1、第六單元集體備課本單元圍繞“想象”這個主題編排了影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。影子運用擬人和比喻的手法寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。比尾巴以對話形式介紹了6種動物的尾巴的特點。青蛙寫詩把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，把它們想象成逗號、句號和省略號，從而寫成一首生動有趣的小詩。雨點兒通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述了雨點兒從云彩里飄落下來后大地所發(fā)生的變化。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學要點字詞識寫認識43個生字、10個偏旁和2

2、個多音字；會寫17個字和3個筆畫。知道漢字有上下結構和左右結構，學習把字按結構進行歸類。交流在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。語言積累積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的詞語。借助兒歌鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、西、南、北”。背誦比尾巴古朗月行（節(jié)選）。閱讀理解朗讀課文，讀好問句的語氣。學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停頓，初步建立句子的概念。和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式?？陬^表達學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。根據(jù)不同的場合，用合適的音量與他人交流。知道用合適的音量與他人交流

3、是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。5影 子 教學目標1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。 教學重難點正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。 教學準備1.預習提綱：完成·對應課時預習卡。2.準備資料：“”多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。 教學課時 2課時第1課時 課時目標1.認識“影、前”等5個生字，會寫“在、后”2個字。2.正確朗讀課

4、文第1小節(jié)，結合生活經(jīng)驗，展開想象，體會影子的特點。3.借助情境，辨別“前、后”2個方位，并用這2個詞來表達方位。 教學過程板塊一 謎語導入，揭示課題1.謎語導入，激發(fā)興趣。（1）話題引入：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？（2）出示謎語。有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它卻不開口。（3）引導：你們猜，“我”的好朋友是誰呢？（影子）你們是怎么猜出來的？2.聯(lián)系生活，導入課題。（1）引導：你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過它？它是什么樣的？（2）導入：今天這節(jié)課我們一起學習一首兒歌影子。（教師板書課題）3.識記“影”字。（1）學生齊讀課題。教師指導讀準后

5、鼻音和輕聲：yn zi。（2）出示古體字：。（3）引導：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。（4）提示：上面是個“日”，下面像個高大的樓臺，表示太陽照在高大的亭臺上。后來人們給它加上“彡”，就變成了“影”?！驹O計意圖】用猜謎這種有趣的形式設置懸念，導入課題，喚起學生的生活體驗。在讀課題時，隨機引導學生識記“影”，出示古體字，讓學生在猜測、探究的過程中建立字形與字義的聯(lián)系。板塊二 初讀課文，讀準字音1.引導：你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！2.學生自由讀課文，要求讀準字音。教師巡視。3.同桌合作讀課文，互相正音。4.指名分行接讀課文，教師隨機正音。5.出示帶注音的詞

6、語，指導讀好輕聲。yn zi n zhe w péi zhe w ho pén you影 子 跟 著 我 陪 著 我 好 朋 友【設計意圖】帶著要求初讀課文，讓學生對課文有整體的感知。結合語境朗讀課文中的重點詞語，幫助學生掃清文字障礙。板塊三 朗讀句子，體會特點1.指名讀第1小節(jié)。2.理解“影子在前，影子在后”。（1）學習“前、后”。出示字卡。引導：誰會讀這兩個字？與“前”相反的詞語是什么？與“后”相反的詞語是什么？聯(lián)系自己的座位，說一說：你的前面是誰，后面是誰？（2）出示課本第1幅插圖，體會影子的位置變化。提問：觀察課本插圖，說說誰的影子在前，誰的影子在后。思考：這是為什

7、么呢？（指名交流）教師拿出手電筒（如果此時教室里有陽光也可利用陽光）演示。引導：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）同桌兩人進行影子游戲。一個扮演插圖中的小朋友，另一個扮演影子，邊演邊說“影子在前，影子在后”。3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。識記“狗”。引導：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗”？（反犬旁加上“句子”的“句”）識記“黑”。引導：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？

8、質(zhì)疑：課文為什么不說小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）（3）語言訓練。這條小黑狗總是跟著我，當我去上學的時候，它也去上學。當我在院子里玩的時候，它也在院子里玩。當我吃飯的時候，它也吃飯。（4）指導朗讀。引導：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰來讀一讀這句話？4.朗讀第1小節(jié)。（1）指名朗讀。引導：誰能用快樂的語氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動作。（2）全班齊讀。【設計意圖】分句理解，給學生學習的平臺，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學生的生活體驗，讓學生融入感情朗讀。板塊四 鞏固識字，指導寫字1.活動一：“踩影子”識字游戲。（1）出示課件，展示生字：

