1、幼兒園教育評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)總體要求（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本理念突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿幼兒園教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重評(píng)價(jià) 過程而不只注重評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注幼兒智力發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注幼兒良好情感、態(tài)度 及能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。不應(yīng)把評(píng)價(jià)定位在對(duì)幼兒的選拔、甄別上，而應(yīng) 尊重個(gè)體差異，關(guān)注幼兒個(gè)體的需求與處境及每個(gè)幼兒的發(fā)展，切忌以一把尺予衡量所 有幼兒。以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合量化評(píng)價(jià)。以進(jìn)行自然觀察、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄 袋評(píng)價(jià)、情境測(cè)查為主要評(píng)價(jià)手段，提倡在真實(shí)情境中評(píng)價(jià)幼兒。應(yīng)使評(píng)價(jià)經(jīng)常化。評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，所以應(yīng)給予幼兒多

2、次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，要在評(píng)價(jià)過程中看到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步；此外，評(píng)價(jià)應(yīng)促使教師反思、內(nèi) 省自己的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善自己的教育教學(xué)行為，教師應(yīng)人人能做評(píng)價(jià)， 常常有評(píng)價(jià)意識(shí)與行為。評(píng)價(jià)既要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，又要關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)結(jié)果的認(rèn)同。教師、家長(zhǎng)、幼兒 及有關(guān)管理人員都是幼兒園課程評(píng)價(jià)的參與者。應(yīng)定期對(duì)幼兒園施行課程進(jìn)行分析，鼓 勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，針對(duì)問題采取改進(jìn)對(duì)策，及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，注重收集家長(zhǎng)的信息，使外部質(zhì)量監(jiān)控和 幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合，以評(píng)價(jià)促進(jìn)課程的日臻完善。（二）課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求1、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要

3、點(diǎn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)是多元化的，涉及健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng) 域，主要在幼兒園的安排下進(jìn)行，以課程目標(biāo)、內(nèi)容為主要依據(jù)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為宗 旨，由幼兒教師系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下內(nèi)容:健康與動(dòng)作：生長(zhǎng)發(fā)育、身體適應(yīng)能力、大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作習(xí)慣與自理能力：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、自我保護(hù)認(rèn)知與語言：感知能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、言語表達(dá)力、 言語理解力品德與社會(huì)性：自我概念、社會(huì)規(guī)則、情緒情感的表達(dá)與控制、親社會(huì)行為、交往 能力、個(gè)性發(fā)展2、對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)要點(diǎn)教師是課程實(shí)施的組織者與促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)和研究者。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于：1）教師

4、是否具備課程開發(fā)與實(shí)施的能力，教育的內(nèi)容、策略、環(huán)境的設(shè)計(jì)是否來源于幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的需求，能否最大程度地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積 極性，引導(dǎo)幼兒自主、有效地學(xué)習(xí)。2）教師是否在研究幼兒的基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒的發(fā)展水平制定教育目標(biāo)與計(jì)劃。3）教師是否及時(shí)記錄幼兒的行為，對(duì)幼兒的觀察應(yīng)細(xì)致、連續(xù)，在觀察評(píng)價(jià)之后還要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思與總結(jié)。4）教師是否給每個(gè)幼兒提供全面的發(fā)展機(jī)會(huì)并注重個(gè)別差異。5）教師是否有利于師幼互動(dòng)及幼兒與幼兒之間的合作。6）教師的素質(zhì)是否能滿足幼兒發(fā)展的需要。包括事業(yè)心、教育觀念、文化素養(yǎng)、專業(yè)理論、業(yè)務(wù)能力和身心素質(zhì)等。3、對(duì)課程適宜性的評(píng)價(jià)要點(diǎn)課程評(píng)價(jià)是幼兒

5、園及相關(guān)部門根據(jù)課改精神，對(duì)幼兒園實(shí)施與開發(fā)的課程進(jìn)行價(jià)值 判斷，旨在發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，不斷提升課程的質(zhì)量。課程適宜性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是有關(guān)課程對(duì)幼兒是否適宜的評(píng)價(jià)。應(yīng)包括以下內(nèi)容：1）幼兒園是否有完整的課程實(shí)施方案，其方向性與可行性如何。2）一日活動(dòng)時(shí)間及各活動(dòng)的時(shí)間比例安排是否科學(xué)合理，是否符合幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要。3）課程內(nèi)容是否貼近幼兒的生活，是否體現(xiàn)啟蒙性、全面性以及具有地域性特點(diǎn)。4）課程的組織與實(shí)施是否符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要及各年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，是否體現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)體差異的了解、尊重和關(guān)懷。5）幼兒園特色課程的開發(fā)，教材選用是否科學(xué)，是否適合本園特點(diǎn)和本園幼兒的發(fā)展。三）

6、評(píng)價(jià)工具與方法的選擇評(píng)價(jià)工具和方法應(yīng)為分析評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋 評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、等級(jí)量表評(píng)價(jià)等多種方法。1、觀察評(píng)價(jià)法1）自然情境觀察讓幼兒在真實(shí)的、自然的活動(dòng)情境中表現(xiàn)自己，教師應(yīng)觀察幼兒的行為并進(jìn)行記錄 分析或評(píng)定等級(jí)。評(píng)價(jià)可以在一日生活過程中通過捕捉情境中的典型事件進(jìn)行，也可以 不定期在情境中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中、活動(dòng)過程中被評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià) 過程是課程的有機(jī)組成部分。2）設(shè)計(jì)情境測(cè)查情境測(cè)查的程序?yàn)椋涸O(shè)定觀察、評(píng)價(jià)項(xiàng)目一一選擇自然情境，捕捉要觀察的幼兒發(fā) 展內(nèi)容一一評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況一一設(shè)計(jì)相應(yīng)課程、活動(dòng)計(jì)劃一一促進(jìn)幼兒今后的發(fā) 展。運(yùn)用時(shí)：

7、1教師應(yīng)從日常生活以及情境測(cè)驗(yàn)中捕捉幼兒的發(fā)展信息。2幼兒是主動(dòng)的參與者、積極的展示者，不是被動(dòng)的測(cè)試接受者。3情境測(cè)查應(yīng)尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。4設(shè)計(jì)情境不應(yīng)嚴(yán)肅得像一場(chǎng)考試，避免引起幼兒的心理負(fù)擔(dān)。5應(yīng)考慮到與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目無關(guān)的因素，行為表現(xiàn)與幼兒發(fā)展之間的因果關(guān)系應(yīng)清楚。6對(duì)幼兒行為的觀察評(píng)價(jià)應(yīng)全面，尤其不應(yīng)忽視幼兒非智力發(fā)展。2、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法用于描述幼兒發(fā)展的歷程，并對(duì)幼兒發(fā)展水平與過程、趨勢(shì)進(jìn)行。與幼兒發(fā)展有關(guān) 的信息都可以放進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋。運(yùn)用時(shí)：1）設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋時(shí)目標(biāo)應(yīng)明確，教師對(duì)成長(zhǎng)記錄袋收錄的內(nèi)容應(yīng)事先心中有數(shù)。2）設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋的目的是記錄、分析幼兒的發(fā)展水平，是為幼兒制定下一

