1、讓情感教育之花在課堂盛開一曲感恩的心曾經紅遍大江南北，感恩節作為洋節也在學生中盛行，但 是很多學生知道同學間要互祝感恩節快樂， 又有多少學生在這時把父母放在感恩 的行列呢？孩子們理所當然的接收父母所有的幫助與奉獻， 而且不少學生還為父 母冠以“嘮叨”等評價。目前，對父母的感恩教育家長實施起來困難，學校教育 匱乏，這已經成為一個社會問題存在著。因此我就“感恩”情感教育在英語教學 中進行了嘗試， 我堅信， 長此以往學生定會逐步改變對父母關愛的漠視， 成為一 個真正會感恩的人。課堂實錄（一）：1 課時：英語 Go for it 九年級第四單元第四課時。2 內容：閱讀理解。該單元閱讀部分涉及到急救知識

2、， 在我精心引導下， 學生們興致盎然的讀著 文章。文中有這樣一句話： “ Childre n ofte n thi nk medici ne is candy and eat it.孩子 們經常把藥當糖吃。 ）”學生們搞清楚這句話的意思以后，好幾個學生起哄似的 笑了起來。A說：“怎么會把藥當糖呢？” B說：“他們肯定傻唄！” C就說“你 小時候肯定也這么傻吧！ ”一片哄笑聲。我的第一反應是發火，讓他們停止這種 無謂的話，接著進行下面的教學環節。但轉念一想，當課堂出現意外時，我是想 辦法引回預定軌道， 還是將錯就錯？作為教師， 應該善于捕捉課堂教學中生成和 變動著的有用的資源， 學生們這樣說正反

3、映了缺乏相關知識， 看來他們并不懂小 孩子會借助嘴去認知事物。于是我說： “嗯，小孩兒把藥當糖吃是挺奇怪的。那 他們為什么這么做呢？他們真的傻嗎？”學生們七嘴八舌的說開了：“他們好奇吧！”“他們又不認識什么是藥，藥長的又那么像糖豆。 ” “小孩兒就喜歡亂吃東西，我外甥就那樣，他媽常說他！ ”我說：“同學們說的都很對，我們現在認知事物是靠感官和已有的知識。小孩子還什么都不懂呢， 所以他們會依靠嘴去認知周圍的東西。 小孩們對周圍的 事物充滿好奇， 當他們找他一些他們不知道的東西， 就會摸一摸， 然后放到嘴里 去感知一下。”一位學生舉手說：“老師，那小孩兒什么都拿來吃豈不是很危險？” 另一名學生不屑

4、的接口： “他們父母會看著他們的。 ” 聽到學生的對答， 我想他們能平安長大， 躲過生命中的一次次危險， 不就 是出自于父母無微不至的愛嗎？可孩子對父母的愛又有多少？記起本單元第一 課時學生在回答“ What would you do if you had a million dollars? ”這個問題時， 很多學生要環游世界、 為自己買房買車， 設想了很多， 卻沒有人準備為父母做什 么。作為一名教師不僅有傳授學生知識的職責， 也有培養學生思想道德情操的職 責。我何不就此事對學生進行愛父母的教育呢！于是我說：“確實小孩子什么都拿來吃很危險，其實大家小時候也沒準亂 吃過東西呢！ 今天我們回家問

5、問父母， 你小時候吃過什么不該吃的東西沒有， 明 天來告訴大家。”課后，我進行了反思。 英語課程的學習， 既是學生掌握英語知識與技能的 過程；又是他們陶冶情操、 拓寬視野和提高人文素養的過程， 如能將這兩者進行 最好的結合， 就是最佳的處理方式。 但怎樣才能將兩者很好的結合起來呢？我決 定改變單元教學進度， 下節課在讓學生理解父母恩情之后， 能夠把所思考的內容 用英語語言表達出來， 從而把德育與智育很好的結合起來。 相信他們在我的引導 下能夠進行充分的思考，從而順利寫出感念父母之恩的小作文。課堂實錄（二）1 課時：英語 Go for it 九年級第四單元第五課時。2 內容：情感教育，作文。第二

