1、水族的公民教學設計一、教學目標科學探究目標：1、能夠運用多種感官來觀察認識魚。2、能用文字、圖畫和表格記錄、描述觀察結果。3、會查閱相關資料、制作資料卡片來提高自己對魚的認識。4、體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。5、認識常見魚及魚的外表特征。6、知道魚類的哪些特點與水中生活相適應。二、教學流程活動1：觀察魚（認識魚的外表特征及其在水中生活的作用）師：大家一進來就看到實驗桌上有什么？生：魚！師：鯽魚！喜歡嗎？生：喜歡！師：那就給大家2分鐘，用你最喜歡的方法觀察：鯽魚的身體外表有哪些特點呢？開始?。▽W生觀察鯽魚，尋找鯽魚的外表特征）師：大家觀察得這么仔細，你有什么發(fā)現呢？生：我發(fā)現魚的側面有一

2、條細線。師：側面的線我們把它叫做“側線”！不錯，你的觀察很仔細！生：我發(fā)現魚的魚鱗越到下面顏色就越淺，越到上面顏色就越深。師：這個發(fā)現也很不錯！生：我發(fā)現魚的嘴巴總是一張一合的。生：它的脖子這里有兩片很薄的膜也在那一張一合。師：你猜那可能是魚的什么呢？生：那有可能是魚的鰓。生：它的頭尖尖的，尾巴尖尖的，身子扁扁的。師：（這樣的體形很有趣！生：魚的魚鱗都排列得很有規(guī)律。師：你很善于觀察！生：這條魚好像沒有眼皮。生：還有一些動物也沒有眼皮。比如青蛙、蚊子、蜻蜓都沒有眼皮。師：哇，你的課外知識可真豐富！生：我發(fā)現它游動的時候魚鰭總是前后擺動。生：我發(fā)現魚的魚鱗總是粘粘的。師：你怎么知道的呢？生：因為

3、我去摸了。師：很不錯，她還用了用手摸的方法！生：我把它抓起來聞了一下，有點腥味！我想可能它是用這種腥味來區(qū)別同伴。師：不錯，他還用鼻子去聞了！師：同學們可真聰明！用不同的方法找到了鯽魚有這么多的特點！那其它的魚是不是也這樣呢？！咱們一起去看看吧！（課件演示魚類視頻：鯽魚、鯉魚、草魚、鰱魚、鳙魚）師：參觀了魚的世界，你知道魚類有哪些共同特點嗎？生：它們都是在水中生活的。師：不錯，它們生活的環(huán)境都是一樣的！ 生：它們都有魚鱗。生：它們都有劃水用的鰭。師：你知道有哪些魚鰭呢？生：有背鰭。師：背上的！生：腹部上面的鰭。師：那就叫“腹鰭”！生：還有尾巴那個地方的尾鰭！師：不錯！還有嗎？生：胸鰭。師：還有

4、臀鰭！師：真棒，你的發(fā)現很仔細！生：它們的體形都一樣！師：什么樣的體形？生：腦袋尖尖的，身體扁扁的。師：像什么呢？生：梭子。師：哦，體形都是梭形的！生：魚都有魚鰓，魚鰓還會一張一合。師：你的發(fā)現很了不起?。▽W生匯報時，老師邊聽邊板書：魚鱗、魚鰭、體形（梭形）、魚鰓）師：是啊，魚類都有魚鱗、魚鰭、魚鰓，身體都成梭形，看到這些特點，你有什么問題想提出來？生：我想知道魚的魚鱗對它有什么作用？生：魚鰓為什么一張一合的？師：你是想知道魚鰓一張一合在做什么，對嗎？！生：我想知道它的這種體形對它有什么好處？生：我想知道魚為什么要生活在水中？師：哦，看來大家都是想知道：魚類的這些特點在水中生活時的作用吧？！好

5、，小組討論討論，把你們的想法記錄在實驗記錄表上。實驗記錄表_班_組魚的特點在水中生活的作用          師：剛才大家的討論非常熱烈，誰能把你們組的想法跟大家說一說？生：（對照實驗記錄表進行匯報）我們的想法是：魚的特點：它的體形是梭形的。在水中生活的作用：會有助于在水中減小阻力，讓它游得更快。如果有大魚要來吃它，可以讓它更好的逃跑。師：不錯！可能可以減小阻力。（板書：減小阻力）生：我們組的討論：魚的魚鱗是起保護魚的作用。師：（板書：保護）誰還有補充嗎？生：這些鱗片就像將軍的盔甲可以保護它的身

6、體。師：非常不錯，像將軍的盔甲！生：魚鰭是有利于魚在水中游動。（板書：游動）生：我發(fā)現魚鰓都是一張一合的，它是用來呼吸的。（板書：呼吸）生：我要補充魚鰭：魚鰭就像船的舵一樣，在轉彎的時候它就要擺動一下。師：那你認為可能是起什么作用呢？生：可能是起控制方向的作用。（板書：控制方向）生：魚鰭還可以使魚在游的時候保持平衡。（板書：保持平衡）最后，在充分匯報交流的基礎上，引導學生歸納出魚的特點。活動二（研究魚）師：我們同學們提出了這么多的猜想都很不錯！是不是真有這些作用呢？我們還要用實驗來檢驗。師：大家的表現都很出色！一條小魚都想游過來為大家表演了！看，它來了?。ㄕn件演示視頻：重點突出魚嘴一張一合的鏡

7、頭）師：小魚為大家表演了什么？生：它的嘴巴一張一合的，好像在喝水。生：可能是在吸食物。師：還有嗎？你猜一猜！生：我覺得它好像在唱歌。生：我覺得它好像在說話。師：剛才有同學提到在喝水。魚嘴一張一合是真的在喝水嗎？（課件演示研究題目：魚嘴一張一合是真的在喝水嗎？）是把水喝到肚子里去了嗎？生：我覺得不是！如果它把水喝到肚子里去，會被撐死的！生：我發(fā)現魚鰓都是一張一合的，它是用來呼吸的。師：鯽魚靠鰓蓋內的鰓絲表面的微細血管吸收水中的溶解氧進行呼吸，鰓蓋一張一合是為了水流交換，使得鰓絲接觸到更多的水體，吸收氧氣，總之還是為了呼吸。師：學生通過實驗來驗證知道了鯽魚的嘴一張一合的，是用來呼吸的。自由活動：通過指南車信箱了解魚類的演變過程，電腦視頻欣賞美麗的金魚。