8、步成長(zhǎng)計(jì)劃的依據(jù)。3）應(yīng)兼容、綜合觀察法、作品分析法、談話法、問卷法等各種方法來記錄幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，充實(shí)檔案記錄袋。4)檔案袋應(yīng)呈現(xiàn)幼兒發(fā)展的過程和階段，用一幅完整的“圖畫”描述幼兒進(jìn)步、發(fā)展的情況。應(yīng)根據(jù)需要及時(shí)充實(shí)、調(diào)整成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容，融評(píng)價(jià)過程與結(jié)果為一體。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容應(yīng)與相關(guān)人員交流，以便共同研究，共同制定幼兒的成長(zhǎng)計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)，實(shí)行以教師自評(píng)為主、園長(zhǎng)及其他管理人員、家長(zhǎng)也可參與評(píng)價(jià)，共同研討，澄清模糊認(rèn)識(shí)，找出解決問題的對(duì)策。3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法在真實(shí)情境中觀察幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其發(fā)展水平，幼兒是主動(dòng)的參與者，積極的展示者，評(píng)價(jià)的情境應(yīng)是幼兒感興趣的、能參與的、

9、能理解其意義的， 能夠比較完全、真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際水平的。運(yùn)用時(shí)：1)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)讓幼兒心中有數(shù)。2)評(píng)價(jià)的表現(xiàn)性任務(wù)與設(shè)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)高度相關(guān)。3)給幼兒選擇的評(píng)價(jià)情境中教師或評(píng)價(jià)者準(zhǔn)備觀察的幼兒能力，應(yīng)與幼兒一日生活中類似的情景中所表現(xiàn)的能力一致。(4)評(píng)價(jià)過程應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的過程。(5)評(píng)價(jià)中應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與主動(dòng)性。(6)應(yīng)用分?jǐn)?shù)與等級(jí)描述評(píng)價(jià)結(jié)果并寫出定性的分析報(bào)告。4、等級(jí)量表評(píng)價(jià)法通過設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表記錄獲取有關(guān)幼兒發(fā)展水平的數(shù)據(jù)信息，并區(qū)分幼兒發(fā)展程度與等 級(jí)，注重質(zhì)性與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。運(yùn)用時(shí)：(1)對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析應(yīng)涉及五個(gè)領(lǐng)域。(2)應(yīng)通過記錄、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析找出幼兒的優(yōu)勢(shì)與不

10、足。(3)從評(píng)價(jià)表中，應(yīng)能看到幼兒的發(fā)展趨勢(shì)。(4)評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)事求是，記錄幼兒的行為及數(shù)據(jù)信息應(yīng)及時(shí)。(5)幼兒行為的記錄應(yīng)能反映該目標(biāo)的達(dá)成與幼兒發(fā)展情況。(6)依據(jù)評(píng)價(jià)表應(yīng)能清楚地界定幼兒今后的發(fā)展要點(diǎn)。(7)幼兒行為與等級(jí)之間的因果關(guān)系應(yīng)明確。二、各領(lǐng)域評(píng)價(jià)要點(diǎn)（一）健康領(lǐng)域1、幼兒是否生長(zhǎng)發(fā)育正常，有預(yù)防和抵抗疾病的能力，能適應(yīng)氣候變化正常地生活、游戲。2、幼兒是否喜歡幼兒園生活，遵守幼兒園的生活常規(guī)和秩序，情緒愉快、穩(wěn)定，積極參加各種生活游戲活動(dòng)，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好。3、幼兒是否有基本的生活自理能力，愿意并能夠獨(dú)立進(jìn)餐、如廁、睡眠、盥洗，主動(dòng)、認(rèn)真地做力所能及的事情，自理活動(dòng)中自信自豪

11、。4、幼兒是否積極主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，有一定的平衡能力及耐力；是否愿意操作擺弄各種操作材料，手眼協(xié)調(diào)；是否能在活動(dòng)中遵守規(guī)則，合作友愛，愛護(hù)器械、材料。5、幼兒是否有初步的自我保護(hù)意識(shí)及初步的自護(hù)能力，初步知道必要的安全、生活、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)保健常識(shí)。二）語言領(lǐng)域1、幼兒是否能傾聽別人講話，是否理解日常用語。2、幼兒是否能在語言交往中感到愉快，做到禮貌交談、清晰表達(dá)并使用普通話交流。3、幼兒是否想說、敢說，講述時(shí)是否語句通順、用詞恰當(dāng)。4、幼兒是否能夠運(yùn)用語言交流的方式解決生活中遇到的問題。5、幼兒是否喜歡閱讀，并有良好的閱讀習(xí)慣，能基本理解圖書內(nèi)容，樂意欣賞兒童文學(xué)作品。6、幼

12、兒是否關(guān)心常見的符號(hào)、標(biāo)志和文字。三）社會(huì)領(lǐng)域1、幼兒是否開朗、自尊、自信、有成功感。2、幼兒是否與周圍的人積極交往，主動(dòng)在活動(dòng)中與他人互助、合作、分享，有良好的人際關(guān)系。3、幼兒能否理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，有良好的社會(huì)行為。4、幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)。5、幼兒是否對(duì)周圍的人與事持關(guān)心與愛的態(tài)度，有愛心、同情心。6、幼兒是否知道自己的行為、言語的社會(huì)規(guī)范并具有初步的評(píng)判能力 。四）科學(xué)領(lǐng)域1、幼兒是否有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。2、幼兒是否能主動(dòng)地運(yùn)用各種感官，積極觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和解

13、決問題的快樂。3、幼兒是否能在生活和游戲中感受數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行比較、推理，嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。4、幼兒是否具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，愛護(hù)小動(dòng)物和常見植物，同時(shí)有親近大自 然、珍惜自然資源的意識(shí)。5、幼兒是否能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流科學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)和感受。五）藝術(shù)領(lǐng)域1、幼兒是否樂于感受并喜愛周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美。2、幼兒是否能主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中情緒愉快、興趣濃厚。3、幼兒是否能用自己喜歡的方式大膽地、富有個(gè)性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒是否初步建立起進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。5、通過藝術(shù)活動(dòng)，幼兒的身體、認(rèn)知、感受與表現(xiàn)力，特別是情感和想象力、創(chuàng)造力是否均得到發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)的組織與

