1、幼兒園精品實驗幼兒園-園本研修計劃指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)實幼2014年度提要，圍繞幼兒園的核心工作，以上海市示范性幼兒園復(fù)驗為抓手，全面落實園本研修制度，從日常科研學(xué)習(xí)工作入手，重視實踐，落實日常工作，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，提升幼兒園園本研修質(zhì)量。二、目標(biāo)通過培訓(xùn)與實訓(xùn)，積累教師的日常實踐案例，使研修更加聚焦健康教育的實踐，提升班級管理、活動開展質(zhì)量，關(guān)注幼兒與教師的共同健康成長。三、具體措施:1、實踐體驗課程研修一一管理的變革-案例。（1分）四、研修方案: 科目一: 一、科目名稱：“管理的變革”專項研修 所屬領(lǐng)域：科研領(lǐng)域 科目簡介:隨著國家和社會改革開放的進程加深，教育管理理念和管理方式發(fā)生了巨大變化。

2、在以從注重外部人為本、科學(xué)發(fā)展的理念指引下，教育教學(xué)管理正經(jīng)歷著從人治向法治的轉(zhuǎn)變,推動向發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進公平效益的轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到標(biāo)準(zhǔn)化涌現(xiàn)出許多管理變革的與差別化并存的轉(zhuǎn)變。教師進行了大量的教育教學(xué)管理探索和實踐,新思路、新經(jīng)驗、新成果，讓我們一同來分享，互動和提升吧!實踐載體 敘事案例 三、課程目標(biāo)1、總體目標(biāo)以有效實施“健康教育”課程為主要目標(biāo)，以管理為切入點，探索幼兒園“健康教育”課程實施過程中的教育教學(xué)故事，為實施“健康教育”提供多元化的指導(dǎo)范式，積累案例,分享經(jīng)驗。四、研修對象全體教師 五、實施過程“管理的變革”課程名稱管理的變革培訓(xùn)目標(biāo)1、以有效實施健

3、康教育課程為主要目 標(biāo)，以管理為切入點，探索幼兒園“健康 教育”課程實施過程中的教育教學(xué)故事。2、為實施“健康教育”提供多元化的指導(dǎo) 范式，積累案例，分享經(jīng)驗。培訓(xùn)對象全體教師總學(xué)時約80小時專題名稱活動名稱活動時間內(nèi)容要點學(xué)習(xí)形式專題一本園教師 對“教育管 理”的理解 與實踐活動1.1收集資料4小時2各自思考對教育管理的理解，收集相關(guān)參考資料2資料提供：實幼“健康教育”課程操作文本等個別/小組活動1.2我在“健康教 育”管理實踐 中的思考4小時2通過座談等方式，了解教師對教育教學(xué)管理具體問題的收集和了解情況。冋卷等 個別/小組活動1.3分享我對“健康教育”管理的理解4小時2梳理：教師對“健康

4、教育”管理的理解和建議2細(xì)化：可以促進教育教學(xué)實踐的載體（或內(nèi)容）小組/集體互動活動1.4專題指導(dǎo)2小時2對“管理”內(nèi)涵進行解讀2關(guān)注“健康教育”管理質(zhì)量的提升集體專題二關(guān)注教育 管理策略， 促進“健康 教育”的自主管理？活動2.1幼兒觀察4小時2開展教師的觀察記錄。問題1:教師的表現(xiàn)是什么？問題2:管理的策略是什么？除了一些傳統(tǒng)的做法，還有沒有可以進一步創(chuàng)新的可能？個別/小組/集體活動2224小時2各組在理解“教育管理”的基礎(chǔ)上，小組/集體專題三實踐運用開展實踐研究。建議：管理學(xué)校一一（條件機制）管理班級一一（觀察幼兒）2深入實踐，進行實地觀摩和研討互動研討活動2.3反思成效12小時2對觀察

5、到的問題進行分析和研究2例如：1、教師的觀察是否客觀？2、教師的分析是否到位？3、老師在推進這些活動的方法和策略有 哪些？4、在實踐中，還需要哪些方面的幫助和 引領(lǐng)？小組/集體互動活動2.4交流互動10小時2 對研究中的問題和經(jīng)驗進行梳理， 先在小組中進行匯總，再到大組中進行 交流2 再次請專家對我們的研究進行分 析和點評，提出改進的建議小組/集體活動3.1案例積累8小時2 每個教師對研究過程中的問題和 策略進行整理，形成一些具有實質(zhì)性的 研究案例。個別活動3.2交流分享4小時2交流自己的案例和收獲2思考需要進一步改進的地方集體活動4.3整理歸檔6小時2做好課程文本的積累和整理工作小組/集體案

