1、文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡 量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道徳、品質和個性形成 的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明 的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高 全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。如何培養學生的文明禮 儀呢?我粗淺的談談。一、明確要求心中有數每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學 生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結; 與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀;在社會上

2、遵守規則, 維護公徳，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然 后重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到“六點六會”：以對自己負責 為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會 求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以 對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生“言.行” 等方面的自身修養，還要示范如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健 康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。二、文明言行默化有心人單純的說教，莫過于實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界 的影響

3、。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學主。因 此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教 師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教 師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢于向學生道 歉;當需要學生幫助時，主動說聲“謝謝”。上課了，教師走進教室，彎腰撿起 一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家 鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放于他的課桌上，他就會牢 記在心上，并會幫別人撿筆，撿本養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上 的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快

4、養成。三、多彩活動，營造良好育人環境“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填 滿?！边@是蘇聯教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我們不應該只 是說教，而應該將對學生的教育與日常的學習、生活有機結合起來，幫學生架設 一條道徳認識轉化的橋梁，營造處處育人的氛圍。如讓板報說話、讓墻壁說話， 墻報懸掛名人名句，班級的清潔區、學校的水龍頭、班級綠地上均要有文明告示 語：“前進一小步,文明一大步”、“請節約用水”、“我體弱，不要踐踏我” 無聲的語言，是對學生的良好教育。班級黑板報既有規定主題，乂有留有學生自 山發揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風采展示在營造育人氛圉的同時

5、, 鼓勵學生追求個性的張揚。同時定期評出班級文明禮儀之星;成立禮儀崗和監督 崗，對學生進行禮儀的示范、檢查和監督;結對子對問題學生跟蹤幫教等系列教 育活動。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德 情操、行為習慣。通過一系列的活動，不僅使學生受到深刻的思想教育，更激發 了學生的學習熱情。四、家校合作，共同優化育人環境現在的許多孩子，因為是獨生子女家長對教育管理上的過分溺愛、或有外出 打工家長對孩子的過分放任，導致了學生家庭禮儀的缺失。因此，要把文明禮儀 教育向家庭延伸。布置家庭禮儀作業，通過家校聯系卡進行家校互動。通過家長 會和家長學校向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對家長

6、如何教育孩子做一個懂文 明、講禮儀的好孩子進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法，堅持 把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和 包括料理家務能力在內的勞動教育相結合，形成家校教育的合力，共同參與到孩 子的文明禮儀教育中來?？傊拿鞫Y儀習慣的養成，不是一朝一夕之事，需要持之以恒，才能使學生 逐步形成文明識禮的好習慣?！菊课拿鞫Y儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表 現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道徳、品質和 個性形成的基礎教育，也是提高全民族道徳素質、振興民族精神及建設社會主 義精神文明的基礎教育。因此，抓好學

7、生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提 高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。對學生要從小培養， 從嚴要求，從小事做起，注意細節;平等相待，尊重他人;顧全大局，求得和諧； 增強意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習慣?！娟P鍵詞】文明禮儀;道德;養成一、從小事做起，注意細節在日常交往中，我們文明的言談舉止，會使他人樂于接近;粗俗的言談舉止, 會使他人疏而遠之。一句得體的問候、一次善意的交談更細節，看似微不足道， 卻會影響我們的交往活動。對學生就要從最簡單的小事做起，培養他們的責任感, 培養對他人的尊重，培養誠實守信的美徳。每一種習慣的形成都要首先使學生明 確其重要性，所以開始要對學

8、生提岀明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，讓 學生從生活中的小事做起。1. 學校生活中的禮儀。集體生活中的禮儀，要求學生要“七做到”：做到儀表端莊，服裝整潔，堅 持佩戴紅領巾；做到向老師、長輩行鞠躬禮;做到見到老師同學問聲好;做到在走 廊上、樓梯上行走，輕聲漫步，右行禮讓，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不推拉擁 擠，不亂蹦亂跳;做到放學站隊離校，和老師、同學道別、再見;做到進老師辦公 室，先輕聲敲門，經許可后再進入，見到老師問聲好，離開時說聲“老師，再見”； 做到學校聚會，整隊入場，講究秩序，保持安靜。2. 課堂上的禮儀。要求學生在課堂上要“七會”：會行禮，老師行鞠躬禮時學生要向老師行注 口禮;會端

