1、做一名幸福的教師心得選摘一:做一名幸福的教師幸福是每個(gè)人都向往的。而幸福的含義于每個(gè)人來說又都是不一樣的。因每個(gè)人的家庭背 景、成長環(huán)境、個(gè)人體驗(yàn)、對同一事物的看法、身體體質(zhì)等等的不一樣而顯現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。 但總的來說，身體健康，生活安適，事業(yè)順利是每個(gè)人都追求并為之發(fā)奮的。作為一名教書育人的教師，我們的幸福在哪里體現(xiàn)呢？暑假中我讀了肖川寫的教師的幸 福生活與專業(yè)成長一書后，有了更深入的體會(huì)。我認(rèn)為要想做一名幸福的教師能夠從以下三 個(gè)方面來體驗(yàn)：、因?qū)W生的出色表現(xiàn)而幸福教師的教育對象是處于渴求知識(shí)，生發(fā)理想階段的孩子們，尤其是小學(xué)的教師，他們把一 個(gè)個(gè)懵懵懂懂的學(xué)齡前兒童慢慢引領(lǐng)上知識(shí)的海洋

2、，讓他們在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中樹立遠(yuǎn)大的目 標(biāo)，堅(jiān)定必勝的信念，完善自己的人格。這個(gè)引領(lǐng)的過程需要老師付出極大的耐心、愛心、細(xì) 心、仁心，也正是在這個(gè)復(fù)雜的過程中，教師因?qū)W生的出色表現(xiàn)而體味到幸福的含義。當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的發(fā)奮拼出了一個(gè)個(gè)音節(jié)的時(shí)候，當(dāng)他們誦讀出一篇篇精彩的文章時(shí)， 當(dāng)他們唱出了一首首動(dòng)聽的歌曲時(shí)，當(dāng)他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時(shí)，當(dāng)他們解出了一道道 難題而舒展了皺了許久的眉頭時(shí)，當(dāng)他們出色地完成了老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，此時(shí)的老師是 幸福的！當(dāng)然每個(gè)人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)人都有自己的特性, 作為教師要善于分辨每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，用各種方法來激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)

3、他們的閃光點(diǎn)，慢慢一 步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教 育的孩子，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績固然令老師感到驕傲，但應(yīng)對一個(gè)基礎(chǔ)差，底子薄，在老師和 同學(xué)們的幫忙下，與自己比有了很大進(jìn)步的學(xué)生，他們更讓老師感到欣喜萬分！教師正是在這種培優(yōu)扶差的過程中體驗(yàn)到了幸福的味道。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴, 比穿上一件價(jià)格不菲的衣服，比擁有了讓人側(cè)目的美貌更讓人激動(dòng)，也更讓人感動(dòng)。二、因教師的專業(yè)成長而幸福一首歌中以前唱到長大后我就成了你，當(dāng)我們懷揣著對教師職業(yè)的景仰和熱愛，邁出師范 院校的門，跨入另一所真正好處上的學(xué)校時(shí)，我們的人生之路并沒有因此而定格，而止步

4、不前。 相反我們的事業(yè)之舟才剛剛起航。在教書育人的過程中，在與孩子們打交道的過程中，在鉆研 教材備課上課的過程中，在與同事們討論的過程中，在聆聽大師們的指導(dǎo)和教誨的過程中，我 們的精神世界在不斷的豐富和充實(shí)，我們的專業(yè)水平在不斷的加強(qiáng)和提升。我們由一個(gè)初出茅 廬的大孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好為人師的教育工作者，這不是人生的一大幸福嗎？我們以前為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們以前挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻 又充滿童趣的作文，我們以前為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們以前為一個(gè)教 學(xué)上的小問題同事之間爭得面紅耳赤這一切每一位教師幾乎都經(jīng)歷過。沿用一句比較時(shí)尚的話 叫做痛并快樂著。可當(dāng)你回首

5、往事時(shí)，這一切都變成了幸福的回憶。三、因?qū)W校的發(fā)展壯大而幸福都說鐵打的營盤流水的兵，那么我們也能夠說鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生。我們送走了一屆屆 詩書滿腹的畢業(yè)生，又迎來了一批批稚拙可愛的孩子們。在迎來送往中，學(xué)校為學(xué)生取得的成 績而感到光榮，學(xué)生因在這所學(xué)校里成長而感到驕傲！作為一名教師，工作、生活在學(xué)校里，與學(xué)校的命運(yùn)息息相關(guān)，每個(gè)人都懂得一榮俱榮，一損俱損的道理。每位教師都期望自己的學(xué)校能不斷發(fā)展、壯大、強(qiáng)盛。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí) 代的需要，教育資源在不斷均衡與整合。在改革的大潮中，學(xué)校要敢于迎風(fēng)而立，辦出具有自 己獨(dú)特魅力的教學(xué)特色，吸引優(yōu)質(zhì)的生源和贏得家長的支持。在新的形勢下，我們學(xué)校響應(yīng)了