14、實(shí)施一、組織與實(shí)施的總體要求課程的組織與實(shí)施是落實(shí)課程內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園要通過創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地安排幼兒一日 生活和游戲，組織有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，與家庭、社區(qū)密切 合作，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 環(huán)境是課程實(shí)施的重要因素，幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，包括良好的物質(zhì) 環(huán)境與心理環(huán)境。1 1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)依據(jù)教育目標(biāo)，有利于引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，支持幼兒與周圍環(huán)境 的積極互動(dòng)。一方面，體現(xiàn)安全性、教育性與審美性；另一方面， 還需本著因地制宜

15、、勤儉節(jié)約的原則，從本園實(shí)際出發(fā)，充分利用 自然的、現(xiàn)有的資源，切忌高檔裝修、盲目模仿和互相攀比。1)1)活動(dòng)室 的設(shè) 置設(shè)施設(shè)備的要求： 幼兒用的桌椅應(yīng)適合其身材高度，不同年齡班的桌椅應(yīng)有區(qū)別。玩具、材料的柜架或活動(dòng)區(qū)間隔的高度，以不阻礙成人觀察幼兒的視線為準(zhǔn)。玩具、材料柜架的結(jié)構(gòu)應(yīng)便于物品分類和幼兒取放。幼兒的桌椅布置要防止小學(xué)化。區(qū)域環(huán)境設(shè)置的要求： 區(qū)域設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心發(fā)展諸方面的需要，滿足幼兒的游戲興趣。便。互干擾，減少行為問題。術(shù)品、民間游戲材料等，為幼兒提供多種操作材料，開設(shè)多種區(qū) 域，引導(dǎo)根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域材料應(yīng)及時(shí)更換，拿取方合理安排活動(dòng)區(qū)域，做到動(dòng)靜分開，方便

16、活動(dòng)轉(zhuǎn)換，避免相農(nóng)村幼兒園可充分利用農(nóng)作物、干凈安全的廢舊物品、民間藝幼兒主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。2)2)體能游戲場(chǎng)地的安排幼兒園應(yīng)當(dāng)安排適合幼兒身體鍛煉或戶外游戲的場(chǎng)地，要考慮設(shè)置雨天時(shí)能夠讓幼兒進(jìn)行大肌肉運(yùn)動(dòng)的室內(nèi)場(chǎng)地。體能游戲場(chǎng)地 的設(shè)備配置，以能夠滿足幼兒攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活動(dòng) 為主。無論是活動(dòng)室設(shè)施、設(shè)備還是體能游戲場(chǎng)地的設(shè)施與設(shè)備都要注意安全性：園內(nèi)的地面要平坦防滑，所有出口及通道、樓道要暢通無阻；設(shè)施和器材不可有尖角、裂片或鐵釘?shù)嚷冻觯?供幼兒操作的玩具、物品不含鉛等有毒成份； 應(yīng)用綠色、環(huán)保、化學(xué)刺激氣味小的材料裝飾活動(dòng)室； 經(jīng)常檢查幼兒使用的設(shè)施、玩具、物品等，損壞的東西

17、及時(shí)修理、替換或丟棄；保教人員具有基本的安全急救常識(shí)，安全急救設(shè)備充足，取用方便。2 2、幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造 幼兒園要營(yíng)造一種和諧、溫馨、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒感到安全、輕松、快樂。1)1)建立良 好的 師 幼關(guān) 系師幼關(guān)系是教師和幼兒在教育交往過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系。它既蘊(yùn)涵著教育因素，又蘊(yùn)涵著情感因素。建立良好的師 幼關(guān)系，教師應(yīng)做到：給幼兒營(yíng)造自由選擇的生活環(huán)境，滿足幼兒的生理需要。用心關(guān)注幼兒的活動(dòng)。以親切平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行廣義的對(duì)話和情感的交流。避免在教學(xué)過程中有意無意地傷害幼兒。2 2）建立良好的同伴關(guān)系要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，教師必須做到： 給幼兒提供同伴交往的

18、環(huán)境、時(shí)間與材料媒介。對(duì)幼兒的同伴交往和同伴關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的觀察，提供及時(shí)的有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。幼兒園全體教職工應(yīng)建立良好的工作關(guān)系，為幼兒樹立學(xué)習(xí)模仿的榜樣。二）一日活動(dòng)的組織在一日生活的組織中，必須有明確的目標(biāo)、適宜的內(nèi)容和有效的組織形式。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際來確定，要考慮幼兒情感、態(tài)度、能 力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容的選擇，一要注意符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，并為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；二要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相 適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的；三要貼近幼兒的生活，選擇 幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

19、和視野；四要注 意各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性， 體現(xiàn)生活化、游戲化。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重師幼雙向互動(dòng)，尊重幼兒、解放幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主體；應(yīng)保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、可選擇性、層 次性，活動(dòng)過程的靈活性與動(dòng)態(tài)性，活動(dòng)空間的開放性，活動(dòng)組織 形式的多樣性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。切忌重知識(shí)輕能 力、重結(jié)果輕過程、重傳授輕幼兒自主學(xué)習(xí)等弊端。此外，還應(yīng)珍 惜幼兒的時(shí)間，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少幼兒 消極等待的現(xiàn)象。1 1、 作 息 制 度 制定一日生活作息制度，要根據(jù)動(dòng)靜交替的原則，合理安排游戲、活動(dòng)以及各生活環(huán)節(jié)的時(shí)間。三餐一點(diǎn)的幼兒園兩餐間隔

20、時(shí) 間不少于 3.53.5 小時(shí)。午睡時(shí)間，冬季 1.51.5 小時(shí)一 2 2 小時(shí)，夏季 2 2 小 時(shí)一 2.52.5 小時(shí)；戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于 2 2 小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí) 間不少于 1 1 小時(shí)；幼兒自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間不少于 2 2 小時(shí)。執(zhí)行作息制度時(shí)既要注意保持一日生活的安排在大的環(huán)節(jié)上相對(duì)穩(wěn)定，使幼兒有規(guī)律地生活，形成良好的秩序，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容的需要和幼兒活動(dòng)過程的實(shí)際反應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)照顧到個(gè) 體差異，尤其是對(duì)體弱和能力較差的幼兒應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍粡?qiáng) 求一律。2 2、組織途徑 實(shí)施幼兒園課程的途徑是多樣的，主要包括日常生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、觀

21、察探究活動(dòng)、參觀活動(dòng)等。1 1）生 活 活動(dòng) ：生 活活 動(dòng)是幼 兒一 日活動(dòng) 的重 要組 成 部分 ，主要包括：入園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、如廁、收拾整理、離園等環(huán)節(jié)，生活活動(dòng)是幼兒良好的生活習(xí)慣和個(gè)性形成的基礎(chǔ)，是幼兒學(xué) 會(huì)生存與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的起步。教師必須認(rèn)識(shí)到生活活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，一方面充分捕捉生活活動(dòng)中的教育因素，另一方面將教育為。2 2）游 戲 活動(dòng) ：游 戲是 幼兒的 基本 活動(dòng)， 能滿 足幼 兒 身心 發(fā)展的各種需要，也能促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在游戲中， 能夠促進(jìn)幼兒的身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性和情緒情感的發(fā)展。教 師要充分挖掘游戲的教育價(jià)值，將游戲貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)