9、坐，上身自然坐直，兩手垂放，兩腿自然彎曲，兩腳平落地上，端正 大方;會站立，回答老師提出的問題要站立，身體端正向前，不把手插入口袋或 放在胸前;會舉手，發言必須先舉手，舉手要一律用左手，小臂彎曲，肘關節平 放桌上，五指并攏;會答問，回答問題時，聲音清晰響亮，讓大家聽得清楚;會聽 講，上課專心聽講，認真思考，不隨便講話，不做小動作;會“報告”,上學遲 到，要先喊“報告”,經老師同意后，再進教室，上課時若有需要請假，也要先 喊“報告”，經老師同意才能辦理。3. 和他人交往的禮儀，平等相待，尊重他人。要求學生要“七能夠”：能夠稱呼，根據人的不同年齡、不同性別等情況， 選擇適當的稱呼;能夠問候，不同年

10、齡的人、不同的情況，選擇正確的問候方式 或語句；能夠微笑，與人交往時能夠面帶微笑，給人一種親切感;能夠招手，碰到 熟人，但距離較遠，能夠向其招手示意;能夠鼓掌，別人發言完畢或表演結束后, 要能夠鼓掌祝賀；能夠道歉，說錯了話或做錯了事時，能夠表示歉意;能夠右行禮 讓，在行走時，始終能夠做到右行禮讓。4. 在家庭生活中的禮儀。要做到“七要”：早上起床要向父母問“早上好”；上學或外出要向父母打 招呼;睡覺前要向父母長輩問安;就餐時，要先請父母、長輩入座。待客時，要做 到“起立-請坐-倒茶-交談-送行”；來客與父母交談，要主動回避。要文明打電 話;父母、長輩工作時，要保持安靜，不隨便打擾。二、平等相待

11、，尊重他人在人際交往中，要真誠待人，與人為善，要允許他人有獨立進行自我判斷和 個人行動的自山，要容納不同的觀點、看法和行為，做到求同存異。要善解人意, 為他人著想。只有尊重他人，才能贏得相互間的尊重。在平時要教會學生:善于 接受對方，即善于接納對方，容忍對方，要平等相待，不輕易對對方的言行進行 是非判斷，不可居髙臨下，也不可卑躬屈膝;不求全責備，不讓對方難堪或不舒 服;要努力去適應對方。善于重視對方，要認真地對待，主動照顧，使對方感受 到尊重和友好;善于贊美對方，即要善于發現交往對象的長處，并恰到好處及時 地給予肯定，表達欽佩或贊美。這是對交往對象表現尊重和友善的途徑。三、營造文化校園環境，濃

12、厚禮儀教育氛圉學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環 境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成 才;學校編制小學生文明禮儀兒歌,引導學生學會做人，學會學習，學會生 存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園， 讓學生置身于整潔、清新、優美乂有文化氛圉的環境中，受到潛移默化的熏陶， 從而達到凈化心靈的目的。四、提出禮儀要求，指導學生去實踐利用婦女節、父親節、母親節、重陽節等節日，開展孝敬父母的活動，培養 學生的基本道徳觀念和社會責任感，養成良好的行為習慣。如在“三八”婦女節 來臨之際，在班隊會組織愛媽媽主題活動：

13、了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽 媽（奶奶、姥姥）的愛好;幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務;清晨，對媽媽說一 聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳;為媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個 故事，幫媽媽捶背等。通過本次活動，讓學生充分理解母親，真正從內心感到母 親對家庭的付出，對自己的關愛，培養學生尊重長輩.孝敬父母的傳統美德以及 關心他人、熱愛勞動的良好習慣，學生就以實際行動實施了禮的行為?？傊?，文明禮儀教育，是一種養成教育，不是一朝一夕之事，需教育訓練， 持之以恒，需家庭、社會和學校共同努力，形成合力，以點帶面，全面推進，使 學生逐步形成文明識禮的好習慣。如果出現反復，也是一種正?，F象，應對

14、學生 充滿信心，抓反復、反復抓、真真實實，堅持不懈。為此，教育者應采取不同措 施強化學生的意志力，把文明習慣的養成作為學生追求的LI標和境界，從而使學 生山他律變為自律，最終成為一種自覺行為，努力把全體學生培養成“說文明話, 做文明事，守禮儀規，做文明人”的合格的社會主義事業接班人。摘要:禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表 現形式，是做人的基本要求。孔子曾說過：“不學禮，無以立” O在當今的青少 年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品徳滑坡?？?見在青少年學生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象， 培養文明有禮的新一代，是十分必

15、要和非常重要的。本文從班主任的角度，淺談 一下如何培養學生的文明禮儀習慣，提高學生的文明禮儀素養，為國家培養合格 的中學生。關鍵詞：文明禮儀 培養學生禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形 式，是做人的基本要求。我國自古有“東方禮儀之邦”美譽，禮儀一直被當作人 生的基礎課程，中華民族五千年文明史，也是文明禮儀發展史?？鬃釉f過：“不 學禮，無以立” O在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀 觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不 講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語;在家里不懂 孝敬長輩，唯我獨尊，

