1、3Reading說課稿曹鳳燕Unit 5 Favorite Food尚志市職教中心一、教學設計理論依據新課程理念下的課堂教學具有開放性、創造性、不確定性的特點。英語教學過程就是 一個交際活動過程，更是如此。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，發展聽、 說、讀、寫的基本技能，使英語真正成為交際工具。在教學中，我堅持“以學生為中心，以活動為主線，以任務為出發點”的教學原則， 創造學習情境，設計創造性思維問題和任務，采用現代化教學手段激發學生的學習興趣； 最大限度地開發學生的潛能。二、教材分析本課是基礎模塊上第五單元的閱讀部分，以“喜愛的食物”為話題，介紹了不同國家 人們所喜愛的食物類型，著

2、重講述了中國北方的典型食物餃子，以及美國快餐食物在 中國的流行，表達了對快餐的看法。本課內容難易適中，食物與人的生活切實相關，是一 個很好的話題。三、教學目標的設計1、知識與技能：會說常見食品名稱。掌握文中的重點詞組及語言點；掌握閱讀技巧，形 成學習策略。2、過程與方法：通過自主學習和合作學習，提高學生解決問題的能力3、情感態度與價值觀：能夠對垃圾食品有正確的認識，樹立正確的飲食觀，培養良好的 飲食習慣。四、學情分析大部分學生的基礎知識較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差；所以在課堂教 學中，盡力激發學生興趣，因材施教，讓每個學生都能參與到教學活動中來。在教學中我 淡化語言點和語法知識的簡

3、單傳授，采用任務型教學法和小組合作探究學習法，倡導主動 參與。但無論怎樣，學生經過了兒年的學習，已經具備了最基本的閱讀能力，但獨立分析問 題，邏輯推理和概括能力還較為薄弱，所以訓練他們掌握一定的閱讀技巧，從而擴大課堂的 語言輸入量及學生的語言輸出量。五、教學重點、難點：教學重點（1）了解與食物有關的詞匯與短語，如何對某些食品發表看法。（2）掌握知識要點。（3）幫助學生運用閱讀策略，促進學生自主學習。教學難點：提高學生略讀、精讀的能力，迅速獲取及處理信息的能力，并將這些能力內 化成聽、說、讀、寫的語言綜合運用能力。六、教學方法本課我主要采用以下幾種教學方法：1、活動教學法2、任務型教學法3、交際

4、法 4、合作探究法采用多媒體輔助教學，增加其感性認識，給學生提供貼近生活實際的課程資源，體現多 媒體輔助教學容量大、效率高、交互性強的特點。七、學法指導在課堂學習過程中，讓學生通過合作、討論等方法進行自主學習，鼓勵學生大膽創新， 培養其創新精神和實踐能力。八、教學過程的設計Stepl. Lead-in:T: Have a short chat with the students（播放圖片，談論各種食物）（設計意圖：設置問題情景，通過閑話聊天方式將學生思維引到吃上來，讓學生說出熟悉的 食物的英語名稱，訓練其說的能力，借以激發學生的學習興趣，幫學生形成學習動機。） Step2. ReadingSs

5、 read the text loudly and try to finish the reading comprehension（設計意圖：通過快速閱讀，培養學生迅速抓住文章關鍵詞語和信息并作出反應的能力，并 培養其語篇的理解能力。這是學生自主學習的過程，盡量避免教師講解的灌輸式的教學方式, 轉變了學生的學習方式，培養了良好的學習策略。在核對答案時，視具體情況給予點評、點 撥，提高學生的閱讀能力。）Step 3 Language Points:1. in the north of在的北方2. the most popular最受歡迎的，最普及的，是多音節形容詞的最高級形式。3. get to

6、gether集合，聚會，聚集 the family getting together 闔家團圓4. by oneself-自己做，親自5. order-一vt 訂購，預定6. the kinds of那些種 a kind of-一種some kind of某些種類的this kind of-這種7. order.from.從訂購8. more and more popular越來越受歡迎的多音節形容詞比較級疊用more and more +形容詞原級e.g English become more and more important9. have to不得不10. in fact事實上,實際上

7、11. junk food垃圾食品（設計意圖：這是知識內化的過程。讓學生找知識點，自主學習，由教師進行補充，避免教 師講解的灌輸式的教學方式，轉變了學生的學習方式，讓學生由“學會”到“會學”，教是為 了 “不教”，教會學生學習方法，為他們的終身學習打好基礎。）Step4. ExerciseFill in a form with the information of the text.（設計意圖：文章后對應的練習要求學生對關鍵地方進行強化、鞏固。國家名稱，國家 的人對應的單詞，還有本文涉及到的喜愛的食物。這一部分練習既是從前知識的復習，乂 是本課知識的鞏固，它起到了鏈條的作用。）Step5.Ex

8、tent ion:Show Ss the maps of the countries referred in the text.（設計意圖：在對課文知識學習之外，讓學生的知識面拓展開來，這既是不同學科之間 的整合，同時也豐富了課堂內容，英語課的內容實際上包羅萬象，盡量讓學生學會，還要讓 他們感興趣，使內容豐富，生動，和多方面有聯系，讓不同的學生有不同的收獲，盡力讓所 有人都有收獲。） Step6. Role play.Soppose you have a foreign friend to visit you, you want to invite him or her to have din

9、ner, You can ask him or her to choose western food or Chinese food. Please act out the whole procesure.（學以致用才是我們的目的，語言才真的能成為一種工具。這一訓練正是信息的重組和加工, 它能體現學生的信息組合能力，并綜合運用所學知識和所獲信息，組織語言，創造性地運用, 進行語言輸出，創設問題情境，由學生自主解決問題，真正體現了“以人為本”，把課堂還給 學生。）Step7 Sum upStep8 Homework:1. Show your oppnion about fast food.2.

10、Write a short passage about your favorite food.（設計意圖：分層次作業，有一定英語基礎的學生可以做第一題，其他學生可以做第二題。 盡量讓不同的學生都有不同的提高，讓每一位同學都有成就感，以激發其學習興趣。） 九、板書設計我努力做到板書的清晰有序、安排合理，我將這一課重要的語言點,知識點清晰明了的書 寫在版面上，讓學生一目了然。這樣設計既能做到教學內容重點突出，乂凸顯出本課內容的 主題。十、課后反思：總體來說，本堂課的效果與設想的基本一致，完成了既定的教學任務。知識目標，能力 目標均已達到，通過學生在課堂上的回答，使他們對食物有一個正確的對待態度，情感德育 目標也已完成。教學重點，難點都已圓滿解決。學生們已經基本掌握了快速閱讀的方法和技巧，而且在找文章知識點方面，也有了一定 的進步，本課的知識點他們全都找出了，這是他們給我的一個驚喜。表演環節，是一個綜合 能力的體現，它不僅凝聚著學生編導的思維智慧，還反映出了學生口語表達能力，演的自然, 說明他們已經把英語作為了一種工具來使用。不再是