9、“影、前、后、黑、狗”。（2）指名學生上臺在大屏幕上玩游戲。2.活動二：我當小老師。（1）小老師教認讀。引導：誰能上臺來當小老師，教大家認讀這些生字并組詞？（2）評價小老師。3.觀察范字，指導書寫。（1）出示田字格中的范字“在”與“后”，引導學生觀察筆順，提示書寫要點。（2）學生書空“在”與“后”的筆順。（3）教師范寫。提示：“在”有三個橫，長短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線?！昂蟆钡牡谝还P和第二筆不要連寫，橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的上部起筆。（4）學生描紅、書寫，教師指導，強調(diào)坐姿和握筆姿勢。（5）書寫展示，師生共評?！驹O計意圖】通過游戲活動，

10、反復呈現(xiàn)生字，符合兒童的認知規(guī)律。在指導寫字的過程中，既關注字的整體結構，又關注字的筆順筆畫，降低書寫難度，學生易于掌握書寫要點。第2課時 課時目標1.認識“左、右”等6個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“我、好”2個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。3.借助情境，辨別左、右2個方位，并用這2個詞來表達方位。 教學過程板塊一 檢查生字，復習導入1.檢查生字。（1）出示字卡，指名認讀擴詞。影 前 后 黑 狗（2）請你找出這里面藏著的一對反義詞。2.朗讀課文第1小節(jié)。（1）指名表演讀。（2）分小組賽讀。舊知識和新知識相互關聯(lián)，復習生字，鞏固識字，理解字義。多種

11、形式朗讀第1小節(jié)，為學習下文做好鋪墊。板塊二以圖入文，體會特點1.聯(lián)系上文，引導看圖。（1）引導：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時候，在我們做操的時候，在我們跑步的時候你看，這影子還在什么時候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）（2）學生交流。引導：小朋友們在進行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個方位？2.出示課文第2小節(jié)，識記“左、右”。（1）引導：請同學們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫影子方位的兩個字圈出來。（2）識記“左”和“右”。出示字卡“左”“右”，指名認讀。提問：你有什么好辦法記住這兩個字？預設：左下有個工，右下有個口。你會組什么詞？（左邊、左方、左手、左面

12、，右邊、右手）讀兒歌，區(qū)分“左、右”。ch fàn yòu shu ná kuài zi xi zì yòu shu ná qin b吃 飯 右 手 拿 筷 子，寫 字 右 手 拿 鉛 筆，shn qí yòu shu xín duì l zu bin yòu bin fn z xì升 旗 右 手 行 隊 禮，左 邊 右 邊 分 仔 細。（3）區(qū)分左右方位。提問：你的左邊是誰？你的右邊是誰？同桌互相說自己的左右兩邊分別是誰。（4）做“找影子”游戲。教師用手電筒照實物

13、（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學等）。手電筒往左邊照，問學生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問學生影子在哪邊。（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內(nèi)、外）3.理解感受。（1）引導：影子常常陪著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們在一起干什么？（2）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。（3）識記“好”。認識女字旁。教師講解：你們一起學習，一起看書，一起做游戲，真是一對形影不離的好朋友。這個“好”字的左邊就是一個“女”，我們叫它女字旁。引導觀察：看看當“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女”字和女字旁）拓展：你還認識哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）（

14、4）識記“朋”，認識月字旁。引導：你會給“朋”字編個字謎嗎？預設：左邊一個月，右邊一個月；兩個月亮在一起；二月（5）認識“友”，區(qū)分“有”和“友”。朋（友） 好（友） 沒（有） （友）好（有）事 還（有） 團結（友）愛4.指導朗讀。（1）指名讀。引導：和好朋友在一起，你的心情怎樣呢？請帶著這種心情讀第2小節(jié)。（2）同桌互讀，全班帶動作表演讀?！驹O計意圖】利用動手操作展示，把學習的空間從課內(nèi)延伸到課外，生動直觀地把陽光下影子的特點展示給學生，給學生直觀、深刻的印象，符合學生的認知特點，給學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時間和空間。板塊三 認讀字詞，指導書寫1.認讀字詞。（1）認讀詞語。影子 黑狗 前后

15、左右 好朋友（2）認識“它”字。認識寶蓋。教師解說：“它”的上面這個部分叫寶蓋。出示字卡“它、他、她”，指名認讀。點撥：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小結：男“他”，女“她”，物“它”。練習。它是一只小鳥。她是我的妹妹。他是我的哥哥。2.指導寫字。（1）指導書寫“我”字。課件出示田字格中的范字。學生觀察筆順，按順序書空。學習新筆畫斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較小；臥鉤是橫向、臥著的，弧度較大。教師范寫，指導：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。（2）指導“好”的書寫要點。課件出示田字格中的范字。指導寫女字旁。教師范寫

