1、八年級上冊英語教學反思鐵山中學楊金華教學反思 1雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備，對英語學習不再陌生，為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎；對一般現在時、 一般現在時的部分時間狀語在七年級就已掌握， 為本單元學習和教學目標實現搭好了平臺。但是， 學生經過暑假的休息，久違了英語課堂， 一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、 思維不活躍、 課堂紀律較難控制等。 根據以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味， 讓學生打不起精神，降低學習興趣。 如果按常規上新課 教生詞、 記短語、操練句型、 講析語法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思

2、維跨度大，而導致大多數學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現教學目標、達到“第一堂課 ”的教學愿望！教學反思 2上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備 ”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合） ，備學生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天， 我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班

3、，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發展（這是一個不定的變數） ；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現，但是教學過程卻得不到優化，更談不上實現課堂教學的創新，教師教育智慧的真正體現。教學反思 3本節課是一節聽說課。 主要是進一步練習掌握有關頻率的問答， 對前面學習的內容進一步鞏固提升。學生在學習過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學生跟不上，檢查答案時，還沒完成。今后對于內容較多的聽力，要進行分解，把難度降低，讓大部分學生都能的到鍛煉。教學反思 4第二單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給

4、出適當建議的句型。學生在學習本單元之前， 已經對身體各個部位有所了解。 而且本單元也與第一單元有所聯系， 跟健康生活有關。 所以在本單元的第一課時中，為了能達到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle？設問， 讓學生講出第一單元的內容，復習。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash 開始導入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環節就好。 導入部分雖然自我感覺不錯， 但是少了些拓展。 課堂中應有適當的拓展，這對于 A 層的學生來說是非常有必要的，幫助學生進行知識積累。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現出來。 在備課的過程中思維總局

5、限于課文教學， 對于學生知識的拓展沒有做到位。教學反思 5本節課， 我總體感覺還不錯，課堂紀律等方面都有所進步。這應該跟本節課的環節設計有關。這節課有個環節是讓學生通過肢體表現出身體的各個部位，在做游戲時， 我隨機應變，作了一個調整， 如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個舉措一方面是為了讓全體學生參與， 另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業。這環節非常成功，充分調動了學生的積極性。參與度達到100。另外，在編對話這個環節時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來， 效果也還不錯， 但期間有少數同學沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準備，這點得想辦法改進，因為這是普遍存在的問題。教學反思

6、 6在句型操練 ,小組活動 ,調查訪問和游戲過程中,讓學生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現在生活中。.注重對學生文化意識目標的培養：在學習過程中,讓學生能感受到中外文化的異同 ,注意到用中英文表達人物姓名的差別。教學反思 7我今天的課堂比較活躍輕松，學生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的， 我缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，而溫老師課堂內容比較充實。 對照李老師的課， 她能夠在聽力之前將圖片內容給學生解釋， 這也是有必要的。另外，她們兩節課的作業中都有編對話的內容，而我的沒有。在作業布置上，我也是遜于他們， 學生對知識的掌握情況可能較他們兩個

7、班，我班我稍差一點。針對這個情況，下節課一定要有復習的環節。教學反思 81. 通過提供不同風景區圖片，不但導入了話題，而且帶出了在聽力中出現的動詞詞語，同時也激發了學生興趣。在這堂課的開始，首先為學生的聽力練習打下了很好的語言知識和情感基礎。2. 在引導學生做聽力練習的時候 ,通過師生共同作做練習 2題，提問同學能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學習策略 聽 key words 教給了學生 .3. 做聽力練習A2 根據所給圖片信息進行聽力時，先讓同學們認真看圖片，然后guess 要聽的內容 ,把做聽力前guessing 的技巧教給了學生。使得學生先進行看圖猜測，然后聽細節內容，同時師生共

8、同做一題，把學習縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學生。在做完這較長時間的聽力后，通過用一些學生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發學生興趣，自然引入聽力練習 B4在教學中注重啟發積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。教學反思 9本堂課課堂設計結構嚴謹，新穎獨特，環環相扣，層層遞近，創意不斷，符合英語教學的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導入部分用國慶節這一即將來臨的盛大節日來直擊本單元的主要句型“Whatare you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調動了學生參與的積極性； 并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學，使教學活動條理清晰，鮮明。教學反思

9、 10在本堂課的教學活動中，指令明確充分， 活動組織有效有序，練習面廣，能夠以學生為主體，把時間還給學生，培養了學生的團隊合作意識。在進行“groupwork”和 “pairwork”活動時分工明確并考慮到學生思維活動的層次，逐步進行課堂教學活動，而且都能有效地展開且收到較好效果， 著實體現了 “以學生為主體 ”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯系、相互配合、相互影響。教學反思 11在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉變，由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者， 讓課堂成為學生充分展現自已的舞臺， 從而凸現學生的主體性， 這樣學生能夠張揚個性，營造民主、和諧、平等的師