16、任所欲為等現象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深 思。自古以來“禮儀之邦”的美稱，會不會斷送在當今的青少年手中?？梢娫谇?少年學生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文 明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。作為班主任，我的具體做法是：一狠抓禮儀常識教育，提升學生素養班主任對學生進行文明禮儀教育的內容涵蓋學生文明禮儀素養和禮儀行為 兩大方面，主要包括語言、舉止、儀容儀表和場所禮儀等。（一）語言文明教育：不說臟話是語言文明的前提，學會并運用文明禮貌用語 （常用十字禮貌用語:你好、請、謝謝、對不起、再見），正確稱呼他人，掌握基 本交往交談技巧，能夠當眾簡短發言。（二）著

17、裝審美教育:學習服裝穿著的TPO原則:服裝的穿著要與穿著的時間、 地點、場合環境相協調。如上課應穿著校服，運動休閑的運動服，不穿奇裝異服。（三）舉止規范得體教育:學習優美的站姿、坐姿、走姿，簡單練習大方漂亮 的面部表情，讓學生發現自身的美、展示自身的美、樹立自信心，散發青春陽光 的魅力。（四）人際交往教育:學習師生之間、學生之間、家庭成員之間、男女生之間、 社會活動等人與人交往的基本規則和禮貌禮節。（五）校園場所禮儀教育:校園場所禮儀教育有教室、辦公室、宿舍、集會、 衛生間以及其他場所禮儀的教育。二加強自身禮儀修養，提升人格魅力“學高為范，德高為師，”班主任對學生進行禮儀教育首先應注意自己的

18、一言一行，加強自身禮儀教育能力。（一）樹立信心:班主任要對自己的禮儀教育能力有信心、對學生有信心，在 禮儀教育過程中要看到他們的進步，始終堅信如果我們付出足夠的努力，學生們 就會像我們設想的那樣文明有禮、懂事可愛。（二）講究方法:禮儀教育是心靈溝通的教育，多用正面引導法和情景模擬展 示對比法，讓學生領悟發現。少用說教，不用反面語言。如:在禮儀教育的初期 見到學生可以主動和他打招呼，而不是給他下個“沒禮貌”的結論而放喬;學生 說臟話時善意提醒他注意使用文明用語提高個人魅力，而不是大聲訓斥。讓學生 時刻感受到你是在幫助他，讓他進步，而不是在管教他。（三）區分場合:公共場所多用于各種禮儀常識的普及和

19、正面宣傳。學生偶有 不良行為在公開場合應善意悄聲提醒，強調某種現象和行為時不點名，從而保護 學生的自尊心使其愿意接受你的禮儀教育。（四）持之以恒:學校學生大多數文明禮儀意識不強、禮儀素質基礎薄弱，原 來生活環境接觸運用禮儀行為不多。很多時候既不是學生不想用禮，也不是故意 不尊重老師，而是他們意識不到自身存在的不足或不知道怎樣做會更恰當，這就 需要教師的適時提醒和引導。雖然不良行為的改變、禮儀素質的提升不是一朝一 夕的事，但如果你堅持每一天都去做，你會欣喜地發現你的學生每天都在一點點 進步。教師對學生不斷進步的禮儀行為要有積極的回應。（五）穩定情緒:在禮儀教育過程中班主任不因學生的頑皮（無禮）失

20、去自己的 風度，不被他激怒而大喊大叫；時刻銘記因為有毛病多的學生才需要我們這些充 滿愛心、充滿耐心的老師。教師在學生面前失態是不符合禮儀的行為，對待學生 要有愛心、信心、耐心、恒心，情緒穩定，保持風度。（六）率先垂范:教師禮儀主要包括語言文明禮讓（語音音量大小適中、語調高 低、語速快慢，不說粗話、口頭語，常用禮貌用語，恰當稱呼他人）；舉止優雅得 體（體態美觀、不當眾吸煙、不酗酒等）；著裝遵守原則，符合教師端莊典雅的職 業特點，大型會議活動的主要參與者應穿西服、扎領帶，實訓教師著統一實訓服 便于操作指導，時刻注意教師的示范作用，為我們的禮儀教育打好基礎。三積累傳統禮儀文化，滲透文明禮儀教育之根本

