1、她是我的朋友的語文教案教材分析這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期一個孤兒叫阮恒，為了救護受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。表達了阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻的品格。課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段(第一至第四自然段)講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。這位小姑娘面臨的嚴峻局面：“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫(yī)生和護士都不具有她的血型”。醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中“幾名未受傷的孤兒卻可以給她獻血”。這對醫(yī)生來說是不得已的事;對孤兒來說，是前所未有的考驗。這一段具體講了事情的起因和所面

2、臨的嚴峻情況。第二段(第五至第十一自然段)講阮恒是怎樣獻血的。這一段比較集中地描寫了阮恒獻血時復雜的心情。“顫抖”發(fā)抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。“舉放舉”反映出他獻與不獻的思想斗爭很激烈。當輸血開始了，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉”。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎，不是。過了一會兒，又“嗚咽”起來，“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”。同樣也不是因為疼。繼而變成“持續(xù)不斷地低聲哭泣”，而且眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這一層進一層的變化，表明阮恒的心情非常痛苦。第三段(第十二自然段到最后)講阮恒獻血是為了朋友。這一段先交待前面講到的阮恒非常

3、痛苦，非常緊張恐懼的原因：“以為自己就要死了”。這同前面敘述相照應。盡管阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。本文在敘述阮恒獻血前和獻血時的表情、動作反映出他復雜的內(nèi)心情緒。要注意引導學生通過動作、表情體會阮恒的心情。預習中“想想這個小男孩是怎樣獻血的”以及“畫出描寫這個小男孩獻血時神情、動作的句子”這兩個問題要在預習后檢查，為講讀課文做準備。在敘述人物心情變化上，文章是在順序有條理地描寫的。利用思考練習第1題，使學生讀懂課文各段內(nèi)容，把握課文敘述順序，體會表達的思想感情。本

4、文的重點是描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。獻血前將小手顫抖地舉起來，又放下去，再舉起來;獻血時先啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉;接著嗚咽起來，并再一次試圖用掩蓋他的痛苦;最后那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這些表情、動作是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反映。在歸納課文的主要內(nèi)容時，可把段落大意連起來，使之成為一段通順簡練的話。教學建議講讀課文前，要引導學生借助預習要求，了解課文大致講了什么內(nèi)容，初步感知課文。預習中“想想這個小男孩是怎樣獻血的”以及“劃出描寫這個小男孩輸血時神情、動作的句子”這兩個問題。要在預習后檢

5、查，為講讀課文做準備。利用思考練習第1題，引導學生讀懂課文各段內(nèi)容，把握課文敘述順序，體會表達的思想感情。本課的教學著力點，應放在結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化上。教學時，可根據(jù)思考練習2括號里所提的問題，引導學生體會，阮恒為什么會這樣，當心情怎樣時神情才會這樣，讓學生聯(lián)系上下文和生活實際加以認識。阮恒可貴之處在于，以為給別人獻血自己就要死掉，但還是舉起手來。他的感情變化是真實可信的。這一點要讓學生體會。課后思考練習3是落實“抓住課文主要內(nèi)容”這一讀寫訓練重點的題目。教學時，可在分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，把段落大意連起來，要幫助學生疏通語句，使課文主要內(nèi)容成為一段通順的比較簡練的話。本

6、課生字中“睫”左邊是“目”與眼睛有關(guān)，不要寫成“日”。“墊”右上是“丸”，不要少一點。“拭”，不要多一撇。本課建議3課時教學目標德育目標理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。能力目標練習給課文分段，歸納段落大意。抓住課文主要內(nèi)容。知識目標學會生字詞。有感情地朗讀課文。教學重點體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情;繼續(xù)學習用連接段落大意的方法抓課文主要內(nèi)容。教學難點理解課文最后一句話的含義教法以課后習題導讀。教學準備小黑板。課時安排三課時。教學過程第一課時一、導語。同學們，你們聽過許多戰(zhàn)爭時期的故事，從中學到了很多可歌可泣的人物和高尚的品質(zhì)。今天，我們再來學一篇這類的課文。(

7、板書課題)二、解題。1.齊讀課題。2.提問：課題中的“她”是誰?她是什么?三、初讀課文。1.讀課文。要求思考：課文寫的是什么事?2.學生自學生字詞。要求：在課文中畫出帶有生字的詞，讀準字音，理解字義，注意多音字的讀法。3.檢查自學情況。(出示小黑板的漢字，注音、組詞)克輸迫睫恒墊拭泣捂y8( )咽 渴 咽y4n( )四、精讀課文。默讀并思考課后習題1(1)，要求邊讀邊在書上劃出答案。2.提問：回答上面的問題。(這位小姑娘“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫(yī)生和護士都不具有她的血型”。)提問：“迫在眉睫”是什么意思?哪一點說明“迫在眉睫”?(迫在眉睫：比喻事情擺在眼前，刻不容

8、緩。從“如果不立刻搶救，小姑娘就會因為休克和流血過多而死去。而醫(yī)生和護士都不具有她的血型。在這種情況下，醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血”。)3.這四節(jié)主要講什么?(講事情的起因和所面臨的嚴峻情況。)4.總結(jié)這四小節(jié)的學習方法。(出示小黑板)(1)看課后問題，讀書找答案。(2)寫重點詞語，理解意思。(3)找主要句子理解內(nèi)容。(4)概括這四小節(jié)的主要內(nèi)容。第二課時一、復習檢查。提問：(1)第一至四小節(jié)講了什么內(nèi)容?(2)前四小節(jié)的學習方法。二、精讀課文。1.講讀第五小節(jié)。結(jié)合課后習題2(1)，畫出要理解的詞。(1)提問：“一陣沉默”是什么意思?(表明這幾名未受

9、傷的孤兒都在進行思考，是獻還是不獻。)(2)“顫抖”是什么意思?為什么舉手時“顫抖”?(顫抖，發(fā)抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。)(3)“舉、放、舉”說明什么?(反映出了他獻與不獻的思想斗爭很激烈。)2.講讀 511節(jié)。(1)當輸血開始后，阮恒的動作、表情怎樣變化的?(阮恒一動不動，一句話也不說突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉開始嗚咽低頭哭泣，眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭停止了哭泣。)(2)劃出表示哭的詞語。(啜泣、嗚咽、哭泣、)啜泣：抽噎著哭泣。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎?不是。嗚咽：低頭哭泣。“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”同樣也不是因為疼。(3)結(jié)合課后

10、習題2(2)提問：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。可以看出他當時的心情怎樣?(表明阮恒的心情緊張且非常痛苦)。(4)提出課后習題：1、獻血時他為什么不停地哭泣?(反映出他不是疼，而是心情緊張，繼而是越來越痛苦。)(5)概括511節(jié)。(講阮恒是怎樣獻血的。)第三課時 一、回憶五十一節(jié)內(nèi)容。阮恒獻血時為什么這樣痛苦呢?我們來看一十二十四節(jié)。1.輕聲讀課文，找出痛苦原因。(他以為自己就要死了。)2.當有人問他為什么愿意獻血時，他說什么?齊讀課文最后一句：她是我的朋友。3.盡管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明什么?(他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。這種精神十分可貴。)4.總結(jié)這三小節(jié)內(nèi)容。(講阮恒獻血是為了朋友。)二、指導分段，概括段意。三、歸納課文主要內(nèi)容，阮恒給你留下了什么印象。四、總結(jié)寫法。1.通過人物表情、動作體會心情。2.人物心情描寫層層深