22、 節(jié)，對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，使幼兒在游戲中快樂、自主地 成長(zhǎng)。3 3）區(qū)域 活 動(dòng)： 區(qū) 域活 動(dòng)是 教師 從 幼兒 的興 趣 出發(fā) ，為使 幼兒獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展具有多方面的價(jià) 值。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己喜歡的方式和速度展開學(xué) 習(xí)、游戲，遵循自主和自由的學(xué)習(xí)原則，同時(shí)便于教師及時(shí)觀察了 解幼兒，以幼兒最近發(fā)展區(qū)為參照，設(shè)計(jì)出更適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼 兒身心更好地發(fā)展。4 4）教 學(xué) 活動(dòng) ：即 傳統(tǒng) 意義上 的“ 上課” ， 在幼 兒的 發(fā) 展中 發(fā)揮著不可忽視的作用，也是向幼兒進(jìn)行教育的重要途徑。教師還可以通過觀察探究活動(dòng)與參觀作為課程組織形式，有目的、有

23、計(jì)劃地組織和引導(dǎo)幼兒用感官去了解周圍生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容，充分利用周圍的自然和 社會(huì)教育資源，注重幼兒與自然和社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的自然 性、社會(huì)性和自目標(biāo)隱含在生活活動(dòng)中，使幼兒在潛移默化中受到教育。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)、自我管理，防止包辦代替，盡量減少不必要的管理行主性的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。3 3、 組 織形 式 幼兒園課程組織形式主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要合理地加以運(yùn)用，為幼兒提供多樣化的 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件。1 1）集 體 活動(dòng) ：即 組織 幼兒集 體活 動(dòng)。這 種形

24、 式的 優(yōu) 點(diǎn)是 有利于教師在短時(shí)間內(nèi)向幼兒提供共同經(jīng)驗(yàn)，教育活動(dòng)效率高，有利于 保證教育活動(dòng)的條理性和連貫性，保證所獲經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性，也有利 于幼兒自律、合作意識(shí)的培養(yǎng)。2 2）小 組 活動(dòng) ：依 據(jù)幼 兒的年 齡、 興趣和 能力 ，設(shè) 計(jì) 多樣 化的活動(dòng)內(nèi)容，并把全班幼兒分成若干小組分別進(jìn)行活動(dòng)。這種方法可 以增加幼兒與同伴和教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于每個(gè)幼兒充分參與活 動(dòng)，更多地進(jìn)行材料的操作，便于教師觀察、了解幼兒之間的個(gè)別 差異并進(jìn)行指導(dǎo)，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)展。3 3）個(gè) 別 學(xué)習(xí) ：包 括有 意的安 排與 隨機(jī)的 學(xué)習(xí) 。 在幼 兒 進(jìn)行 自選活動(dòng)或小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻觀察幼兒的情況，掌

25、握時(shí)機(jī)，依 幼兒的興趣和需要，給予個(gè)別輔導(dǎo)和隨機(jī)施教。三種組織形式在幼兒園的一日生活中應(yīng)靈活轉(zhuǎn)換、穿插進(jìn)行，防止以某一活動(dòng)形式為重點(diǎn)， 避免以單一的活動(dòng)形式貫穿一日生活 的始終。三）家園共育幼兒園應(yīng)將家長(zhǎng)資源合理整合到幼兒園教育資源中，予以充分發(fā)揮和利用。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(zhǎng)提高教育能力，使幼兒在家中延伸與 鞏固在園內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得以進(jìn)一步發(fā)展；使家長(zhǎng)加深對(duì)子女 成長(zhǎng)需要的了解，增強(qiáng)責(zé)任感，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家園合作，實(shí) 現(xiàn)家園共育。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1 1）應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)采用多種形式，幫助幼兒做好入園的心理準(zhǔn)備，減輕幼兒初入園時(shí)的分離焦慮

26、，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活和 環(huán)境。2 2）家 長(zhǎng) 和教 師在 來園 和離園 時(shí)的 交往是 父母 與教 師 獲得 信息的重要途徑之一，教師必須認(rèn)識(shí)到交流的重要性，接受父母提供的 關(guān)于幼兒健康、性格等方面的信息，并向父母提供一天中幼兒的重 要信息。3 3）通 過 定期 或不 定期 召開家 長(zhǎng)會(huì) 、向家 長(zhǎng)開 放半 日 活動(dòng) 等，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園生活及發(fā)展的全面情況，主動(dòng)聽取家長(zhǎng)對(duì)教育 工作的評(píng)價(jià)和建議。4 4）教 師 應(yīng)根 據(jù)每 個(gè) 幼兒 及其 家長(zhǎng) 的 實(shí)際 需要 ，采 取 寫便 條、打電話等適當(dāng)?shù)男问脚c家長(zhǎng)溝通，建立教師與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，與家 長(zhǎng)共同研究教育幼兒的策略。5 5）經(jīng) 常 性地

27、讓家 長(zhǎng)了 解本班 的教 育目標(biāo) 和教 育內(nèi) 容 ，引 導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)的教育活動(dòng)。6 6）通 過 咨詢 、講 座、 研討、 交談 、親子 活動(dòng) 等方 式 引導(dǎo) 家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育兒方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提 升家庭教育水平。四）社區(qū)、鄉(xiāng)村資源的利用幼兒園應(yīng)充分利用社區(qū)、鄉(xiāng)村中的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到街道、廣場(chǎng)、新村、小區(qū)散步， 到博物館、圖書館、郵局、醫(yī)院、農(nóng)田等參觀，增加幼兒對(duì)政治、 歷史、文化、藝術(shù)、社會(huì)生活等方面初步的感性知識(shí)；幼兒園還可 以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，邀請(qǐng)社區(qū)、村委會(huì)的工作人員來園講 述、展示社區(qū)、鄉(xiāng)村發(fā)展變化和自已的工作等，

28、充分利用社區(qū)、鄉(xiāng) 村人力資源提高學(xué)前教育的質(zhì)量。幼兒園有獨(dú)特的物力資源與人才資源，也應(yīng)充分發(fā)揮本園的各種資源對(duì)社區(qū)、 鄉(xiāng)村的作用。 幼兒園可以在孩子離園時(shí)間將場(chǎng) 地、 玩具、圖書等開放，使這些物質(zhì)資源增值；還可以利用人才優(yōu) 勢(shì)，利用節(jié)假日，為周圍居民開辦親子樂園、游戲小組等，積極為 社區(qū)、鄉(xiāng)村服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。五）教育銜接幼兒園教育應(yīng)與 0 0 一 3 3 歲嬰幼兒教養(yǎng)和小學(xué)教育相互銜接。幼兒 園 小班 教育 應(yīng)注重幼 兒 已有 的 經(jīng)驗(yàn) ，加 強(qiáng)保 育 ，營(yíng) 造與 0 0一 3 3 歲時(shí) 期 相一 致的 生 活環(huán) 境。 保教 人 員要 多與 幼兒 進(jìn) 行身 體接 觸 和情感關(guān)懷，減少

