1、課題名稱紫藤蘿瀑布課 型新授課時(shí) 安排1/1選用教材河大版八年級(jí)上冊(cè)教材分析紫藤蘿瀑布是八年級(jí)上冊(cè)第五單兀的第四篇課文，是由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的 命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，應(yīng)該是豁 達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。本文由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思 考對(duì)人的啟迪是顯而易見的，八年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，人生觀和價(jià)值觀尚未形成，因此，對(duì)人生、生命的感悟還不學(xué)情分析夠深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟出作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)人生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究的精神，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)

2、境和豐富的設(shè)計(jì)理念資源，以整體感知課文為目標(biāo)，以理解文章借景抒情的方法為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探討、熱烈討論，層層深入地研讀、賞析、品味、理解、感悟課文。_J知識(shí)與能力：1.多形式有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致描寫景物的方法，揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。過程與方法：米用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)教學(xué)目標(biāo)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致描寫景物的方法。2. 揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。3. 感悟中心，深化對(duì)人生的思考。教學(xué)難點(diǎn)1. 揣摩重點(diǎn)詞句的

3、表現(xiàn)力。2. 感悟中心，深化對(duì)人生的思考。教學(xué)方法利用多媒體課件，通過突破重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段課刖 預(yù)習(xí)熟練流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。教學(xué)媒體投影儀教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容教師 學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示圖片）同學(xué)們， 看了這些圖片，你有什么感受呢？ （生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，生命力頑強(qiáng)。） 今天，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一冋 去欣賞一種深處惡劣的環(huán)境但生 命力非常頑強(qiáng)的一種植物，紫藤 蘿，出示課題。二、聽配樂朗讀，感受紫藤蘿的 美。同學(xué)們，紫藤蘿美不美啊 ？你 們喜歡嗎？三、品讀賞析1. 選擇你最喜歡的描寫紫藤 蘿的語(yǔ)句或語(yǔ)段品讀， 并說說你喜 歡的理由。（學(xué)

4、生大聲的朗讀課文）2. 把你喜歡的語(yǔ)句和大家分 享一下。（a.學(xué)生選擇自己喜歡的 語(yǔ)句朗讀，并說出喜歡的理由，老 師給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)。b.采用個(gè)人讀、 齊讀、合作讀的方法，揣摩重點(diǎn)詞 句的表現(xiàn)力。）3. 教師總結(jié)景物描寫的方法。4. 文首句“我不由地停住了腳 步”的原因是什么？四、合作探究，質(zhì)疑問難1. 面對(duì)這一樹旺盛的紫藤蘿 作者的心情如何呢？（借景抒情）2. 感情變化：疑惑痛楚 - 寧?kù)o喜悅3. 走進(jìn)回憶，探究緣由。a. 花遭遇不幸疑難解析： 花和生活腐化有 什么必然聯(lián)系。b. 作者遭遇不幸（結(jié)合寫作背景）了解作者 “關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛 楚”。五、感悟生命真諦紫藤羅花曾遭遇不幸，

5、可過了 這么多年，它又開花了，而且開得 這樣盛，這樣密，花都能夠如此， 更何況人呢？點(diǎn)撥、引導(dǎo)解惑朗讀、發(fā)言板書設(shè)計(jì)看來，作者的心情之所以有這 么大的轉(zhuǎn)變，是從紫藤蘿由衰到盛 的過程得到了人生的感悟。1. 從原文找出人生感悟的句 子。（齊讀）花和人都會(huì)遇到各種各樣的 不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境 的。我們知道，人生只不過短短的 百年，而花也只有一季的輝煌。2. 怎樣理解“花和人都會(huì)遇到 各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河 是無止境的”呢？3. 教師總結(jié)：花謝了還有再開的時(shí)候， 人逝 去了還有子孫后代，生命就是在一 代一代不停地繁衍， 所以，這里的 生命不再是一個(gè)個(gè)體的生命，而是一種生命的延續(xù)和傳承

6、，生命的長(zhǎng) 河不會(huì)因某個(gè)人的逝去而停止流 動(dòng)，人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，所以， 我們有必要深陷在不幸中而不能 自拔嗎？4. 拓展：當(dāng)我們?cè)庥霾恍恋?時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？5.結(jié)尾獨(dú)立成段在結(jié)構(gòu)和內(nèi) 容上的作用？ 六、課堂小結(jié)紫藤蘿用它的生命歷程告訴 我們?nèi)松臍v程就應(yīng)該是一條生 生不息的瀑布，因?yàn)樯拈L(zhǎng)河是 無止境的，是永恒的，怪不得文章 的題目叫做“紫藤蘿瀑布”看來， 不僅僅是因?yàn)橥庑蜗衿俨迹?更暗示 了生命的牛生不息。紫藤蘿瀑布疑寧振惑靜奮痛喜向楚悅前點(diǎn)撥總結(jié)合作、交流、討 論學(xué)生代表發(fā)言自由發(fā)言課后作業(yè)觀察你喜愛的一種花草， 進(jìn) 行聯(lián)想，寫一段話，最好也能寫出 對(duì)生命、對(duì)人生的感悟。（寫景抒情的片段）教學(xué)反思朗讀不到位