1、“雙減”背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會九月伊始，教育界吹來改革的東風：xx印發了關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見，要求減輕學生課業負擔，嚴格控制書面作業總量，保證學生的睡眠時間；全面規范規范管理校外培訓機構，加堅持從嚴治理。一時間，學生慶幸作業少了，家長直呼負擔輕了，作為一線的老師的我，在慶幸自己能夠少改幾本作業少閱幾道題的同時，也在憂慮：歷史作業怎樣設計才能真正“減負、提質、增效”？一直來苦苦思索卻找不到解決的途徑。面對“雙減”，真的是幾家歡喜幾家愁啊！直到聽了萬維教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業設計和課堂教學實踐，讓我明確了在“雙減”背景下，優化

2、作業設計，是提質、增效的一味良藥。作業是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維能力提升的重要途徑，學生的課前預習和課上聽講只能初步解決“懂”的問題，但是要從“懂”過渡到”會用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，提升認識水平，還必須通過復習、完成作業等活動才能實現。作業從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。那么如何做才能優化作業設計呢？我打算從以下幾個方面入手。第一、要設計好作業的時間老師們大都有個想法：完成作業的時間越長越好。其實根據調查顯示：在一定的范圍之內，完成作業所需要的時間越長越

3、好,但超過了一個拐點以后，就會適得其反。學生完成作業需要的時間長，無非是以下幾種原因：要么題量大，要么是題的難度大,或者是二者兼備，其實不管是哪種情況，都失去了做作業的基本目的。事實證明，如果作業過重，學生要么空著不做，要么照著答案抄寫，就算是他自己通過自己的努力獨立完成，也必須以犧牲休息時間為代價。初中的孩子七八門課程，每門作業需要半個小時，他休息的時間也在晚上11點以后甚至更晚，但凡超過12點，因為體力不支，孩子的意識就會越來越差，完成作業的質量可想而知，更重要的是影響了第二天的聽課效率。教師在進行作業設計的時候，一定要精心設計題目，通過控制題目數量以及題的難度，來減少完成作業的時間，少而

4、精，讓孩子在高效完成作業的同時，保證他們有充足的睡眠時間。第二、我們老師要設計分層作業因為家庭教育、個人素質等多方面的原因，學生有個體性差異，這是個不爭的事實，同樣的題目學生完成的時候所需要的時間肯定是不一樣的。很多老師預估布置的作業完成時間會高于學生實際完成的時間，其實這說明老師心里沒有全體學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大多數孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這個個作業。因為我們老師布置一條作業的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業時，不能只從自己的角度看，也不能只顧及學習成績好的那一部分學生。我們要尊重學生的個體差異

5、，根據學生的實際情況，通過將題的難度設置成階梯型，讓學生通過完成必做題和選做題，來保證學生的整體參與,減輕學生的作業負擔。第三、作業布置要有一定的靈活性每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會完成讀圖題，從我們培養核心素養的角度來看，我們體現核心素養的一些作業,應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。注重作業的合作性，這個是可選的，未必每一條作業都要合作，其實有的時候合作性作業實施得不好，還不如不要合作。作業設計注意激發學生的能動性,

6、讓歷史的學習真正為現實生活服務。第四、作業布置形式要多樣化老師們們認為，作業就應該完成在作業本上，作業就應該是讓學生做題，只有會做題，歷史成績才能提高，事實上興趣才是做好的老師，只要學生愛學這門課程，成績怎么都會高。歷史作業的設計在形式上能夠不拘一格：能夠讓學生觀看一些歷史紀錄片之后寫出觀后感；一課結束后，能夠讓學生完成本課的知識框架；一個單元完成后，讓學生以某一條知識線索為主線，制作一張手抄報；也能夠讓學生完成一些社會性調查或者人物的采訪等等。作業的設計多樣化，學生的參與率就會提高，也能激發學生學習本學科的興趣。在作業設計上要用足心思，即既注重目標和內容的一致，又要設計科學、合理，且能彰顯本