29、幼兒的分離焦慮，容許孩子有一定的過渡期，避 免突然提高教育要求。幼兒園應(yīng)從小班開始就逐步培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，升入大班后，可通過參觀、訪談、主題活動(dòng) 等多種形式，增強(qiáng)幼兒入小學(xué)的意識(shí)，使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué) 習(xí)與生活。二、各領(lǐng)域組織與實(shí)施要求 （一）健康領(lǐng)域 1 1、教師必須樹立健康第一的觀點(diǎn)，明確保護(hù)幼兒生命和幼兒健康是幼兒園保教工作的首要任務(wù)，充分了解幼兒身心發(fā)展的特 點(diǎn)，掌握有關(guān)生理、 運(yùn)動(dòng)心理等方面的保健知識(shí)和簡(jiǎn)單的護(hù)理技 能， 全身心地愛護(hù)、理解、照顧每一位幼兒，在實(shí)踐中避免出現(xiàn)任 何忽視或損害幼兒健康的做法。2 2、幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)

30、境，滿足他們多方面發(fā)展的需要， 使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā) 展的經(jīng)驗(yàn)；教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)該有助于形成安全溫馨的心理 環(huán)境，言行舉止應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。3 3、幼兒健康既需要外部的“健康促進(jìn)”，又是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展過程，健康教育過程中，教師既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足其不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過度 保護(hù)和包辦代替，要鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。4 4、合理安排幼兒在園的一日生活，制定切合幼兒能力和需要的常規(guī)， 并用適宜的方法使幼兒了解常規(guī)的重要性， 同時(shí)與家長(zhǎng)密 切配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)， 培養(yǎng)幼兒良好的飲 食、 睡眠、

31、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。5 5、 健康 領(lǐng)域 的 活動(dòng)要充 分 尊重幼兒 生 長(zhǎng)發(fā)育的 規(guī)律 ，積極 開展具有針對(duì)性、多樣性和趣味性的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng) 的興趣和習(xí)慣，逐步提高幼兒對(duì)環(huán)境和氣候的適應(yīng)能力。要注意保 證幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都 能得到適宜的鍛煉。嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表 演或訓(xùn)練等。6 6、教師應(yīng)使用正確的方式方法對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，對(duì)幼兒講明道理，逐步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高他們預(yù)見危險(xiǎn)的能力，掌握一些簡(jiǎn)單的自護(hù)方法。二）語言領(lǐng)域1 1、教師應(yīng)了解幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握不同年齡班語言教育的重點(diǎn)。2

32、2、教師自身的語言要做到規(guī)范、親切、文明、生動(dòng)，語速、音量適宜幼兒，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制講話的聲音，培養(yǎng)文明表達(dá)的 習(xí)慣。3 3、尊重幼兒在語言發(fā)展中的個(gè)體差異，耐心傾聽，平等對(duì)待。4 4、語言學(xué)習(xí)是一個(gè)整體經(jīng)驗(yàn)的獲得過程，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有意義的語言環(huán)境，在自然、生活化的情境中，讓幼兒想說、 敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極的應(yīng)答與肯定。5 5、在活動(dòng)室中投放適合本年齡班幼兒閱讀的圖書、書寫的材料，擺放在光線適宜且便于幼兒取放的地方。注意保護(hù)幼兒視力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。6 6、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒搜集海報(bào)、明信片、月歷、廣告圖片、商品標(biāo)簽等有關(guān)書畫加以整理，成為自編圖書的材料。7 7、利

33、用圖書、繪畫和其它形式，培養(yǎng)幼兒的前書寫技能，提高幼兒手指的靈活性及手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)的能力。8 8 、 幼 兒 語 言 教 育 需 要 家 長(zhǎng) 的 支 持 ， 教 師 要 與 家長(zhǎng) 密 切 配 合 ，對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注。三）社會(huì)領(lǐng)域1 1、教師要提高自身的品德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，嚴(yán)以律己，以自己的良好言行為幼兒樹立學(xué)習(xí)模仿的榜樣。2 2、教師要尊重幼兒、熱愛幼兒，使幼兒感到溫暖、樂觀、安全、自信，以利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。3 3、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以引發(fā)、提高、鞏固和強(qiáng)化幼兒積極的社會(huì)行為。4 4、為幼兒營(yíng)造平等、和諧、友善的人際氛圍，提供與成人、同伴相互交往、共同生活、學(xué)

34、習(xí)、游戲的機(jī)會(huì)和條件。5 5、幼兒社會(huì)性教育應(yīng)滲透在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于挖掘日常生活中不同活動(dòng)內(nèi)容的教育價(jià)值，采用靈活多樣、生 動(dòng)活潑的形式，并于細(xì)節(jié)處著手，堅(jiān)持一貫，達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí) 效果。6 6、注重幼兒社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異。教師應(yīng)善于抓住日常生活中幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、情緒不好，或特別引起興趣的偶然事件等時(shí) 機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和個(gè)別教育。7 7、教師要善于利用幼兒園、家庭和社會(huì)的資源，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。四）科學(xué)領(lǐng)域1 1、 教師 應(yīng)熱 愛 科學(xué)，欣 賞 與熱愛大 自 然，有好 奇心 與探究 精神，有比較廣博的科學(xué)知識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2 2、教師應(yīng)了解幼兒學(xué)科

35、學(xué)的特點(diǎn)，理解幼兒的思維方式、思維水平，承認(rèn)幼兒個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握各年齡班的教育重點(diǎn)。3 3、教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、表情、目光、動(dòng)作等給予支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒的好奇心、求知欲。4 4、教師要根據(jù)幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試、討論和運(yùn)用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的環(huán)境，提供豐富的科學(xué)活動(dòng)材 料和多種問題情景， 引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)、 身邊的數(shù)學(xué)， 隨時(shí) 隨地進(jìn)行教育。5 5、應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)幼兒在游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀、郊游、談話、討論中，充分感知、觀察、操作、探索和思考，關(guān)注幼兒的 活動(dòng)過程，重視多種活動(dòng)對(duì)幼兒不同的發(fā)展價(jià)值。6 6、 在日 常生 活 中，應(yīng)盡 可 能鼓勵(lì)幼 兒 討論他們