6、天一上課我就提起上節課的問題， 學生們一個個爭先恐后的講他們從 父母那里了解的內容，竟然吃過什么的都有，肥皂、白酒、花葉子。一名學生說：“我 2 歲時，媽媽說我發燒，給我量體溫，就把體溫記放我嘴里了，媽媽 出去了一會兒， 一回來就聽到啵啵啵的聲音， 原來我拿著體溫計在啃， 一嘴的玻 璃和水銀，把我媽嚇壞了 ”我說：“聽了大家所說的， 我覺得一個小孩子想要平安長大真是不容易啊。 不僅是病從口入，危險也從口入，病和危險都足夠吞沒一個幼小的生命。 ”看到 學生有所感的點頭，我緊接著問： “大家想想父母在你們成長過程中起了什么作 用呢？”“保護我們。”“提醒我們什么是危險的。 ”我抓住機會說：“看來父

7、母不僅給我們生命，還充當我們的保護神，保護 我們長大。難怪有人說： 百善孝為先'，而且從古至今的孝子都深受人們推崇。 大家都把父母之恩放在心上了嗎？”一片“當然”“肯定”之聲。“可本單元第一次課，我們在回答 What would you do if you had a million dollars ?這個問題時，我記得沒有一個人準備為父母買任何東西，為什么呢？” 大家沉默了。“同學們， 有感恩之心的人， 一定是道德高尚的人； 懂得感恩的人也一定 是快樂的人。 父母的恩情最無私， 也是我們最應該放在心上的。 我們現在用一篇 英語小文章來回答這個問題， 有一百萬你會為父母做什么？為什么？

8、此外現在的 你該如何感父母之恩呢？我們根據大家的小文章來評出初三（4）班的小孝星”。結果，我收獲了兩年多教學以來最精彩的一次作文。 很多學生的話也深深感動了身為教師的我：“If I had a million dollars, I would buy two cars for my parents. Then they needntgo to work so early. I feel sad when they get up so early every day”（女口果 我有一百萬， 我會給父母買兩輛汽車， 這樣他們就不用那么早起床了。 每次他們 起的很早都讓我很心酸 ）“ Now I d

9、on 'thave money. I will work harder. I think my high score can make my parents happy”. （現在我沒有錢， 我將努力學習， 我認為好的成績可以使 我父母開心。 ）“'m not a good student. I can't pass the exam. I will try to do lots ofhousework. ”（ 我不是好學生，通過不了考試，我會多做家務的分析:我任教的學校是一所農村初中校，由于初中生學習思維較為活躍，而農村校 學生知識面相對不寬，所以在課堂上經常出現類似

10、的情況，即由于缺乏相關知識， 學生會展開討論，少則三五句，多則七嘴八舌的無休無止。如果用生硬的方式打 斷與課堂內容無關的討論，或者用簡單的話語進行搪塞，再回到預定教學軌跡， 學生很難收心，會影響教學效果，也會影響到部分學生的學習積極性。 這節課為 我指出了一條全新的路一即情感滲透。通過本次課的嘗試，我意識到在課堂上抓住機會滲透德育的有效性不弱于主 題班會。身為班主任的我，日常借助班會進行各種教育總是覺得空泛、生硬。而 在課堂上滲透德育教育學生積極性高、注意力集中，因為抓住了他們的興趣點、 具有針對性。課堂上四十五分鐘雖然珍貴，但課堂上的情感教育如能有效實施， 也是對課堂時間的最佳利用。畢竟，情

11、感態度教育是伴隨孩子一生的最寶貴財富。此外，讓我始料不及的是，滲透德育也能對教學起到促進作用， 本案例中我 就得到了德育和智育的雙豐收，學生們的習作就是最好的證明。英文寫作練習一 直是讓我頭疼的問題，為了讓學生充分練習，我費勁心思尋找作文題目，結果總 不理想。一部分學生總是應付了事，另外一些學生不多花時間去構思， 只求每一 句話結構對就行了，作文缺乏邏輯性。可這篇作文學生的語言和想象卻很豐富， 很多學生寫了滿滿一張紙。這也給我進行作文輔導指出了一條路，即提升學生寫 作興趣，引導學生進行思考。而且在題目的設置上，我也轉變方法，不再簡單的 從各個參考書上找了。我不放過課堂中出現的任何寫作素材， 設