6、市政府的號(hào)召，遷往了煙波浩淼的巢湖邊濱湖新區(qū)。在那 里，我們由一所市內(nèi)的名校，擴(kuò)展為一個(gè)本部，兩所分校，許多人慕名而來，在那里買了房子， 為了讓孩子理解好的啟蒙教育，不讓孩子輸在起跑線上，家長心甘情愿！這也是對學(xué)校辦學(xué)質(zhì) 量肯定的最好證明。作為學(xué)校的一份子，我們由衷地感到高興，濱湖新校的前景無限完美！作為一名教師，我為所有學(xué)生付出的發(fā)奮而感到驕傲，我為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進(jìn)步 和成績感到快樂，我為學(xué)校的發(fā)展成長壯大感到高興，這三種味道兒融合在一齊就是一個(gè)詞幸 福。我要做一名幸福的教師！心得選摘二：做一名幸福的教師教學(xué)職業(yè)具有吸引從業(yè)者的魅力嗎？對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也許將直接影響著教師對自己所從

7、事職業(yè)的價(jià)值決定和行為選取，并最終決定著教師的職業(yè)態(tài)度、工作業(yè)績與生命質(zhì)量。而透過 對幸福的明白與追求，可在必須程度上使教師認(rèn)識(shí)到這是他的事業(yè)，是他一生的追求，這樣他 就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力。（一）學(xué)會(huì)感受幸福幸福是一種生活狀態(tài)，一種生活過程，是一種令人滿意的生活。從倫理學(xué)角度看，這種令 人滿意的生活也就是一種好 （ 善 ） 的生活，或者說，就是生活得好，且越來越好。然而也存在 各種可能使得這種好生活不再繼續(xù)，變得不再好或不再追求更好。這樣，幸福也就必然要反映 生活主體的各方面，隨生活條件的變動(dòng)而呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和時(shí)代性。如果我們把幸福還 原于生活得好，那么怎樣才能叫生活

8、得好呢？既然幸福總要表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和時(shí)代性， 那么，也就是說幸福并沒有一個(gè)絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，各人對幸福的感受也就各有不一樣。但在某 種特定的生活背景下，總有某些得到大多數(shù)人認(rèn)同的要素，總有某些用以決定的客觀尺度。正 于此，對幸福的明白也才能夠因教育而達(dá)成某種程度的共識(shí)。對于幸福教育的教師來說，教育 不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教 師的一生不必須要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一花，凝聚成一枚果； 但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在照亮學(xué)生的同時(shí)，也 應(yīng)照亮自己時(shí)，我們是不是就應(yīng)投入到自我發(fā)展、

9、自我完善的境界中去，尋求一種生命的好處、 追求的樂趣呢？（ 二 ） 用心把握幸福人生活的好處有一部分是在人的生活之中透過教育來把握的，這一把握就在于教育填充人 的知識(shí)和精神。教育扎根于人類的共同經(jīng)驗(yàn)，并使它與個(gè)體的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，使個(gè)體豐富、更 新自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)資料和結(jié)構(gòu)，并建構(gòu)個(gè)體的精神世界。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它使人 從自然存在走向精神存在，教育是一件極其嚴(yán)肅的工作，正因教育不斷地將新一代帶進(jìn)完整的 精神結(jié)構(gòu)，使他們在完整的精神之中生活、工作和交往。教育引導(dǎo)受教育者的精神建構(gòu)，指導(dǎo) 學(xué)生明白、追尋生活的好處，只有如此，教育本身才是有價(jià)值的、有好處的。人的生活務(wù)必充 滿好處，這是教育的目

10、的，教育的課題就是在引導(dǎo)與幫忙學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)好處與充滿好處， 教育被看成是有好處的行為當(dāng)然，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。學(xué)生幸福，你做教師的才幸福。因此， 作為一個(gè)好的教師就應(yīng)經(jīng)常這樣問自己 : 當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生興奮 過度時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)， 你能否喚起他自信的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望？你能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造？ 你能否用不一樣的方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一齊歡跳？你 能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？心得選摘三：做一名幸福的教師作為 X

