1、浦東新區教育科學研究(2010)年度區級課題開題報告課 題名稱小學開展教學項目管理的實踐與探索課題立項號課題承擔人周偉星所在單位楊思鎮小學浦東新區教育科學研究室2010年9月、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）時 間：2010年10月27日地 點：楊思鎮小學評議專家：吳為民、戈玉潔參與人員：周偉星、張所倩、楊敏、王偉君、施鳳萍、田可華二、開題報告要點（目標、內容、方法、分工、進度、預期成果等，限2000字,可加頁）一、研究目標1 .通過課題研究實踐活動，逐步將學校教學工作中的一些問題轉化為項目進行實施， 并在實施過程中加強計劃、組織、指導和調控，從而降低管理成本，增強教學效益

2、，促進辦 學質量的提高。2 .通過課題研究實踐活動，明確“小學教學項目管理”的涵義，確定“小學教學項目 管理”的目標、內容和方法，設計操作程序，形成“小學教學項目管理”的一系列制度，探 索“小學教學項目管理”過程中的一些規律。二、研究內容1 .核心概念的界定：項目管理、學校項目管理以及小學教學項目管理的定義。2 .“小學教學項目管理”的一般過程的研究?！靶W教學項目管理”的一般過程包括項目管理的計劃、項目管理的組織、項目管理的 指導和項目管理的調控。3 .“小學教學項目管理”的內容“小學教學項目管理”項目的設計與策劃、“小學教學工作項目管理”的制訂、指導教 學項目選題、指導教學項目設計、指導教

3、學項目實踐、指導項目展示活動以及指導項目開展 后的總結。4 .“小學教學項目管理”的方法：激勵法、指導法5 .“小學教學項目管理”評價的研究?！靶W教學項目管理”評價的研究主要包括評價目標、評價內容、評價標準、評價方 法以及評價過程。6 .“小學教學項目管理”提升了教學管理者的管理水平；激發了教師的主觀能動性，促 進了教師的專業發展；培養了學生良好的學習習慣，提高學生學習的學習能力，使學生能得 到全面發展。三、課題研究方法本項課題研究主要運用行動研究法、經驗總結法和案例研究法。1 .行動研究法：根據課題研究目標和內容，結合行動研究法的基本程序，研究順序， 先制定行動計劃，然后組織實施；在實施的

4、過程中收集反饋信息，調整研究計劃，進入第二 循環的行動。在不斷循環的行動中逐步完成課題研究任務，實現預定的研究目標。2 .經驗總結法：根據課題研究目標和內容，結合課題實施的過程， 設立專題，總結“小學教學項目管理”的內容、形式、方法和實施的策略，為總報告的撰寫積累資料，提供經驗。3 .案例研究法：根據課題研究的實踐活動，教師撰寫有關項目開展的案例，管理人員 撰寫有關開展項目管理的案例。通過對具體案例的剖析，探索研究過程中一些規律。四、課題組分工1 .課題組組長：周偉星，主持課題研究。2 .課題組成員：張所倩：設計課題方案，協助組長組織課題研究；楊 敏：負責學科教學調查，設計教學項目指南，進行項

5、目運作管理；田可華：負責項目管理的評價王偉君：負責項目管理中的調控與指導五、課題研究進度本課題研究時間預計為兩年半（2010年2月2012年12月）（一）準備階段（2009學年第二學期，2010.2-2010.5。）1 .建立課題組，明確研究方向，分配研究任務。2 .建立情報組，收集研究資料，撰寫情報綜述。3 .制定研究計劃，設計方案，進行開題論證。本階段工作已完成（二）實施階段（2010.6-2012.6 ）在實施階段中，我們以一學年為一個周期，分兩個階段進行研究。1.第一階段（2010學年度，2010.9 2011.6 ）項目領導小組在全校進行項目招標的動員，教師在教研組活動的探討過程中，

6、發現學科組的一些共性問題展開研究，并確立為項目名稱，填寫項目申請書。項目領導小組根據項 目申請書所填寫的內容，邀請專家進行論證，并進行立項。我們主要在各學科組開展項目組的研究活動。目前我們有四個項目組正在開展研究活 動。語文組：“小學高年級語文課堂練習讀寫結合的研究” ，研究讀寫結合的途徑；讀寫結 合的方法；讀寫結合練習環節設計的原則；讀寫結合練習環節的設計；數學組：“運用多媒體提高小學生計算準確率的實驗研究”，研究多媒體的內容；使用多媒體的方法、時機以及過程；英語組：“小學主題式單詞教學的研究” ，研究主題式單詞教學的概念界定；主題式單 詞教學與傳統單詞教學間的區別；主題式單詞教學有什么特征

