1、四年級閱讀理解題和作文思路精品文檔第一節課：四年級閱讀理解題，作文思路簡略地說了閱讀技巧；第一遍先看文章，集中注意力地看完全文，然后第二遍帶著問題回到文中找答案。按老師說的方法做題閱讀例題：紅花草紅花草，也稱紫云英。這是一種生命力很強的草本植物，南方的水稻種植區里，遍野都有她的足跡。還在早春時節，倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍爭先恐后地鉆出來。不久，嫩莖上開出一朵朵小紅花，宛如一支支小火把，美極了。然而，我對紅花草的喜愛，還不只是因為她那頑強的生命力，更在于她那樸實、崇高的情懷。數九隆冬，萬物蕭疏，紅花草卻頂風冒雪，破土抽芽；春暖花開，百花吐艷，紅花草又無意爭春，默默無聞地扎根生長。她的品格是

2、多么謙遜。紅花草到了全盛時期，香氣彌漫，使空氣都像滲進了糖，無數的蜜蜂終日繞著她采蜜。一到插秧季節，紅花草又慷慨地翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。1、從文中找出一對近義詞，把它寫下來。2、用 “ ”在文中畫出一個比喻句，然后回答問題。作者把比作，是為了突出。3、“” 在文中畫出表示紅花草無私奉獻精神的語句。4、“ 我”為什么喜愛紅花草？（二）小蝴蝶花收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔小蝴蝶花長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一四淡淡的清香，逗引蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來。它看看自己周圍，不過是些（）的小草，有的不開花，有的即使開出一朵半朵小花，既不惹眼，也沒

3、有什么香氣。小蝴蝶花驕傲了。它說：“看來，我是百花中的冠軍了。可惜被埋沒在這里，和這些平凡的小草小花在一起，我幾時才有出頭之日啊！ ”不久，小蝴蝶花被花匠發現了。花匠把它移植在一個（）的花園里。它初到這里，看到那白玉欄桿里的牡丹，開得富麗堂皇；正在怒放的芍藥，比朝霞還要新鮮在這數不盡的（）的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起來。它想：“看來我是百花中最難看的花了，誰也不會理睬我了！ ”小蝴蝶花正在（）的時候，想不到一群孩子對它發生了興趣。一個孩子大聲嚷道： “ 快來看哪，這漂亮的花叫什么呀？”“ 它是小蝴蝶花。 ”另一個孩子回答。“ 多好看呀！ ” 孩子們蹲在小蝴蝶花跟前看著，夸著小蝴蝶花這才明白：

4、過去自己在小草小花中間驕傲固然不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。1、給括號里填的詞，全對的一組是（）。A. 平平常常萬紫千紅奇花異草暗自傷心B. 平平常常萬紫千紅爭奇斗艷暗自傷心C. 平平凡凡繁花綻放爭奇斗艷冥思苦想D. 聞所未聞花兒朵朵各種各樣暗自傷心2、聯系上下文解釋文中加點的詞。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔自卑:固然:3、文中的 “ 名花 ”是指（）。A牡丹和芍藥B. 牡丹和蝴蝶花C.芍藥和蝴蝶花D.牡丹、芍藥和蝴蝶花4、蝴蝶花的心情變化在文中很明顯，請在文中找出三個詞，填在括號里。（）（）（）5、蝴蝶花懂得了什么？6、讀了這篇文章，你懂得了什么？作文思路：淺談小學四年

5、級作文指導小學四年級，可以說是一個階梯，是學生在接管小學教育傍邊一個承上啟下的階段。作文對四年級學生來講，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。若何有效地指導小學生寫好作文，是一個令很多語文師長教師頭痛的問題，也是一個遍及存在的教授教化難點。一提到作文，很多學生都邑面露難色，有的還叫苦不迭。部分學生乃至想回避作文。因此，作為指導師長教師，找準必然的指導切入點就顯得異常首要和需要。一：勤練筆，激起樂趣，不拘于情勢，給學生一個自由發揮的平臺比如：把今天產生的某一件事寫下來，把師長教師贊譽我時的表情寫下來等等。生活生計傍邊練筆的題材數不堪數。在練筆中培養栽種提拔寫作樂趣，在短文中積聚寫作經驗。只要

6、開動思惟的機械，應用賅博的社會資本，循循善誘，由淺入深。用一些學生膾炙人口的鮮活的人物和真實的事宜來提起學生的創作豪情。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔開導學生積極地體驗和感觸感染生活生計，細心地不雅察大年夜天然的一草一木。鼓勵學生自立表達實際生活生計和天然景遇中的人和事，特別是學生本身身邊的、本身參與的事。以真實生活生計為寫作背景。只有如許，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。那么，這篇文章里便可能不會出現甚么活潑畫面和動人的場景。生活生計，是永不枯竭的創作源泉。只有反應真實的生活生計，才能表達他們最真實的感情，才能表現出他們的童真、童趣。多指導學生從生活生計中捕獲動人的場景

7、，積聚和提煉雄厚的生活生計素材。使學生知道作文就是生活生計，就是用文字來描述你、我、他的故事，來描畫艷麗的大年夜天然和我們的幸福生活生計。首倡學生善于從生活生計中去發現、去發掘第一手資料，做必然的編輯和整合。從而雄厚了學生心里的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創作發現力能獲得進一步升華。不拘一格。師長教師不要把本身的設法主張強加于學生，不要強肄業生遵循師長教師設計的線路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自立發揮的平臺。以此來激活學生的創作靈感和寫作樂趣。二：培養栽種提拔學生的觀察能力，積聚和整合詞語，身邊的事和物是小學生作文創作素材的根基資本。詞匯的積聚也是要遍及的

8、行使社會資本、人文資本和天然資本。好馬配好鞍。一篇好的文章，假若沒有好的詞語來加以潤飾，那么就會顯得干干巴巴，慘白無力。正確指導學生在公道的位置，合適的場景和必然的景遇變量傍邊，靈便地應用潤飾詞語來對語句進行雕飾，使所描述的情、景血肉更加飽滿，更加真實動人。一篇好的文章，有時能促人奮進，有時可以催人淚下。一樣的故事，收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔常常因為作者的襯著體式式子不合，就會獲得不一樣的傳染力。一樣的產品，告白詞誣捏的不一樣，聲張的結果也就會不一樣。有些學生，特別是小學生，常常會忽視中文詞語的廣義性，在一詞多義的妙用方面尚不克不及輕松駕馭。用詞欠妥的問題仍有待進一步改良。師長教師要首倡學生平常平凡多讀書看報。重視說話表達能力的教養。“讀書破萬卷，下筆如有神” 。只要說話表達能力提高了，寫出文章才可以或許錦上添花。三：文章豈厭千回改，精雕細琢石成金奇妙地構思，精辟的說話，精干的文筆，緊湊的構造，是小學生作文演習的幾大年夜要素。但是，學生終歸是學生。是以，師長教師不克不及以學者的目光來核閱學生的作品，小學生作文可以說只是粗成品，還需要進一步的深加工和精提煉。文章的增、減、刪、接就比如片子的后期建造，師長教師必須督導學生把本身的作品多讀多誦，總之，小學生的作文指導，是一個一向困擾著語文師長教師的講課困難。若何創新思路，坦蕩視