1、六年級下冊數學教學工作總結 李生伏 2014.7.2一、認真學習研究教材、教學用書參加工作以來一直任教中高年級數學，對教材比較熟悉，但個別課外題具有一定的難度，需要一些解題技巧，因此我并沒有因任教多年而自居，俯下身來實實在在的學習研究教材、教學用書，研究教學方法，研究解題技巧，為進行教學奠定良了好的基礎。二、深入細致的備好每一節課本學期學校進行“先學后教，當堂訓練”教學法實驗，以前我只是聽說過蔡林森和他的“先學后教，當堂訓練”教學法，這對于近五十歲的教師來說是一個挑戰，好在同課頭教師以前用“先學后教，當堂訓練”教學法進行過一段時間的教學，自己又借了一本蔡林森和他的教學法，并盡可能多的和同事探討

2、、閱讀、學習。備課初期困難很大，第一課時的教案我足足備了三天，且感覺不理想。備課初期，下載了“先學后教，當堂訓練”備課范例，嚴格按照范例備課。現在我基本上能夠按照“先學后教，當堂訓練”教學法進行備課。三、認真上好每一節課。在課堂教學中精心設計教學目標和自學指導，引導學生自習，激勵學生板書、互評，盡可能的讓每一位學生充分展示。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學。上課時我盡可能的注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 培養學生多動口、動手、動腦的能力。運用“先學后教，當堂后練” 教學法，教師教得輕松了，學生學得輕松了，學得愉快了。把課堂還給了學生，使學生

3、成了學習的主人。掌握方法、體驗成功等，提高了課堂教學效率。四、認真批改作業 學生作業的布置，我本著“適中適量”的原則進行,既要使作業有基礎性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真，并盡量面批，課外也全批全改，一單元一檢測，個別錯題,當面講解,及時改正，對于大面積錯題,我認真作出分析,并進行集體講評、訂正。在教師批改為主的同時，讓學生同座互相批改、小組批改，通過互批作業相互學習，培養學生認真檢查，敢于評價他人學習的勇氣，激發了學生學習的積極性。五、認真做好后進行轉化工作。我任教的六年級（2）有學生62名學生，數學基礎差，多數學生

4、缺乏自學的習慣，后進生較多。我除了在課堂上多照顧后進生外，課后加大了對后進生的輔導的力度，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足學生的需求。通過對后進生的心理上疏導，拉近了師生之間的距離，讓后進生意識到學習的重要性和必要性，使他們對數學學習萌發興趣，建立了自信心，對后進生的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了一定的進步。六、積極參加教研活動教研活動是教師專業發展的良好平臺。我積極參加業務學習和教研活動，探討“先學后教，當堂訓練”教學方法。在學校安排的“先學后教，當堂訓練”實驗做課活動中，我主動聽課34節，節節認真聽，認真記錄，及時寫聽課評價，課

5、后盡可能和做課交流意見，從而使自己的課堂教學水平有所提高。七、工作中的不足1.對于新課標的學習不夠深入，學生學習興趣培養得不夠好。新課標提倡，課堂教學要以學生為主體，面向全體學生。教學中要調動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規律讓學生找，結論讓學生下。教學中既要讓學生掌握知識，又要激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，但我在激發學生學習數學的興趣方面存在缺憾：往往是學生表現不夠主動，激而不發，冷了場，沒了效果。 2.自學指導設計的不夠好。自學指導或者不具體，或者過細都不利于指導學生學習，自學指導的設計存在隨意性。 3.課堂教學中老師對學生不放心，教師講得太多，霸占了學生練習、說、做作業的時間，教師的活動多了，學生練得少了，評得少了，課堂作業的時間明顯不