7、；主題式單詞教學的一般規律；綜合組：“小學綜合課培養學生良好聽課習慣的研究” ，研究主要聽課習慣是哪些，通 過“示范法、引導法、對比法和提醒法”等方法來培養這些良好的聽課習慣。我們將制訂“項目管理”制度，規范管理已立項的項目，促使項目有序地開展。對于項 目實施過程中所遇到的困難，項目管理領導小組進行指導，其中包括項目申請書填寫的指導、教學項目實踐的指導、項目展示的指導以及項目總結撰寫的指導，并從中做好各環節的協調工作，使得項目展示活動順利進行。項目管理領導小組對已完成的項目進行評估，開展交流 研討活動，介紹每個項目組是怎樣開展項目活動的，取得了哪些經驗，還有哪些方面的不足,并積累資料和經驗，為

8、第二輪項目研究提供依據。2.第二階段（2011 學年度，2011.9 2012.6 ）第二輪我們將在原有的基礎上開展89個教學項目研究。這其中的項目除了第一階段中主要開展的研究性的項目之外，還將開展跨越不同學科間的研究項目，教學活動方面的項 目研究以及教學工作類方面的研究。項目組在教學展示、 資料積累的過程中開展研討或小組討論，評估組進行中期評估以及終期評估，從而評估項目的有效性，從而開展推廣。3.總結階段（2012.7-2012.12 ）（1）梳理研究過程，收集研究資料，交流研究經驗。（2）擬定總結提綱，撰寫課題終結報告，撰寫案例。（3）召開現場會，宣傳研究思想，展示研究成果。五、課題研究預

9、期成果（一）階段成果形式：1 .開展“小學開展教學項目管理”的展示活動。2 .編輯“小學開展教學項目管理”的案例集和經驗集。（二）最終成果形式：1 .研究報告小學開展教學項目管理的實踐探索2 .形成一套教學項目管理的管理辦法。三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點進行可行性評估，并提出建議，限 600 字）戈玉潔老師發表意見：學校在設計課題方案時比較宏觀，在實施課題時要進一步理清思路，對課題的 操作要細化。這里所說的細化是指在教學管理這一塊對教學工作中的項目要細化。 學?？梢园呀虒W中工作分版塊，哪些版塊是可以進行項目管理的，哪些版塊是不可 以進行項目管理的。在可以進行項目管理的教學工作中，結

10、合我們平時的工作，可 以分為研究性的項目、活動類的項目，工作類的項目。同時，學校也可以把教師的 研修活動、讀書活動以及校本課程的開發等作為項目來進行實施。在實施項目的成 員方面，可以從同學科的教師發展到跨學科的教師，使教學工作更為高效和規范。 當然，在教學項目管理的實施中，要注重每個階段的評價，注重資料的積累和整理， 這樣能更有效地推進課題研究的進程。吳為民老師發表意見：學校課題組首先要把握好“項目”和“項目管理”這兩者之間的關系?！表椖抗芾怼钡那疤崾侨绾巫觥绊椖俊保钦n題研究的落腳點是在“管理”上，在做“項目” 的基礎上如何進行管理。建議學校課題組在“教學項目”和“教學項目管理”這兩 個概

11、念的界定方面還要更清楚、更規范，只有把這兩個概念的內涵搞清楚了，才不 會偏離課題研究的方向。其次，要研究“教學項目”有什么特點；“教學項目”與“教 學工作”有何區別；“教學項目”的分工是什么；對“教學項目”的研究要具備怎樣 的條件和能力，學校在課題研究中會提供一些怎樣的物質上的保障；“教學項目”的類型有哪些。最后，在評價過程中，要注重中期評價和階段性評價，設計好項目評 價表，制訂獎勵辦法以及相應的制度來規范對項目評價的管理。由于學校是進行“項目管理”的研究，因此在最終成果形式中可以補充一條，形成一套“教學項目管理” 的管理辦法，這可以為以后其他學校開展有關“項目管理”的研究提供較好的范例 和借鑒。四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整， 限500字，可加頁）1 .在研究內容中，對“教學項目”和“教學項目管理”內涵進行規范的界定。2 .對“教學項目”的內容以及實施“教學項目”的成員方面要細化。”教學項目”可分為研究類、活動類以及工作類；“教學項目”研究的成員可以是同學科的教 師、跨