1、創新少先隊活動培育“陽光少年”石家莊市橋西區西崗頭小學是一所城郊小學，隊員86%來自務工家庭，他們的父母大多數是城市里最辛苦的工人、農民，父母只是早出晚歸地工作，連孩子的基本生活都無暇照顧，更別說孩子的學習與心理健康的發展了，這更使我們產生了要通過少先隊組織培養“陽光少年”，讓他們能夠通過活動變得活潑開朗、充滿活力、多才多藝；通過少先隊組織開展各項活動能夠更好地促使隊員在活動中體驗成功的快樂，健康快樂成長。一、在少先隊組織建設的創新中培養“陽光少年”1 .建立特色中隊，突出個性發展在以往的少先隊中隊建設中，非常重視英雄中隊的建設，這無疑對培養少先隊集體發揮了重要作用。為了突出我校每個中隊的個性

2、特征，鼓勵陽光少年創造性發展，我們還在全大隊開展了建設特色中隊的活動。2 .設立“心理委員”，加強心靈互助過去在少先隊小干部中，我們有組織委員、宣傳委員、學習委員、生活委員等，為了幫助隊員疏解心靈難題，我們在隊員中設立了“心理委員”，發揮心理委員的作用，對培養“陽光少年”大有幫助。中隊心理委員是中隊心理狀況的觀察員，他們特別關注中隊隊員的情緒變化，他們會運用已經學過的知識進行分析判別，及時掌握本中隊隊員的心情，并且將一周內隊員心理狀況報告給班主任和心理輔導老師，分別從學習、生活、交往、情感等多個方面進行反饋，以利于輔導員和心理輔導老師及時理解、解決來自隊員的意見。二、在少先隊陣地建設的創新中培

3、養“陽光少年”1. 設立參與陣地，營造陽光氛圍學校作為隊員學習、生活的主要場所之一，理應成為隊員自主參與其中的主陣地。學校因地制宜，設立一個個校園參與陣地。如，植物園地：各中隊利用窗臺開設園地，讓隊員自己播種、自己管理、自己收獲，不僅使他們獲得勞動技能和知識，也可讓他們親自感受勞動的辛苦，體會收獲的喜悅。2. 增設為少先隊服務的新崗位學校為鍛煉隊員的集體意識，增設了若干為集體服務的崗位，在崗位鍛煉中，培養“陽光少年”。為此，我們在少先隊崗位設立了“環保小衛士、課前小鈴鐺、本子小天使、衛生小衛士、黑板美容師”等崗位。這些崗位的設立為隊員提供了為集體服務的平臺，為培養“陽光少年”作出了貢獻。3.

4、增設紅領巾游戲社團，培養“陽光少年”為培養“陽光少年”活潑開朗的性格，我們在紅領巾社團中增設了游戲社團。游戲社團是少先隊員按照自己的興趣愛好自發、自愿、自覺建立起來的，他們自愿選擇他們所喜歡的游戲小社團。游戲社團成立后，隊員們自己制訂合理的規章制度和活動模式。開設的多樣游戲社團受到了少先隊員的歡迎，起到了培養“陽光少年”的效果。三、在少先隊自主活動的創新中培養“陽光少年”1 .培養“陽光少年”需培養隊員參與活動的自主意識自主意識是人的意識的本質特征，要使隊員們的個性獲得健康的發展，適應社會，必須培養隊員們的自主意識，即讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優缺點，通過自我調控保持健康的心理狀態，

5、養成良好的行為習慣。2 .創建隊員展示自我的平臺作為培育新一代人才的我們，有責任幫助每位隊員從小學會正確認識自我、不卑不亢、自強不息。然而，每個隊員的發展是不可能齊頭并進的。在校園的集體學習生活中，必然會出現一部分后進生，他們可能會因為某一方面跟不上別人而一蹶不振，甚至持有“破罐子破摔”的態度。因而，我們要時常舉行一些展示性活動，為隊員們提供表現自己的舞臺。四、在少先隊評價體系的創新中培養“陽光少年”1 .關注過程，進行過程性評價過程性評價是我校少先隊評價機制中最基本的一項，作為一種常規評價，過程性評價對于活動過程的關注有著得天獨厚的優勢。從活動的開始，到進行中，以至于最后的總結階段。有了過程

6、性評價的介入，隊員們能夠清晰地看到自己在整體活動過程中的變化與進步，使隊員們樂于參與活動，敢于參與實踐，從而形成健康積極向上的心理品質。2 .關注主體，進行小隊評價和自我評價在中隊活動中，隊員和他們的小隊組織是活動的主體。因此，在活動中適時地開展小隊評價與自我評價為隊員們學會欣賞他人、挖掘自身潛能提供了良好的機會與空間，隊員們只有在相互的討論、評價、認可、鼓勵與贊賞中，才能夠清楚地認識自我、認識伙伴，達到賞識他人、建立自信的目的。五、關注差異，進行多樣性評價“尺有所短，寸有所長?！奔热挥谢顒拥拈_展，就會產生比較，有比較就有差異。面對差異，進行多樣性的評價就勢在必行，只有讓每個隊員在比較的同時發現自己的閃光點，使其特長得到隊員們的認可才能充分調動他們的積極性，進而挖掘出被他自身所忽視的心理潛能。評價方式的多元化使隊員看到了自身的閃光點，激發了隊員的自信，更挖掘出了隊員的心理潛能，為開展活動本身的意義起到了提升的作用。我校每學期通過評選“陽光少年”，讓每個孩子在品德、學識、健康、才藝和創新五個方面得到提升、發展