10、生關系，使本堂課的教學成為一種動態的、師生富有個性化的創造過程。教學反思 12本堂課的教學中我的親和力贏得學生了信任，我情緒激昂， 課堂氣氛活躍， 師生互動默契。整堂課完整有序，充分調動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環節，氣氛相當熱烈，感染了學生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感教學反思 13在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。 尤其是差生， 其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步， 我給予充分表揚并且投去贊許的目光。 通過鼓勵讓他們增強學習的信心，也有了學習的決心更調動了他們的積極

11、性。教學反思 14學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。本堂課中我尤其注重發現型學習的利用。比如：在講授“ be doing 進行”時表示將來發生的動作時，我出示幾個典型的句子，讓同學們去發現，去總結，去歸納。有他們得出結論。從而增強了他們的記憶和認知水平。記憶會更加深刻。教學反思 15學習語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實際意義。 在本堂課里我讓學生用本節課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學生是否真正理解單詞的意義而且又達到學習語言的最終目的-交際性。在記憶句子的同時又

12、能夠記憶單詞，兩全其美。教學反思 16在本堂課的最后階段，先由同學總結歸納本堂課的知識點。然后我用幻燈片的形式體現出來。這樣能夠幫助同學們獲得一個知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學到了什么、重點是什么。有利于課后的復習鞏固。教學反思 17在教學過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學生的參與度不均衡，一節課下來， 大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，二另有一些學生卻習慣

13、于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。 通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念， 那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要一次作為我的教學思想，知道我下一步的教學工作。教學反思 18第三課時的重點是學習新單詞和新詞組：invite，player ， borrowfrom., invitesnacks ， teenagerto.move.to 和， borrow ，be carefulwith以及學習表示請求或允許的句型,Could you? Could I.? 做完這些之后 , 再去完成

14、 Section B ,2a,2b的聽力。一開始我用了 Chant,既讓學生復習了有關家務的詞組，又調節了課堂氣氛。在接下來的教學中，利用造句的形式去復習Could you? Could I.? 的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學生能夠積極地站起來發言，說出來的句子也非常準確。 在教新內容時， 我利用圖片和例句來幫助學生理解，并讓學生模仿、造句。起來發言的學生能造出準確的句子，沒有發言過的學生，也能在傾聽中學到很多。 最后我用了情景教學的方法，讓學生根據所給內容， 四人一組編對話。學生對這塊內容較感興趣，并積極地舉手發言，想要展示自己的成果。我感覺自己應該注意以下幾個方面：幻燈片與幻燈片之

15、間的銜接不夠緊密，學生感到太突然， 一時反應不過來要做什么 ; 上課時要多用些激勵性的語言 ; 做聽力時要留有足夠的時間讓學生去模仿錄音； 多研究教材， 多研究學生， 這樣才能把課上好，讓學生學到更多。教學反思 19通過對該教學設計的實施，總體來說這是一個比較成功的教學設計，我通過對形容詞比較級知識的復習， 從而引出最高級，在學習新知識的這個過程中具體到了個人的反復重現，因此效果很不錯。 這節課我的教具圖片深受學生們的喜愛，并且最后的調查貼近學生們的生活，很好的調動起了他們的學習興趣，整節課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個別學生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。教學反思 20我所講的這節課是

16、新目標英語八年級上冊Unit9 When was he born? SectionA 1a-4b.部分的內容。這一單元的語言結構主要是由When 引導的時間狀語從句及由when/how long 引導的特殊疑問句。 語言目標主要是談論自己崇拜的名人和談論自己過去的生活經歷。根據本課的教學內容，我把 be born ,when 引導的時間狀語從句和由 when/how long 引導的特殊疑問句確定為本課的重點。 針對這些內容， 在課前我做了充分的準備， 我自己根據學生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲Happy birthday to you!作為課前的熱身活動，學生在優美的歌聲中得到放松

17、并預測到本課時他們將要學到的內容， 所以學生很快就投入到教學活動中。教學反思 21本節課的教學策略上，我運用的是言語配合和調用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談論名人生日的時候，涉及對話的時候很多，這就需要言語的配合。而在談論學生們所敬佩的人的時候就需要學生調用已知的信息，因為我再課前給學生安排了一個任務：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。 這樣在課堂上學生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學方法對老師， 對學生來說都是很有益的。 在今后的教學中我會根據講課內容的需要更多的運用這種方法。以此來激發學生的學習興趣。

18、是學生更愿意參與到英語教學中來。教學反思 22于本節課的課件是根據學生們提供給我的信息制作的。所以當畫面呈現在學生面前的時候，學生們的情緒一下子就高漲起來，我當時也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學生學習的課件，來提高他們的英語成績， 激發學生學習英語的興趣。真的， 課堂氣氛很活躍，學生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時為了更好地用英語表達自己所崇拜的人，他們也在努力地學習be bornin/ on/ at的 用法，以及 how long /when引導的特殊疑問句。因此，我感覺學生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。 今后我會努力為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學聽力內容之后，我又以幻燈片的形式反復出現 Deng yapping ,Michael Jordan, Martina