36、所見 所聞的 事物，給予交談的機(jī)會(huì)，包括教師與幼兒及幼兒之間的互相交流。應(yīng) 避免注入式的講述，盡量讓幼兒有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。7 7、 科學(xué) 教育 的 內(nèi)容應(yīng)當(dāng) 具 有地方的 特 色，以自 然環(huán) 境中的 動(dòng)植物、地理地貌、季節(jié)氣候等為主要探索對(duì)象。8 8、在實(shí)驗(yàn)或操作過程中，教師必須十分注意幼兒的安全。五）藝術(shù)領(lǐng)域1 1、教師應(yīng)不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，用新的藝術(shù)觀指導(dǎo)幼兒的藝術(shù)教育。2 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于進(jìn)行藝術(shù)探索和自我表現(xiàn)的環(huán)境，設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)區(qū)域，提供安全衛(wèi)生的、能滿足幼兒從事各種藝 術(shù)創(chuàng)作需要的材料，讓幼兒按照自己的思維、想象和直覺去抒發(fā)與 表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界，真正體

37、驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂。3 3、教師要了解和尊重幼兒藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從幼兒的眼光去看待他們各自的創(chuàng)作過程及其作品， 尊重幼兒對(duì)事物的表現(xiàn)和 情感的表達(dá)，克服以成人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒藝術(shù)活動(dòng)及其作品的傾向。4 4、藝術(shù)創(chuàng)作來源于對(duì)生活的熱愛與真情的體驗(yàn)。教師應(yīng)充分利用周圍環(huán)境，豐富幼兒的生活，提高他們的審美經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在 大膽、自由的表現(xiàn)與創(chuàng)作中獲得滿足。同時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的發(fā) 展水平，對(duì)其表現(xiàn)方式和技能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5 5、在幼兒藝術(shù)創(chuàng)作過程中，教師不宜作過多的示范、提示與硬性規(guī)定， 以免扼殺幼兒的想象力、 創(chuàng)造力和對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的興趣 與熱情。6 6 、 教 師 應(yīng) 拓 展 幼 兒 藝 術(shù)

38、欣 賞 的 內(nèi) 容 ， 同 時(shí) 注 意開 發(fā) 、 利 用 當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)教育資源，為提高幼兒審美情趣和能力創(chuàng)造條件。幼兒園各年齡段教育目標(biāo)健康領(lǐng)域、總目標(biāo)1 1、 身體 健康 ，在 集體生 活中 情緒 安 定、 愉快 ； 2 2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3 3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4 4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（3 34 4 歲）情緒情感 1 1、情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，愿意上幼兒園。2 2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教師和同伴的依戀關(guān)系。3 3、能識(shí)別并察覺到他人明顯的情緒，愿意

39、表達(dá)自己的情緒并能宣泄自己的消極情緒。生活習(xí)慣 1 1、初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣，喜歡干凈整齊。2 2、 愿意 做一 些力 所能及 的事 情， 有 初步 的生 活 自理 能力 ； 能將用完的物品放回原處。3 3、有良好的坐、立、行的姿勢(shì)。身體鍛煉1 1、 愿意 參加 體育 活動(dòng)， 初步 體驗(yàn) 體 育活 動(dòng)的 樂 趣； 在成 人 引導(dǎo)下，能大膽參與戶外體育活動(dòng)。2 2 、 初 步 掌 握 走 、 跑 、 跳 、 鉆 、 爬 等 基 本 動(dòng) 作 ，愿 意 玩 球 ； 會(huì)按口令做各種動(dòng)作和模仿操，動(dòng)作較協(xié)調(diào)。3 3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動(dòng)。4 4、 嘗試 玩各

40、 種中 、小型 運(yùn)動(dòng) 器械 ， 并初 步了 解 活動(dòng) 中的 安 全常識(shí)。安全保健1 1、 有初 步的 安全 與自我 保護(hù) 意識(shí) ， 知道 簡(jiǎn)單 的 交通 安全 、 生活安全等常識(shí)。2 2、初步了解自己的生長(zhǎng)過程、五官的主要功能及保護(hù)方法；身體不舒服時(shí)知道告訴成人，能配合醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)防接種。3 3、 有初 步的 營(yíng)養(yǎng) 常識(shí)， 愛吃 各種 食 物。中班（4 45 5 歲）情緒情感序。生活習(xí)慣1 1、 會(huì)穿 脫衣 褲、 鞋襪， 基本 養(yǎng)成 良 好的 生活 衛(wèi) 生習(xí) 慣，有 愛護(hù)生活環(huán)境的意識(shí)和行為。2 2、能夠整理玩具、圖書，愿意為他人服務(wù)，有基本的生活自1 1、喜歡幼兒園的集體生活，愿意遵守幼兒

41、園生活常規(guī)和秩2 2、能識(shí)別并覺察他人的情緒變化。3 3、愿意用較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并調(diào)節(jié)自己的情緒。理能力。身體鍛煉 1 1、喜歡參加各項(xiàng)鍛煉身體的活動(dòng)，活動(dòng)中能夠克服困難。2 2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動(dòng)作，掌握球的多種玩法；有初步的隊(duì)形隊(duì)列意識(shí)，會(huì)做徒手操和韻律操，動(dòng)作正確有力。3 3、樂意擺弄操作材料，動(dòng)作較靈活，手眼協(xié)調(diào)。4 4、探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法，注意體育活動(dòng)中的自我保護(hù)，樂意在活動(dòng)中互相合作，遵守規(guī)則。5 5、初步感受寒冷、炎熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識(shí)。安全保健1 1、具有安全意識(shí)，知道交通、生活、交往等安全常識(shí)。2 2、認(rèn)識(shí)人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護(hù)意識(shí)

42、。3 3、知道吃各種食物能促進(jìn)身體健康，具有營(yíng)養(yǎng)保健意識(shí)，積極配合成人進(jìn)行體檢并愿意接受疾病的預(yù)防和治療。大班（5 5 6 6 歲）情緒情感1 1、情緒愉快，適應(yīng)幼兒園生活。2 2、能識(shí) 別自 已、 他人的 多種 情緒 變 化。3 3、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，嘗試用多種方法調(diào)控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。生活習(xí)慣1 1、遵守幼兒園生活常規(guī)和秩序，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)生活環(huán)境。2 2、能做力所能及的事，愿意為集體和他人服務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂。身體鍛煉嘗試、探索多種體育游戲的方法，掌握基本動(dòng)作技能，能用輕器械做韻律操和健身操。4 4、能操作較復(fù)雜的材料，動(dòng)作靈活準(zhǔn)確，手眼協(xié)調(diào)。5 5、