7、學科的特色，力求給每位同學動手實踐、學以致用的機會，讓作業能“起于生活，啟迪思維，“奇”思妙想，煥發出靈動之美，真正達到“創新減負、快樂學習”?！半p減要達到預期的目的，需要社會、家長、老師們的共同努力，相信在大家的齊心協力下，用心、用力、用愛定會成就有溫度的教育?！半p減”背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會長期以來，歷史作業布置內容、形式單一，缺乏趣味性、多樣性和多元性。就本校而言，平時作業布置，除了課后練習外，還配套完成學校定制的歷史填充圖冊或歷史績優學案作業。這些作業習題形式陳舊，仍以選擇和問答為主，問題設計形式單一，較難激發學生做作業的興趣。同時作業布置缺乏層次，不能根據不同學

8、生的認知水平和特點布置不同的作業，這樣的作業一方面不能充分考慮學生意愿與個體需要，另一方面不適合每一個有差異的學生個體的發展，會使學生產生厭學情緒。聽了“雙減”背景下的作業設計與教學實踐這場專家講座后，讓我備受啟發。歷史作業的有效布置是提高學生學習成績的一個關鍵。作為歷史教師要不斷的學習新的理論知識，要充分的了解自己的學生，有針對性的布置科學有效的作業，從而提高教學效果。我們能夠結合實際布置任務型作業,體驗型作業，探究型作業。讓歷史作業在內容上重質少量；在形式上要活潑多樣；在使用上聯系社會，使作業回歸生活，學以致用！“雙減”背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會自漢中市歷史學科基地成立

9、以來，積極地為全市歷史學科教師，既提供線下教學指導，也為提供了優質的網絡學習機會，10月24日漢中市歷史學科基地特邀北京歷史學科教育專家，給全市歷史教師召開了一場關于“雙減背景下作業設計與教學實踐的教研活動線上直播講座。這次網絡直播線上講座，以學校作業管理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動交流，分享義務教育階段教師優化作業的十條建議，剖析了課程改革下、歷史作業管理和作業設計的理論架構、制度設計、實踐創新，探討優化作業改革的機制和保障。通過對這次網絡直播線上講座的學習，解決了“雙減政策下歷史教師的困惑，為“雙減要求下我們如何進行課程改革、優化作業設計和管理做了很好的解讀和范例。讓我懂得歷

10、史作業一定程度上既要鞏固了學生的知識,更要促進了學生學習策略和學習方法的改進，我深刻的理解到作業，甚至是教學，是為了培養和提升學生的核心素養為終極目的的。所以，只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，才能真正的做到落實“雙減政策，優化作業布置?！半p減”背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會今天有幸聆聽了專家的“雙減”背景下如何優化歷史作業的設計與管理一一關于作業的一些思考講座，受益頗深。專家提出“控量，提質，擴型”為作業設計的要求和原則，可把作業診斷，鞏固，學情分析等功能納入教研體系。鼓勵分層，彈性,個性化作業設計，認真分析學情，做好答疑輔導；認真落實作業設計，

11、作業布置，作業批改，作業評價四個基本流程。作業形式注重提供多種學習方式和多種學習途徑；作業布置以促進學生都動手，多動腦，參加社會實踐基地等方式，體現學科式作業特點；作業批改要“留多少，批多少，不能管留不管批，對作業的批改既要判斷正誤，還需分層分類批注錯誤點，提出具體的方法建議。專家提出的這些建議能夠幫助我在以后的歷史教學工作中，在雙減政策下更好地培養出具備歷史學科素養的學生。教師雙減背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟學習講座，我收獲頗多，我從以下幾個方面談談我的學習收獲。一精心設計提高作業質量。一是要提高作業針對性。讓學生能在完成作業中補充課堂中學與練的不足。二是要提高作業分層性。尊重學生個體差異，設計出有梯度的作業來，讓不同學力的學生有選擇作業的機會，能在各自基礎上“跳一跳”，并體驗到歷史作業的快樂。三是重量的把握，時間控制在半個小時以內。拓展課外作業的方式。一設計基礎性作業，這是幫助學生夯實基礎，形成基本技能的訓練實踐。二設計趣味性作業，就是要強調學生興趣的培養，使之樂于歷史作業實踐。三設計合作性作業，教學中，我們能夠組織學生以小組的方式創設演小話劇，為歷史名人制作名片，為歷史事件開設貼吧等類型的作業，將現代社會的元