教學(xué)中不要把學(xué)生限制住 , 而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。 如固定的隊(duì)形、同一個(gè)教材等 , 固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合 , 同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展 , 這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣 的下降。可以讓學(xué)生自己組合動(dòng)作 , 自己創(chuàng)編動(dòng)作 , 讓學(xué)生的創(chuàng)造性、 創(chuàng)新性得到發(fā)展。

3、2 進(jìn)行分層教學(xué)2.1 備課對(duì)第一層的學(xué)生 , 偏重于運(yùn)動(dòng)技能與理論的講解 ,突出身體素質(zhì)的練習(xí)和體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)。 對(duì)第二層的學(xué)生 , 側(cè)重于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí) , 同時(shí)適當(dāng)增加自由選項(xiàng) ,自由拓寬體育愛(ài)好 ,設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法 , 提 高學(xué)生的興趣。對(duì)第三層的學(xué)生 ,采用低一層次的教材 , 側(cè)重于基本身 體素質(zhì)練習(xí) , 多選擇（或讓學(xué)生自主選擇 ）學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目和能夠接受 的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí) ,變換練習(xí)方法,提高學(xué)生的練習(xí)興趣 ,讓學(xué)生獲得成 功的體驗(yàn)。2.2 授課第一層的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能與理論理解較快 , 教師可在學(xué)生掌握規(guī)范性技術(shù)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮 , 同時(shí)要定期進(jìn) 行體育特長(zhǎng)的

4、練習(xí) ,加大練習(xí)難度 ,提高技術(shù)含量。第二層的學(xué)生體育刁、素養(yǎng)一般 ,教師應(yīng)加大基本素質(zhì)的練習(xí) ,并努力將技術(shù)與趣味性結(jié)合 起來(lái), 發(fā)展體育愛(ài)好。第三層的學(xué)生體育素養(yǎng)較差 , 教師除應(yīng)加大基本 素質(zhì)的練習(xí)外 ,還應(yīng)注意體育興趣的培養(yǎng) ,順應(yīng)學(xué)生愛(ài)好 ,培養(yǎng)體育鍛 煉習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)乒乓球、排球、籃球、足球、羽毛球等 科目。學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容、時(shí)間、教師。2.3 考核第一、二層的學(xué)生對(duì)體育達(dá)標(biāo)及體育成績(jī)沒(méi)有多大的壓力 , 第三層的學(xué)生卻顧慮重重 ,針對(duì)這種現(xiàn)象 ,應(yīng)降低技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn) ,體育達(dá)標(biāo) 測(cè)試增加一個(gè)“進(jìn)步系數(shù)” ,只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步 , 就給予 鼓勵(lì),增加一點(diǎn)分?jǐn)?shù) ,

5、這樣就調(diào)動(dòng)第三層學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺(jué)性。另外,幫助他們找出自身的 “閃光點(diǎn)”, 鼓勵(lì)他們?cè)谧约狠^強(qiáng)的項(xiàng)目上 下工夫,以彌補(bǔ)其他的不足 , 從而提高整體素質(zhì)。總之, 體育課分層教學(xué)的實(shí)施使體育教師和學(xué)生都體會(huì)到體育的樂(lè)趣,體驗(yàn)到體育教學(xué)的魅力 , 感受到體育教學(xué)的藝術(shù)性。 它的成功 會(huì)激勵(lì)廣大體育教師繼續(xù)努力 ,不斷改革, 把職高體育教學(xué)工作開(kāi)展 得更好。3 尋找自尊 , 為學(xué)生重樹(shù)自信心職高學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是缺少自尊 , 對(duì)什么都不在乎。所以在教學(xué)時(shí), 選擇的教學(xué)內(nèi)容都要是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的 , 但必須要付出定的努力才能夠完成的。如籃球的行進(jìn)間投籃、足球的繞桿練習(xí)。對(duì)于那些動(dòng)作做得較好 ,

6、學(xué)習(xí)掌握較快的同學(xué) , 抓住時(shí)機(jī),立即隨意地 夸獎(jiǎng)幾句 ,如“動(dòng)作做得不錯(cuò)”。這些學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)了雖然不沾沾自喜 但下一節(jié)課他的表現(xiàn)就不一樣了 , 變得積極、認(rèn)真。對(duì)于動(dòng)作掌握慢 的學(xué)生,要手把手地去教 , 讓他們由“不會(huì)做”到“會(huì)做” ,從而縮小 差距。馬斯洛的需要層次論 , “每一個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要” , 在這 個(gè)時(shí)候得到實(shí)踐 ,他們的自尊心有了 , 自信心也有了。4 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 , 調(diào)控上課節(jié)奏職高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛是比較差的。教師在課堂上必須用目光去注視著每一個(gè)學(xué)生 , 使他們感覺(jué)老師是時(shí)刻在看著自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生注意力不集中時(shí) ,學(xué)習(xí)情緒低落時(shí) ,要及時(shí)地去調(diào)控 ,用比賽、游戲 等手段把學(xué)生注意力重新集中起來(lái) , 調(diào)節(jié)好每節(jié)課的氣氛。為什么有 的老師在課堂上 , 無(wú)法控制課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏 , 學(xué)生想干什么就干什么。其中一