43、基本 掌握 運(yùn)動(dòng) 中的安 全 保護(hù)技能 與 方法。6 6、 對(duì)不 同的 氣候 、環(huán)境 變化 有一 定 的適 應(yīng)能 力 ，初 步養(yǎng) 成鍛煉身體的習(xí)慣。安全保健 1 1、掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)意外事故的常識(shí)，能及時(shí)避開危險(xiǎn)場(chǎng)所。2 2、認(rèn)識(shí)身體內(nèi)的主要器官，了解其主要功能，掌握保護(hù)器官的基本方法，懂得預(yù)防齲齒和換牙的衛(wèi)生常識(shí)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。3 3、 初步 理解 食物 與健康 的關(guān) 系， 知 道預(yù) 防常 見 疾病 的簡(jiǎn) 單方法。語言領(lǐng)域一、總目標(biāo)1 1、樂意利用多種運(yùn)動(dòng)器械、操作材料進(jìn)行體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活到位2 2、體育活動(dòng)中有創(chuàng)新、合作的意識(shí)，守紀(jì)律、講秩序。3 3、二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（

44、3 34 4 歲）傾聽欣賞 1 1、學(xué)習(xí)安靜地聽老師和同伴講話，能聽懂日常生話用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。2 2、喜歡聽故事、兒歌等文學(xué)作品，初步感知文學(xué)作品的語言美和主要意思。表達(dá)表現(xiàn) 1 1、學(xué)習(xí)常用的交往語言和禮貌用語，愿意與老師、同伴交流，體驗(yàn)與人交流的樂趣。2 2、學(xué)習(xí)圍繞主題談話或講述，能用簡(jiǎn)單的語言比較清楚地表達(dá)自己的情感和愿望，普通話發(fā)音正確。3 3、愿意用簡(jiǎn)單的語言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。前閱讀前書寫 1 1、對(duì)圖片、圖書、電視、多媒體等視聽材料感興趣。2 2、能一頁一頁地翻閱圖書，喜歡指認(rèn)、講述畫面中自己感興趣的事物。3 3有愛護(hù)圖書的意識(shí)。1 1、樂意與人

45、交談，講話禮貌；2 2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3 3、能清楚地表達(dá)自己的想法；4 4、喜歡聽故事、看圖書；5 5、能聽懂和會(huì)說普通話。中班（4 4 5 5 歲 ）傾聽欣賞 1 1、能注意傾聽他人講話，基本理解他人說話的主要意思。2 2、愿意欣賞不同體裁的文學(xué)作品，感受語言美，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容。表達(dá)表現(xiàn)樂意與周圍的人交流，說話有禮貌，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義1 1、2 2、 喜歡 不同 體裁 的文學(xué) 作品 ，能 較 完整 地理 解 文學(xué) 作品 的 意思，感受作品所表達(dá)的情感。表達(dá)表現(xiàn)1 1、 能主 動(dòng)與 他人 交流， 說話 禮貌 、 自如 、大 方 。2 2、能圍繞主題談話或講

46、述。3 3、能在不同場(chǎng)合大膽表達(dá)自己的情感和要求；喜歡提問，積極回答問題。4 4、 能用 多種 形式 表現(xiàn)對(duì) 文學(xué) 作品 的 理解 ，會(huì) 復(fù) 述、 續(xù)編 故事，學(xué)習(xí)并仿編兒歌。前閱讀前書寫1 1、喜歡閱讀，能在閱讀活動(dòng)中感受到快樂；學(xué)會(huì)有序地取放圖書，知道愛惜圖書。2 2、能通過圖書資料或互聯(lián)網(wǎng)等獲得信息，從中感受獲得知識(shí)的快樂3 3、感受口頭語言和簡(jiǎn)單文字符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，對(duì)文字符號(hào)感興趣。4 4、能基本看懂兒童圖畫書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖書大 班 （5-65-6 歲 ）傾聽欣賞1 1、能傾聽他人講話，理解他人說話的意思，以及講話時(shí)明顯的情緒變化。2 2、能圍繞主題在集體面前自然、

47、大方地進(jìn)行表達(dá)。3 3、能清楚地、較連貫地表達(dá)自己的想法、做法，并能說完整的復(fù)合句。4 4、能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索展開想象，并大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。前閱讀前書寫1 1、 能自 主、 專心 地閱讀 ，對(duì) 文字 、 符號(hào) 有較 強(qiáng) 的敏 感性 ； 能想象、理解畫面內(nèi)容。2 2、 關(guān)注 日常 生活 中常見 的標(biāo) 志和 文 字。 嘗試 用 圖像 、文 字 、符號(hào)等形式表達(dá)自己的想法。3 3、知道漢語是中國(guó)的母語，初步了解漢字的由來及漢字的認(rèn)讀規(guī)律。4 4、 基本 掌握 閱讀 和書寫 的正 確姿 勢(shì) ，知 道閱 讀 和書 寫的 順序。社會(huì)領(lǐng)域一、總目標(biāo)1 1、 能主 動(dòng)地 參與 各項(xiàng)活 動(dòng)， 有自

48、 信 心； 2 2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3 3、 理解 并遵 守日 常生活 中基 本的 社 會(huì)行 為規(guī) 則 ；4 4 、 能 做 好 力 所 能 及 的 事 ， 不 怕 困 難 ， 有 初 步 的 責(zé)任 感 ；5 5、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（3 34 4 歲）自我意識(shí)了解自己和他人的不同，知道自已在長(zhǎng)大，感受成長(zhǎng)的快初步建立自信心，知道遇到問題、困難不害怕，可以尋求 幫助。社會(huì)常識(shí) 1 1 、 親 近 身 邊 的 人 ， 認(rèn) 識(shí) 自 已 的 家 庭 和 周圍 生 活 環(huán) 境 ， 感 知 他們與自己的關(guān)系；感受成人對(duì)

49、自己的關(guān)愛，初步懂得尊重為自己服 務(wù)的人。2 2、喜歡上幼兒園，認(rèn)識(shí)同伴、老師和其他工作人員，并逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。人際交往1 1、 對(duì)集 體活 動(dòng)感 興趣， 愿意 與同 伴 交往 、合 作 ，感 受與 人 共1 1、樂。2 2、愿意自己的事自己做，相信自己能做好力所能及的事。3 3、3 3、認(rèn)識(shí)玩具、圖書及學(xué)習(xí)用品，會(huì)正確使用和愛護(hù)它們。4 4、知道一些主要節(jié)日，并愿意參加節(jié)日活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。5 5、喜歡聽民間童謠、故事。處的樂趣。2 2、初步掌握常用的禮貌用語和日常生活中的基本規(guī)則。3 3、學(xué)習(xí)輪流與等待，初步體驗(yàn)其好處。中班（4 45 5 歲）自我意識(shí)1 1、

50、 能發(fā) 現(xiàn)自 己的 優(yōu)點(diǎn)， 學(xué)習(xí) 理解 、 判斷 自己 與 他人 明顯 的 情緒和行為，愿意表達(dá)自己的見解。2 2、 了解 、關(guān) 心幼 兒園， 有初 步的 集 體意 識(shí)， 知 道自 己的 言 行與集體的關(guān)系。3 3、 學(xué)習(xí) 講道 理， 愿意改 正自 己的 不 足。4 4、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成任務(wù)，做事有始有終，相信自己能把事情做好，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立能力。社會(huì)常識(shí) 1 1、感受與自己生活密切相關(guān)的人們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，萌發(fā)尊敬和熱愛的情感，并學(xué)習(xí)表達(dá)。2 2、 了解 周圍 環(huán)境 中 主要 的公 共設(shè) 施 等， 認(rèn)識(shí) 常 見標(biāo) 志，知 道愛護(hù)周圍環(huán)境和公共設(shè)施。3 3、 知道 自己