6、例積累、修改與歸評價項目具體內(nèi)容分?jǐn)?shù)設(shè)置得分教研意識1、主動參與本研究內(nèi)容的各項工作1102、主動學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論知識。積極運用到教研活110六、評價動中。3、做好教研活動的各項前期準(zhǔn)備工作110教研、實踐能力1、在教研活動中積極、 大膽發(fā)表自己的見解， 積極 進行思維碰撞1102、消化吸收教研教研中梳理的經(jīng)驗總結(jié)，較好的運動到繪本教學(xué)設(shè)計中。1103、能將研究經(jīng)驗和成果運用到自己的實踐工作之中110相關(guān)成果1、有一定質(zhì)量的相關(guān)成果 （參與本研究的相關(guān)教案設(shè)計）1202、其他研究成果（交流、獲獎、發(fā)表和公開教學(xué)等）120簡評總計得分等第評價人簽名評價時間注:1、教師每學(xué)年所獲分?jǐn)?shù)在 65 75

7、內(nèi)為合格，75 85內(nèi)為良好，85以上為優(yōu)秀。2、分?jǐn)?shù)在65 - 75之間得0.5學(xué)分、分?jǐn)?shù)在75 85之間得0.8學(xué)分、分?jǐn)?shù)在85分以上得1學(xué)分。實驗幼兒園-園本研修總結(jié)、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)實幼2014年度提要，圍繞幼兒園的核心工作，以上海市示范性幼兒園復(fù)驗為抓手，全面落實園本研修制度，從日常科研學(xué)習(xí)工作入手，重視實踐，落實日常工作，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，提升幼兒園園本研修質(zhì)量。二、目標(biāo)達(dá)成1、進行了思考:班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進行。幼兒園指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園應(yīng)尊

8、重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,主動的學(xué)習(xí)，對于大班的幼兒充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、而言，融入環(huán)境，體現(xiàn)自主性尤其重要。幼兒園綱要還指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”因此，教師在繁瑣而緊張的一日活動中，要使幼兒園的班級管理工作卓有成效，就必須要有一定的方法和策略。長期以來，老師處于一種主導(dǎo)地位，尤其是在幼兒園這個學(xué)段中，由于孩子還小，所以班級管理顯得尤為困難，老師的主導(dǎo)性也尤其明顯。我們有太多的理想要通過班級管理實現(xiàn),但班級管理只能通過教師嗎？是否有可能也通過幼兒的“自主

9、管理”實現(xiàn)呢？老師們各抒己見，提出了很多可行的策略。2、進行了提煉:圍繞“管理的變革”，就區(qū)域、學(xué)校、班級或?qū)W科等不同領(lǐng)域進行了實踐探索，老師匯總了實施某個方面管理的背景、思路、方法、過程、效果與反思，提煉操作要點和實踐經(jīng)驗,探討如何轉(zhuǎn)變管理的思路和方式，更好地發(fā)揮教育教學(xué)管理的規(guī)范約束、激勵引導(dǎo)、創(chuàng)新發(fā)展等方面的功能。3、拓展了思維:在二期課改理論的推動下，老師們的教學(xué)觀都有了很大的改變。“幼兒園的保教工作就是幼兒在園的全部生活！ ”尹后慶主任曾經(jīng)在上海市保教工作會議上的這句話已經(jīng)成為我們實幼每位教工的共識和行動。我們常說“幼兒園一日生活即課程”，“學(xué)習(xí)、運動、游戲、生活不能過于割裂”，這些理念對于我們來說如雷貫耳。一日活動作為幼兒園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細(xì)節(jié)組成，教師對這些生活細(xì)節(jié)的處理直接影響著幼兒在園一日生活的質(zhì)量,影響幼兒身心的健康發(fā)展。抱著以兒童為本的理念，將自己沉淀于孩子的一日生活中，堅持細(xì)心觀察、耐心教育每一個孩子，適時調(diào)整環(huán)境，引發(fā)孩子與環(huán)境互動，促進孩子發(fā)展。此外，除了一日生活外，還有教師就家園互動家長工作的管理、項目管理、活動管理等等方面，拓展了“管理”的內(nèi)涵。三、培訓(xùn)展望:蘇霍姆林斯基