1、定語從句教學(xué)設(shè)計課題創(chuàng)設(shè)，卜青境，開拓思維學(xué)英語 定語從句課時第二課時課程標(biāo)準(zhǔn)解讀國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：”基礎(chǔ)教育階段英 語課程地總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 . 綜合語言運(yùn)用能力地形成建立在學(xué)生語言技能，語言 知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展 的基礎(chǔ)上.”因此，語言知識，包括語法結(jié)構(gòu)知識，是綜合 語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，可以說沒有語法就沒有語 言能力.在以“二期課改”教改的全面推進(jìn)下教師應(yīng)該 置學(xué)生于一種動態(tài)，開放，主動，多元的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中， 讓學(xué)生在觀察，討論，合作，探究，角色體驗中創(chuàng)造性地掌 握并自如應(yīng)該語法結(jié)構(gòu)的同時，體會英語語法之美并 產(chǎn)生步子探究的沖

2、動.學(xué)情分析定語從句是英語中最基本也是最重要的從句結(jié)構(gòu) 之一問時也是高考重要語法考點(diǎn)之一.在日常交際口 語中，定語從句被經(jīng)常使用尤其對于初學(xué)者來說，它是 理解和解釋一些新概念或者復(fù)雜概念的有用工具.但 是，學(xué)生們掌握定語從句的結(jié)構(gòu)和功能卻并不簡單，尤 其是從句中關(guān)系代詞的選用及句型的構(gòu)建時常困擾著 學(xué)生，導(dǎo)致有些學(xué)生害怕定語從句，不敢也不能流利地 使用它來表達(dá).在此前的的英語閱讀和其他一些學(xué)習(xí)活動中學(xué)生已經(jīng)接觸過了一些定語從句結(jié)構(gòu)，但仍然很難將語法 轉(zhuǎn)化為“學(xué)用結(jié)合”階段.故本次定語從句的展示課會 通過情境及閱讀理解為突破，從而達(dá)到預(yù)期的效果.本次教學(xué)活動，通過研究型學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的各 個環(huán)

3、節(jié)創(chuàng)設(shè)情境及任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主 體性，在各個小組成員的合作下，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語 言和本節(jié)課學(xué)習(xí)的新的語言項目完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)知識與技能:knowledge to gain（進(jìn)一步了解關(guān)系代詞 which, who和that的用法 和功能。熟悉掌握定語從句中關(guān)系代詞which,who和 that的使用方法及定語從句句型.）To help the students review the relative pronouns including which, who and that and have a clear idea of the concept of the gram

4、mar item.過程與方法：Skills to develop能夠使用正確的定語從句句型描繪人物或事物。To help the students practice the skills at describing the people and further develop the ability in communication especially when the attributive clause is used.情感與態(tài)度:Character to build:培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，享受完成任務(wù)的過程，樂意 與組員合作學(xué)習(xí).To help the students form the

5、 habit of independent learning and become willing to cooperate with the members in the group activity.通過創(chuàng)設(shè)情景和看圖說話的語言活動，幫助學(xué)生鞏固該語法知識，并鍛煉以簡單的定語從句結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá).教學(xué)難點(diǎn)P11幫助學(xué)生將已學(xué)習(xí)的知識(the attributive clause)轉(zhuǎn)化 為技能，從而培養(yǎng)其對該語法知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力.教學(xué)構(gòu)思及手段運(yùn)用學(xué)生觀看 video play - pair work; 聽寫 (listening) 一閱讀鞏固(reading and consolidati

6、on); 合 作學(xué)習(xí)(group activity: corporation) 展示 (presentation)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動Lead in教學(xué)導(dǎo)入用多媒體播放一個flash 短片，在片中會涉及到定語從 句中關(guān)系代詞which, who, that和where等的用法.T: In the flash, what were they talking about?S: They were talking about their New Year 's plans.學(xué)生觀看短片，根據(jù)教師 的引導(dǎo)回答問題，并嘗試完成 pair work.這個環(huán)節(jié)的學(xué)生活 動旨在創(chuàng)設(shè)一個視頻

7、情境，幫Question andAnswer學(xué)生對話：Q: What was the first plan of the wife?A: She wanted to visit the place where she was born.Q: What was her second plan?A: She wanted to visit Miss Scott, who was in France.助學(xué)生更直觀地進(jìn)入學(xué)習(xí)定 語從句的語境，從而為下一個 環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固打下基礎(chǔ). 另外，該環(huán)節(jié)也要求學(xué)生運(yùn)用 先前的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)口 語表達(dá)能力.Q: Why did the wife plan t

8、o visit Miss Scott? What did she say?A: Because the wife really wanted to see Miss Scott, who had immigrated to France many years ago.Q: How did the wife say to her husband when she said the third plan.A: She said I planed to play golf twice a week, which would do my health good.Q: How did her husba

9、nd feel when she said so?A: His plan is to prevent her from spending money.Revision復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)Listen to the dialogue and fill in the blanks.聽錄首, 填寫對話.T: Please listen to the dialogue and fill in the blanks. The dialogue will be read twice.教帥要求學(xué)生完 成聽力任務(wù)，將對話中所缺的 先行詞和關(guān)系代詞填入相應(yīng) 的空格內(nèi).這個環(huán)節(jié)通過聽力 練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握并進(jìn) f熟悉關(guān)系

