1、一年級上冊認識幾和第幾教案蘇教版本文為word格式，方便下載后編輯，模塊豐富，可靈活組合一年級上冊認識幾和第幾教案蘇教 版教學內容教科書第16頁的例題，第16sl7頁“想想做做”的習題。教材簡析“幾”和“第幾”實際上是基數和序數的淺顯說法，“幾表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排 隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生 認識“幾個”和“第幾個”的區別。“想想做做”讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步認識“幾”和“第幾”的區別，培養學生用數表示個 數或順序并與同伴交流的能力。教學目標1?經歷觀察、活動

2、、交流的過程，初步理解“幾”和“第 幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運 用。2?發展合作交流的意識和語言表達的能力。教學過程一、創設情境，感知新知1?出示排隊買票圖2?談話。圖上有幾個人，他們在干什么？請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？反過來，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在 第2個或第5個的那個人。看了圖你還可以說出什么？ ？ KHT1適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾

3、的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。二、進一步感悟新知1? “想想做做”第3題。講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！教師讀題后學生口答。除了這幾個問題外，還想到了什么？2? “想想做做”第4題。提問：山那邊在舉行什么比賽啊？從圖上你能說出什么交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號 車后 面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名 是3號車追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么?3?小結。“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。K評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說,在說

4、的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定 自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認 識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情 境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。二、鞏固深化1?擺一擺。教師口述，學生擺放。擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。同桌互練。2?涂一涂。獨立完成“想想做做”第1題。同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同？評：這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力 稍差的學生，教師及時進行輔導。四、應用拓展1? “想想做做”第2題。哪只

5、猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。2? “想想做做”第2題。講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數的？ ？指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。3? “想想做做”第5題。小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家， 也就是說幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓？ 1室。？4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎 ？在我們身邊找一找引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是 幾樓幾室等等。評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系， 逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，培養學生在生活中 找數學、用數學、 學數學的能力。五、總結評價通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說， 再?交流。？總評本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續的動畫 情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深 入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富 了學生的學習內容，也使學生