1、小小的船教學反思系列作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂 經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫以下是小小的船教學反思，歡迎閱讀與。小小的船教學反思1小小的船一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口：形象生動，富于 想象：韻律和諧，富有音樂節奏感。在教學中，我時時刻刻關注著：“語文是實踐性很強的課 程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一理念，設計了這樣幾個環節:猜謎激趣，導 入新課：初讀課文，整體感知：趣味識字；品讀課文，像想中創新。并利用多媒體技術教學, 培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想像能力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有 感

2、悟。一、走近生活，創設體驗情境生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實現語文的生活化，導入新課 時，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的一石激起千層浪，一只只小手“蒯”地舉起在 桌子上，有的說：“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅“像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛” 學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。二、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學 中如何引導學生讀，才能讀出情，讀岀趣呢在本課的教學當中，我設置了這樣的情境:先放兒 歌月亮船學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎

3、想學嗎這恰巧是我們要學的 課文。”學生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自 由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學''彎彎的月兒小小的船”一句時，我 就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好”學 生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象岀它的樣子。我讓他們 反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。三、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰： “學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文

4、教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的 孩子，有問才有思。在小小的船一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出 問題。通過朗讀、思考、査找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。四、重視體驗，讓個性飛揚在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體 驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習 活動中自己去感悟體驗。如引導學生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭 尖。” 2 “彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。”（讀一讀，這兩句話有什么不同你喜歡哪一句 為什么）學生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛

5、。在指導學生朗讀課文時，我鼓勵學 生發表議論，用個性化的語言發表見解。有的同學說:藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的 月兒小小的船多美啊！有的同學說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"孩子們不知不覺陶醉在 天真，爛漫的世界中。小小的船教學反思2小小的船是一首童年的歌謠，以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景 圖一月兒是小船，"我”正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發 孩子們的朗讀興趣，驅譴他們的想象。在教學中，我播放小星星的歌，學生跟唱。出示掛圖一睛朗的星空圖。請學生仔 細地看圖，并談談自己看后的感覺，學生能通過自己地深切體會說岀，課文寫了一個孩子把 新月

6、看作小船，學生也聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現 出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標岀 生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示''彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它 們的異同。區別"只、坐”的音節，讀準"星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。 在完成了生字的教學后，再通過讀讀、想想、說說來學習第1、2句，經過學生根據自己的理 解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想象畫而和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的 是什么從而理解“兩頭

7、尖”的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學 生感受到星空更美，隨即用睛朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者 看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢請學生展開想象自由說。小組合 作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀 全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。課標中說"語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順， 再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗， 受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂

8、。課堂上就有了這樣的話語“我們好好地讀一讀，讓小星 星知道我們是多么地喜歡它呀！ ”“我們和這些生字成為好朋友，再見而的時候，別忘了和它 打招呼呀！” “其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看 著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈, 去激發他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發想象彎彎的月兒像 什么月兒什么地方像小船引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫而在他們的 頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船里坐，只看 見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀，首先，

9、通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境, 引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。小小的船教學反思3小小的船以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一一月兒是小船, “我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發兒童朗讀的興 趣，驅遣他們的想象。教學片斷（出示課件藍藍的天空和閃閃的星星）師小朋友，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么呀生1我覺得藍藍的天像大海。生2我覺得藍藍的天像一張藍色的紙。生3我覺得藍藍的天像一條大河。師那你們覺得誰的說法最好呢生1我覺得藍藍的天像大海最好，因為大海和天空都是藍藍的。生2而且大海和天空都很大的。師小朋友說得真好。

10、那我們就學著最好的說法一起來說一適，好嗎師小朋友再看看，那一閃一閃的星星又像什么呀生1我覺得星星像一朵朵美麗的花。生2我覺得星星像一個個五角星。生3我覺得星星像螢火蟲，一閃一閃的。師是呀，夏天的晚上，螢火蟲飛來飛去的，就好像天上的星星在一閃一閃的。生4我覺得星星像太陽光照下來的河水，一亮一亮的。師你很會觀察，這個時候的河水是最美的了。生5我覺得星星像金銀財寶。（學生都笑了）師小朋友的想像都很獨特。老師覺得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺得像嗎生（齊）像。師當你坐在彎彎的月亮上，抬頭看著那藍藍的天空和一閃一閃的星星，這是一幅多么美 妙的畫面呀！小朋友，下面就讓我們一起再來把這首詩美美地朗讀一遍，

11、好嗎反思想象是通往創新的橋梁。課程標準指岀學生是學習和發展的主體。本教學片斷的設計 以培養學生的想象力為宗旨，給學生創設充分想象的空間。在培養學生想象能力的同時，學 生的口頭表達能力也得到了提髙。學生的發言充滿新意。同時，教師充分發揮了其主導作用， 參與到學生的想象世界中，幫助學生拓展想象的空間，使課堂煥發生命的活力。小小的船教學反思4小小的船是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內容。充分表達了孩子們探索 神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。我把這一節課設計為一 次綜合音樂活動課，通過各種形式的學習，激發學生的學習積極性和主動性。本課的教學對象是小學二年級學生，對音樂

12、知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有 待于教師循序漸進的幫助他們積累音樂經驗。這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、 愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈巧，并能在教 師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。本課的設計在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力, 而向全體學生，鼓勵創造，提倡學科綜合”的教育理念，始終尊重學生的獨特情感與創造體 驗，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。興趣是學生最積極的學習動機，教學必須以學生的興趣為起點。我發現，學生們的想象 力很豐富，有些內容甚至我都沒有想到。謎語導入讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的一 只只小手"卿"地舉起在桌子上，有的說我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤"&