10、代詞和先行詞 的功能.Listening comprehensionP12聽力練習(xí)（附表格）三.Consolidation鞏固環(huán)節(jié)T: What is the attributive clause微師先讓學(xué)生為定語 從句下定義(definition),然后 通過一篇有關(guān)定語從句的文 章讓學(xué)生在完成兩個任務(wù)： 一.找出文章中所包含的定語 從句二.回答所給的問題.(什 么是定語從句？龍是一個學(xué) 生自我知識建構(gòu)的環(huán)節(jié)，嘗試 從傳統(tǒng)的教師”教語法”，轉(zhuǎn)化 為學(xué)生習(xí)得語法與培養(yǎng)學(xué)生 英語交際能力聯(lián)系起來.Scan the article and find out all the sentences wh

11、ich are attributive clauses.學(xué)生閱讀文章，找出 定語從句（附表格）四.practice練習(xí)Find out the precedent, the relative pronouns, the function of R.P.教師要求學(xué) 生找出相關(guān)的定語從句后，然 后完成表格.要求學(xué)生掌握先 行詞，關(guān)系代詞和關(guān)系代詞的 作用和功能.Fill in the table according to the passage.學(xué)生獨(dú)立完成表格 教師鼓勵其遇到問題， 可以與小組內(nèi)的同伴討 論，共同解決.T: I can see you have finished your rea

12、ding. Please complete the tasks on the table. You can discuss with your partners if there is any problem. You have 5 minutes.五.using the language (group activity)小組組活動Hand out some people's pictures and ask the students to write the short passages with attributive clauses.教師先向?qū)W生示范游戲 環(huán)節(jié)(make a gu

13、ess)，然 X 師將全班劃分為5個小組，指 定小組內(nèi)的組長(Group leader),給每組分發(fā)3至5張 的人物照片，要求學(xué)生共同完 成短文(使用定語從句).在教 師所提供的這些人物照片中， 既有義化名人，科學(xué)先驅(qū)，也 有體壇健將，娛樂明星，這樣 可以在激發(fā)學(xué)生想象力的同 時，培養(yǎng)其人文素養(yǎng).T: Now we 'll play a game called Who is he? Who is she?” Suppose I can see some people's pictures that you can't. But I will describe him o

14、r her to you using the structure of the Attributive Clause so that you can image the people and make a guess Is that clear? Now let's begin.Write short passage to describe the pictures and make a presentation.小組組員合作完成 作品,并向全班展示.六.Morepractice練習(xí)Write a short passage to describe a person within no

15、 less than 100 (at least 5 sentences in the attributive clause)完成一篇100字短文，要求至少有5句定語 從句.教學(xué)反思:英語著名語言學(xué)家Dick Allwright曾經(jīng)說過:如果語言教師能組織一些活動來吸引學(xué)生把注意力放在意義上，使用所學(xué)的外語，通過交流來解決問題，那么，語言 學(xué)習(xí)就會自然發(fā)生.通過口語活動學(xué)習(xí)語法知識就是要促使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中進(jìn) 行語言交流,讓學(xué)生在交流活動中，自覺地把注意力從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義，轉(zhuǎn) 向信息和情感的交流，主動運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義的表達(dá)，使語法符號傳遞有意 義的信息也使語法學(xué)習(xí)的最終目標(biāo) 一交際任

16、務(wù)得以實(shí)現(xiàn).其中，不但可以使判斷， 推理綜合等思維能力得到鍛煉，而且語法學(xué)習(xí)也不再顯得枯燥乏味.本堂課的設(shè)計是按照學(xué)生對知識的接受水平由淺入深層層設(shè)計的，在本人看來它的幾個閃光點(diǎn)在于：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎.導(dǎo)入部分能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一堂好課應(yīng)該是由教 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的一個過程，教師在課前五分鐘就要通過各種手段來最大 限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，本著這個原則，本人在設(shè)計時一開始就通過一個flash 動畫進(jìn)行導(dǎo)入動畫畫面的生動有趣和情節(jié)的幽默打破了傳統(tǒng)語法課堂中比較枯 燥的引入.2 .任務(wù)型教學(xué)的呈現(xiàn).教師通過 語言復(fù)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)任務(wù)完成任務(wù)反審”這一過程讓學(xué)生對所學(xué)語言（定語從句）進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，并主要復(fù)習(xí) 完成任務(wù)所需要的語言，復(fù)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生運(yùn)用語言的正確性.在本課 例中，本人通過學(xué)生原有的定語從句的知識，用學(xué)生潛在的知識或經(jīng)驗完成聽力， 口語任務(wù).3 .自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教師在不給出語法規(guī)則的前提下，讓學(xué)生通過 一篇有關(guān)定從句文章的閱讀，討論，幫助學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)歸納定語從句這 一語法結(jié)構(gòu)的句法作用，意義和關(guān)系代詞的基本用法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力，從而真正的做到”讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生動'起來”.四.小組合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo).在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我嘗試將英語定語從句 的教學(xué)融