11、X 中學(xué)的一名教師，我感到很光榮、很自豪、很幸福！我愿做一名幸福的教師！學(xué)生喜愛就是幸福從教十余載，我愿與學(xué)生做朋友。學(xué)生固然是學(xué)生，學(xué)生也能夠成為與老師親密無間的朋 友。人與人之間是平等的，憑什么要把自己凌駕于學(xué)生之上，憑什么覺得自己在學(xué)生面前就就 應(yīng)高高在上，憑什么總想著自己高學(xué)生一等。這么些年來，我與學(xué)生的關(guān)聯(lián)可謂亦師亦友。我把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，與他們聊天，與 他們談心。我與學(xué)生聊天時(shí)，天南海北，無話不聊，甚至聊到某些學(xué)生喜愛的男歡女愛。我對 學(xué)生說：喜愛異性是正常的，不喜愛證明自己身體發(fā)育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正 因作為學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要分清主次。學(xué)生認(rèn)可了我的觀

12、點(diǎn)。我與學(xué)生談心時(shí)，情 真意切，無所不談。談時(shí)事、談明星、談現(xiàn)實(shí)、談理想、談人生、談未來學(xué)生是那么地喜愛和 我聊天，喜愛和我談心，喜愛和我做朋友。我想：學(xué)生喜愛一名老師，同樣會(huì)喜愛聽這個(gè)老師 上課，喜愛學(xué)這個(gè)老師所任教的學(xué)科。憶往昔，上一屆( 3 )班的學(xué)生稱呼我為國帥，我知道我不帥，但學(xué)生就要這么稱呼，我 覺得我是幸福的；看今朝，高一 (2) 班的學(xué)生稱呼我為皇上，我明白我做不了皇上，但學(xué)生每 到上課鈴響就高呼吾皇萬歲萬歲萬萬歲，我覺得我還是幸福的！想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生喜愛你，學(xué)生喜 愛你就是一種幸福！學(xué)生成長就是幸福人們常說：這世界不是缺少美，而

13、是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生是一根璀璨的金條，需 要老師不斷地照亮；學(xué)生是一座無盡的寶藏，需要老師盡情地開采；學(xué)生是一塊圓潤的玉，需 要老師精心地雕琢。我是一名語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛質(zhì)責(zé)無旁貸。我的寫作水平就很差，但是我從不氣 餒、從未放下。我愿與學(xué)生共同發(fā)奮，一齊進(jìn)步。 2011 年，雷波中學(xué)安排我搞好學(xué)校的新聞 宣傳報(bào)道工作。我的內(nèi)心充滿了惶恐，為自己拙劣的文筆擔(dān)心。但想到學(xué)校的信任，我開始了 廢寢忘食的爬格子，最后讓那些稚嫩的作品見報(bào)上網(wǎng)了。每次寫作時(shí)，我都會(huì)與班上的學(xué)生交 流，大家共同進(jìn)步。曾記得，上一屆學(xué)生中龍遠(yuǎn)彬、張嬌、陳順軍、吉木布哈、吉俄石日等學(xué) 生文筆較好，語言功底扎實(shí)，

14、我如獲至寶，心理暗暗較勁：我要想盡一切辦法幫他們突圍，爭 取讓他們愛好上文學(xué)。于是乎，教室里、花園中、操場上留下了我們暢談的身影。最初，學(xué)生 的一篇又一篇投稿總是石沉大海，仿佛被判了死刑一樣。學(xué)生露出了不安的情緒，對自己的文 章徹底絕望。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)悄然來到他們身邊，和他們一齊分析原因，尋找突破口，鼓勵(lì) 他們千萬別放下。在我與學(xué)生的共同發(fā)奮與堅(jiān)守下，黎明到來，學(xué)生的作品發(fā)表了。我很欣慰， 為學(xué)生的成長而感到由衷的高興。這天，這幾位學(xué)生都已考上了大學(xué)，繼續(xù)著他們的大學(xué)夢想。 他們至今也從未放下自己的文學(xué)夢想，學(xué)習(xí)之余，總能拿起手中的筆，寫點(diǎn)詩詞、散文、小說、 評論。他們的作品已在不一樣的報(bào)刊

