1、狼牙山五壯士第二課時教學設計肥東縣王集學校 張道華設計理念1、學生的認識是在學習和交流中發展起來的。合作學習則是發展學生認識的有效形式，它不求人人成功，但求人人進步。在教學中，教師應該重視培養學生合作交流的意識，提供讓學生相互合作、相互交流的機會，鼓勵他們積極參與，主動探索，使每個同學有更多的收獲。2、故事年代遙遠，學生陌生。用電影剪輯增強教學的直觀性、形象性，激發學生對五壯士的崇敬之情。教學目標 1、讀懂課文內容，了解五壯士的英雄事跡。 2、懂得根據文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。 教學重點讀懂課文內容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的

2、動作、神態的詞句，體會課文的中心思想。教學準備多媒體教學課件教學過程一、電影導入，激發興趣1、同學們喜歡看電影嗎？（喜歡?。├蠋熃o同學們放一段電影，請同學們欣賞。2、驚心動魄的電影看完了，不知道同學們看完電影后有何感想？（五壯士勇敢、熱愛祖國、忠誠黨和人民。）3、此時此刻，我們每個人的心情十分激動，老師的心也怦怦地跳得不停，我們每個人被五壯士跳崖的壯舉所震撼。是的，烽火連天的戰爭歲月雖然已離我們遠去了，但是，在和平的日子里，當我們再次重溫英雄們留血犧牲的一幕幕，我們越加深刻的認識到今天幸福生活的來之不易。下面就讓我們滿懷對英雄無比崇敬的心情來學習這篇課文，請大家響亮的齊讀課題。4、看到這個題目

3、，同學們想提什么問題，你想學什么？（五壯士為什么跳崖？跳崖前怎么想？為什么不投降？）二、明確學習目標1、“狼牙山五壯士”當中重點的詞語是哪一個？（壯士）看到這個詞語你有什么問題？（課文為什么要把五位戰士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？ ）這實際上是我們這節課重點討論的問題。2、課文分為五個片段，一起朗誦一下。那些重點來寫？這篇課文怎么去學習呢？（表演式、賽讀式、讀思議結合）下面請各小組按照自己提出的學習方法去學習，學習內容可以在重點片段中選擇，每個小組選名代表匯報，時間五分鐘。3、幻燈片出示交流提示：本小組選用的學習方法是本段描寫五壯士語言的詞句有本段描

4、寫五壯士動作的詞句有我們認為這些詞句體現了請其他小組的同學向我們提問。三、自讀課文，討論交流四、請各小組的代表匯報學習情況1五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。 （1）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什么？ （2）同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。 2課文的第三段也表現了五壯士的勇敢和壯烈。 （1）討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？ （2）說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受。 3課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。有感情地朗讀這

5、一段。 4五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊?。?）讓我們一起來看看五壯士英勇跳崖的壯烈場面吧！（課件出示跳崖場面。） （2）劃出他們跳崖時的語言、動作。 （3）從他們的語言、動作你體會到了什么？5、剛才同學們提的問題很好，老師也來勁了，也想提幾個問題，同學們愿不愿意接受？a.班長馬寶玉用商量的語氣對戰友說：“前面是兩條路，一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。我看我們還是走第二條路吧！”b.班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。你比較喜歡哪一句，說說你的理由。a.頓時，石頭像雹子一樣，帶著

6、五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。b.頓時，石頭向敵人砸去。你比較喜歡哪一句，為什么？6有感情地朗讀課文。五、總結全文，概括中心1、對于五壯士的言行我們有了深刻的了解，誰能用一個詞來概括他們的言行？請用上一個“壯”字。2、是壯士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面請欣賞英雄贊歌。3、同學們，學了這篇課文，聽了英雄贊歌，此時此刻，在座的每一個人一定是心潮起伏，熱血沸騰。是啊，為了新中國的誕生，多少革命先輩拋頭顱、灑熱血，譜寫了一首又一首的英雄贊歌，他們這種機智勇敢、英勇不屈的精神，將永遠激勵著一代又一代的中華兒女奮勇前進！4、下面請全體起立，讓我們緊握右拳，高喊口號，去緬懷狼牙山五壯士：（師）狼牙山響起五位英雄壯烈豪邁的口號聲：（男生）“打倒日本