21、從誦讀弟子規論語等國學經典入手，滲透文明禮儀之根本教育。三 字經弟子規孩子們雖然在一、二年級時已經背誦過了，但是當時是否理解 了呢？卻不得而知?，F在重新復習誦讀，初中的學生很快就理解了其中的含義。 在此基礎上讓學生每周誦讀五條論語，他們就能輕松，愉快地完成任務。在 誦讀的過程中，他們驚奇地發現:原來三字經弟子規里的很多內容大多 都來自于論語。比如：論語中的“有子曰：其為人也孝悌，而好犯上者鮮 矣;不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生;孝悌也者，其為人 之本與？”與弟子規中的“弟子規，眾人訓，守孝悌，次謹信。泛愛眾，而 親仁 有余力則學文”都講到了 “孝悌”是做人的根本。就這樣，他

22、們一邊背誦, 一邊聯系舊知，熟記了誦讀的內容，加深了理解，滲透了做人的根本一仁、義、 禮、智、信。在誦讀這些國學經典中傳承了我國文明禮儀的文化，明白了許多做 人的根本。四開展豐富多彩的活動，促進文明禮儀行為習慣養成（一）開展豐富的文明禮儀系列的主題教育活動。為了使弘揚傳統美德與文 明禮儀教育具體化，生動化，貼近生活實際，真正起到教育實效。我班從今年三 月份開始就開展了一系列的文明禮儀系列的主題班會活動。如：“征集文明禮儀 班訓”、“如何使用禮貌用語”、“講中華傳統禮儀故事會”、“文明禮儀小品” 展演活動、“文明禮儀演講比賽”和“文明禮儀書法比賽”活動。活動中，人人 參與，個個都當演員，人人都背

23、詩歌，既鍛煉了同學們的表演能力，乂生動的對 自己和同學進行了教育?；顒又?，我們討論出了具有班級特色的班訓，評選了最 佳演員、最佳課本劇、最具創意獎、最佳演講能手、小小書法家等多個獎項。這 一系列的活動增加了學生的榮譽感，加深了他們對文明禮儀的認識，力爭要做校 園“文明禮儀小標兵”。（二）利用節日，開展“我是優秀青少年”系列活動。三八”婦女節和母親 節，我號召學生在家做優秀青少年，為母親做一件事，感恩母親做孝順父母的青 少年;植樹節，我號召學生栽花、植樹，美化環境，做心系祖國和他人的青少年。 愚人節，我讓孩子們談“愚人”和“被愚”的感受，讓學生深刻認識到尊重他人 的重要，要做誠實的青少年。此外，

24、針對“美麗廣西，生態鄉村”活動，我鼓勵 學生利用周末做清潔鄉村的好人好事，爭當文明標兵。這些多彩的活動豐富了傳 統文明禮儀教育的內涵，鍛煉了學生的能力，促進了文明禮儀行為的養成。五 抓住課堂教學，進行文明禮儀教育現代的學生，很多時間都是在學校里度過的，而語文學科乂承載著:文以載 道“這個重任，于是我利用好語文課堂這個平臺，利用好教科書這個素材，創設 怎學氛圍，落實禮儀規范訓練，把愛國主義教育，革命傳統教育，中華傳統美德 教育和文明禮儀教育有機統一于教材之中，把傳授知識和陶冶情操及養成良好的 行為習慣結合起來。例如，毛澤東的七律 長征,全詩生動地概述了二萬五 千里長征的的艱難歷程，謳歌了中國工農

25、紅軍長征途中所表現岀來的大無畏的英 雄氣概和革命樂觀主義精神?？梢耘囵B愛國主義精神增強民族自豪感的優秀傳統 文化作品還有很多很多，如：示兒、春望等，這些內容的教學中我們都 可以不失時機地對學生開展愛國主義教育。六 立足常規管理，常抓住文明禮儀教育文明禮儀教育要注重平時，不可今日做，明日不做，作為班主任，我貫穿于 日常的教學管理中，力爭讓學生養成良好的文明禮儀習慣。比如:上課鈴打響后, 要求學生要迅速回到座做好上課準備;上課時，要起立站直，向老師問好;課堂上 聽講，坐在板凳上要頭正、身直、腳放平;升國旗時，要莊嚴肅穆，站直、立正、 敬隊禮;見到老師，要恭恭敬敬的向老師敬隊禮;與同學相處，要寬容，禮貌用語 不離口，等等。平日里，同學們互相監督，互相提醒，發現做得好的，及時表揚, 為其他同學樹立榜樣，發現做得不好的及時給予提醒。并且每周評選一個優秀文 明小組和評選一個文明之星，以此來激勵孩子養成文明禮儀的好習慣。七發揮榜樣的力量，貫徹文明禮儀的行為青少年學習“禮儀”，首先要以學會尊重他人