16、，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，稍向上斜，右邊不出頭。指導寫“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子”的橫稍長，寫在橫中線上，要寫平直。（3）學生自由描紅、臨寫，教師指導，相機評價。3.小組活動。（1）小朋友們排排站，變換隊列，說一說：你的前后左右分別是誰？（2）運用不同句式表達。我的前邊是_。 _在我后面。【設計意圖】寫字是一年級的教學重點。教師由筆畫入手，由簡單到復雜，由易到難，一步步引導學生練習書寫，同時欣賞漢字形體美。引導學生在游戲活動中進一步感知方位，并練習運用不同句式進行多樣表達，初步建立句子的概念。 板書設計5影 子 作業(yè)設計見·對應課時作業(yè)。 教學反思影子是一年級上

17、冊的一首兒童詩。課文以簡潔、生動、形象的語言，向?qū)W生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。我依據(jù)文本特點及教學目標，在教學過程中力求體現(xiàn)以下幾點理念：1.課前活動生動有趣。在教學中，我注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情境進行教學，如，在課前玩一玩踩影子的游戲，觀察影子在一天中的變化，等等。學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生接納知識的主動性就越高，就越能激發(fā)他們的學習興趣。2.自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。學源于思，思源于疑。通過讓學生質(zhì)疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。自主質(zhì)疑將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，而且點燃

18、了學生求異思維的火花，活躍了課堂教學氛圍。3.有效利用課本插圖。借助課本插圖，通過圖文結合，引導學生讀懂兒歌內(nèi)容，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前與后”“左與右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方位的詞語，并歸類積累其他表示方位的詞語。同時，借助圖畫，學生直觀感受到了“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點句子的意思。第六單元課文單元概述本單元圍繞“想象”這一主題編排了影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿了兒童情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。本單元的教學要進一步加強對學生朗讀能力的訓練，初步建立學生對句子的概念

19、，結合學生的生活經(jīng)驗來幫助其理解課文的內(nèi)容?！翱谡Z交際”的內(nèi)容是“用多大的聲音”，通過引導學生積極參與教學互動，旨在培養(yǎng)學生的交際能力和表達能力?！罢Z文園地六”有4項內(nèi)容，分別是“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。1認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2正確、流利地朗讀課文。背誦重點課文。3了解有關“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點。4感受兒童詩的生動形象，通過具體形象的事物認識逗號、句號和省略號。5感悟雨水與植物生長的關系。1認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2了解有關“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點。3感受兒童詩的生動形象，

20、通過具體形象的事物認識逗號、句號和省略號。4感悟雨水與植物生長的關系。影子2課時比尾巴 2課時青蛙寫詩 2課時雨點兒 2課時口語交際：用多大的聲音 1課時語文園地六 2課時5影子影子“就像一條小黑狗”，影子“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，學生對此較感興趣。本課教學注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。在游戲、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調(diào)動

21、學生的積極性、自主性，提高課堂效率?！局R與技能】1認識11個生字，會寫“在”“后”“我”“好”4個字，認識三個偏旁“宀”“女”“月”，會寫1個筆畫斜鉤。2正確、流利地朗讀課文。學會識別前、后、左、右四個方位?！具^程與方法】課前準備一些有趣的游戲，讓孩子們在玩中學，學中玩?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。重點識字、寫字，朗讀課文。難點筆畫“”。教師：準備多媒體課件。學生：準備生字卡片，預習課文，觀察生活中自己的影子。2課時第一課時1通過對“影子”現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。2能流利、有感情地朗讀課文。一、游戲激趣組織學生玩踩影子的游戲，并讓他們說

22、說玩后的感受。(正音：影yn子)二、學習課文1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？(教師背誦課文)哪句話你覺得很有趣？根據(jù)學生回答正音。影(yn)、前(qián)、后(hòu)、朋(pén)2試讀課文。3用各種形式練讀課文。三、質(zhì)疑探究1學生質(zhì)疑。預設：(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？(2)為什么說影子像條小黑狗？影子是我的好朋友？2自由探究。挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子)進行探究。3交流匯報。四、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文五、讀詞語大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友。各種形式認讀詞語。影子小黑狗跟著好朋友陪著第二課時認識11個生字，會寫4個生字，