51、是中 國(guó)人， 了解 家鄉(xiāng) 特 產(chǎn)、 著名 景 觀、 傳統(tǒng) 節(jié)日，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。4 4、 知道 中 國(guó) 是一 個(gè)多民 族的 國(guó)家 ， 有豐 富的 傳 統(tǒng)文 化。人際交往 1 1、 能識(shí) 別、 體驗(yàn) 他人的 情緒 ；學(xué) 習(xí) 尊重 、同 情 、關(guān) 心、 鼓 勵(lì)他人。2 2、學(xué)習(xí)理解日常生活、游戲、學(xué)習(xí)中的規(guī)則，初步懂得公共場(chǎng)所的行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3 3、知道對(duì)人要有禮貌，能主動(dòng)運(yùn)用禮貌語言與人交往，學(xué)習(xí)招待客人、看望他人等簡(jiǎn)單的禮節(jié)。4 4、能主動(dòng)運(yùn)用分享、互助、合作、謙讓等技能與同伴交往，感受良好同伴關(guān)系的樂趣。大班（5 56 6 歲）自我意識(shí) 1 1、 初步 了解 自

52、己 的興趣 、能 力， 有 對(duì)自 己的 言行負(fù) 責(zé)的 意識(shí)，增強(qiáng)自尊心和自信心。2 2、 感受 與老 師、 同伴一 起游 戲和 參 加各 種活 動(dòng) 的快 樂，喜 歡班集體，有初步的集體榮譽(yù)感。3 3、對(duì)周圍事物敏感，學(xué)習(xí)誠信、耐心、公正等行為方式，逐步形成活潑、開朗的性格。4 4、學(xué)習(xí)是非判斷，能大膽表達(dá)，有主見，能比較客觀地評(píng)價(jià)自己與他人，善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處。5 5、能克服困難，做事認(rèn)真，持之以恒，樂意為他人和集體做事，體驗(yàn)自己做好事情的快樂。社會(huì)常識(shí) 1 1、知道不同職業(yè)的人在自己成長(zhǎng)過程付出的勞動(dòng)，懂得尊重勞動(dòng)者及珍惜勞動(dòng)成果，初步理解人們相互服務(wù)的意義。2 2、關(guān)注周圍環(huán)境和社會(huì)

53、機(jī)構(gòu)、社會(huì)設(shè)施的變化，理解常見的標(biāo)志、符號(hào)，懂得要保護(hù)公共設(shè)施，有環(huán)保意識(shí)。科學(xué)態(tài)度與方法3 3、關(guān)心祖國(guó)和家鄉(xiāng)的重大變化及著名景觀、主要民族、傳統(tǒng)文化、節(jié)日，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。4 4 、 初 步 知 道 一 些 國(guó) 家 的 語 言 、 文 字 和 生 活 方 式 ，初 步 了 解 不同種族的人及其風(fēng)俗習(xí)慣，萌發(fā)對(duì)多元文化的興趣和尊重。人際交往 1 1、樂于與他人交往，能判斷他人情緒變化，不受他人消極情緒的影響，學(xué)習(xí)理解體諒他人。2 2、遵守基本的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、交往規(guī)則和社會(huì)公共規(guī)則，初步形成良好的社會(huì)行為規(guī)范。3 3、學(xué)習(xí)協(xié)商處理與同伴交往中的問題，有初步的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適

54、應(yīng)能力。科學(xué)領(lǐng)域一、總目標(biāo)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5 5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容1 1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2 2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3 3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4 4、科學(xué)態(tài)度與方法小班（3 34 4 歲）科學(xué)態(tài)度與方法1 1、對(duì)周圍環(huán)境中經(jīng)常接觸的物品和與生活相關(guān)的事有好奇心，喜歡觀察提問，樂于動(dòng)手。2 2、 初步 感知 自然 現(xiàn)象的 特征 、變 化 及其 與人 們 生活 的關(guān) 系 。3 3、 能用 簡(jiǎn)單 的語 言、動(dòng)

55、作或 圖畫 表 現(xiàn)事 物的 特 征或 自己 的 發(fā)現(xiàn)，并與人交流。4 4、 通過 感知 、操 作等方 式體 驗(yàn)事 物 的數(shù) 量關(guān) 系 。科學(xué)常識(shí) 1 1、知道周圍環(huán)境中常見事物的明顯特征。2 2、 知道 常見 動(dòng)植 物的名 稱， 觀察 它 們的 特征 ， 初步 了解 它 們與人、環(huán)境之間的關(guān)系。3 3、愛護(hù)周圍環(huán)境及公共場(chǎng)所的花草樹木，關(guān)愛身邊的小動(dòng)物。4 4、知道生活中常見的家電、玩具、交通、通訊工具等科技產(chǎn)品，初步了解其作用。5 5、知道季節(jié)的名稱，了解不同季節(jié)的主要特征；初步感知天氣變化與人們生活的關(guān)系。數(shù)形時(shí)空1 1、對(duì)有關(guān)數(shù)量的事物與活動(dòng)有好奇心。2 2、初步感知和理解數(shù)概念。3 3

56、、感知體驗(yàn)物體的形狀特征。4 4、能辨別直接感知范圍內(nèi)的空間方位，能初步感知時(shí)間。科學(xué)態(tài)度與方法中班（4 45 5 歲）1 1、喜歡探索生活中常見的、熟悉的事物。科學(xué)常識(shí) 1 1、 能對(duì) 身邊 的事 物和現(xiàn) 象進(jìn) 行比 較 。2 2、初步了解常見的動(dòng)植物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化規(guī)律及與人類生活的關(guān)系。3 3、知道一些環(huán)保小常識(shí)，生活中能夠節(jié)約自然資源，做一些簡(jiǎn)單的保護(hù)環(huán)境的事。4 4、知道周圍生活中常見的科技產(chǎn)品給人們帶來的方便。5 5、探究和發(fā)現(xiàn)四季的變化，觀察晴、陰、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。數(shù)形時(shí)空大班（5 56 6 歲）科學(xué)態(tài)度與方法 1 1、樂于探索周圍事物的變化，領(lǐng)悟身邊的科學(xué)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)2 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官探究事物的明顯特征和自然現(xiàn)象的變化。3 3、學(xué)習(xí)用語言與其他的方式表述科學(xué)活動(dòng)的過程或結(jié)果。1 1、愿