15、雜志發(fā)表，已被不一樣的網(wǎng)站錄用。如今，應(yīng)對新一屆學(xué)生，我對他們充滿了必勝的信心！班上有十多名學(xué)生作文功底還不錯(cuò)， 我愿與他們肩并肩、手牽手，共同進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的發(fā)奮，高一（2 ）班鄧世潔的散文我的那些花已在縣級刊物溪洛渡上發(fā)表了。看著學(xué)生如靨的笑臉，看著學(xué)生求知的眼 神，看著學(xué)生茁壯的成長，我的心兒也蕩漾開來。學(xué)生在校不僅僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要懂得做人的道理。學(xué)生在慢慢成長，從一棵小 樹苗到枝繁葉茂。學(xué)生的成長就是老師最大的幸福！家長信任就是幸福可憐天下父母心。是啊，為人父母，誰不愿意自己的子女健康成長、有所成就呢？學(xué)校的教育是個(gè)多邊活動(dòng)，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。今年，我擔(dān)任

16、了高一（ 13 ）班的班主任。應(yīng)對那群活潑的孩子，我真是絞盡腦汁也難于 對付。可我從未對班上的每一位學(xué)生放下過，而是走進(jìn)學(xué)生心中，與他們完全融合在一齊。有 時(shí)，我在想：我其實(shí)也是一名學(xué)生，只有把自己當(dāng)成一名高一的學(xué)生，可能才會(huì)想清楚那群活 潑的孩子一天究竟在想些什么。一分耕耘，一分收獲，漸漸的，我與學(xué)生混熟了，學(xué)生也漸漸 地喜愛上了我。得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的思想最后疏通了，班上的工作便于開展了，學(xué)生的 成績也漸漸提高了。這學(xué)期學(xué)初，班上一位學(xué)生家長為了感謝班主任對他兒子的教育特給我提來一塊二刀肉。 我對學(xué)生家長說：教育學(xué)生是老師應(yīng)盡的職責(zé)，家長把子女送到學(xué)校，是對學(xué)校老師的信任。 為了這份信

17、任，我們會(huì)盡全力關(guān)注每一位學(xué)生的成長，這是我們的工作，也是我們的職責(zé)。想 著農(nóng)村的艱辛，我強(qiáng)烈要求學(xué)生家長把肉提走，心意我領(lǐng)了。學(xué)生家長卻對我說她家兒子以前 在家里是如何如何的不聽話、如何如何的惹是生非、以前的成績又是如何如何的差等等，如今 到了高中新的班級后懂事了、聽話了、成績也提高了。總之，就是要我把肉收下。其實(shí)，我心 里很清楚，學(xué)生家長送的不僅僅僅是一塊二刀肉，更是一份情意，一份對老師深深的信任！能夠得到學(xué)生家長的信任，這樣的老師是幸福的 !社會(huì)滿意就是幸福XX 中學(xué)一向把讓學(xué)生成才讓家長放心讓社會(huì)滿意作為自己的辦學(xué)目標(biāo)。建校 70 年來， 雷波中學(xué)已培養(yǎng)了大批人才，他們活躍在政治、經(jīng)濟(jì)

18、、軍事、科學(xué)技術(shù)、文化教育等祖國建設(shè) 的各條戰(zhàn)線上，為國家的發(fā)展、為民族的興旺、為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)著自己的力量。他們當(dāng)中不 乏省、州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)干部、有國防科工委研究員、火箭專家；有忠誠黨的教育事業(yè)的大學(xué)教 授、中小學(xué)特級教師；有享受國家津貼的高級工程師；有知名學(xué)者教授、文學(xué)藝術(shù)家；有舞蹈 家、著名歌唱演員；有中國首漂長江的女隊(duì)員；有成就卓著的民營企業(yè)家、有優(yōu)秀的農(nóng)村科技 致富帶頭人，他們當(dāng)中的許多人成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量，這都是一代代雷中人辛勤耕耘結(jié)出的 碩果。一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批優(yōu)秀人才的脫穎而出，雷波中學(xué)向社會(huì)交了一份滿意的 答卷！能在這所學(xué)校當(dāng)一名光榮的人民教師，是幸福的！還記得今年春季的一天早晨，天空零星飄著點(diǎn)雪花。我不知咋的睡過頭了，起床時(shí)已是 7 點(diǎn) 10 分了，還差 10 分鐘就要上早自習(xí)了。驚慌的我站在公路邊最后攔住了一輛的士車。鉆 進(jìn)車?yán)铮母鐔柫宋业哪康牡亍．?dāng)?shù)弥沂抢撞ㄖ袑W(xué)老師，并且是趕著去上早自習(xí)時(shí)，的哥師 傅的話匣子打開了。他對我說：你們雷中老師一天好累哦，還要上早自習(xí)和晚自習(xí)。高中有些 學(xué)生叛逆的很，還和你們老師對著干。雷波中學(xué)的老師都很敬業(yè)，很少看到你們有耍的時(shí)刻。 去年，雷波中學(xué)一