1、第2章 陸地與海洋第一節(jié)大洲和大洋說課稿1、 教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是七大洲，四大洋名稱、位置、大小、界線。本節(jié)是初中七年級地理第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋的第二課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球和地圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識了地球的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。從究竟認(rèn)識的層次來看，在認(rèn)識地球之后，接下來就應(yīng)該是地球表面的海洋和陸地了。不僅從認(rèn)識地球的表面形態(tài)來看，而且從理解地理環(huán)境的形成來看，認(rèn)識海陸公布都是極其重要的，因此，在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中，一個(gè)基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識地球的海陸公布。從內(nèi)涵上來看，海陸頒布包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是純自然的狀況，即海陸頒布的特點(diǎn)；另一個(gè)是人為的劃分，即七大洲，四大洋。教材的

2、編寫也是從這兩個(gè)方面組織內(nèi)容的，符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。2、 教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、 知識目標(biāo)：運(yùn)用地圖識別大洲、大陸、島嶼、洋、海、海峽。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和頒布特征、面積大小及劃分界線。2、 能力目標(biāo)：通過繪圖、拼圖，掌握七大洲、四大洋的空間分布，增減學(xué)生的觀察力和空間思維能力，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題驗(yàn)證問題”的學(xué)習(xí)方法。3、 情感和價(jià)值觀：增減學(xué)生對地理事物和更象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園地球的情感。4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)及學(xué)生的學(xué)情確定本

3、節(jié)課的重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：七大洲、四大洋的名稱及分布。難點(diǎn)：七大洲、四大洋的輪廓和分布特征。3、 學(xué)情分析1、 學(xué)生心理特征：初中七年級學(xué)生在認(rèn)知能力上，感知活動(dòng)的精確性，概括性有了明顯的提高，對知識的認(rèn)知活動(dòng)中，從經(jīng)驗(yàn)性向理論性上轉(zhuǎn)變，理解能力和抽象思維能力有所發(fā)展。在情緒情感上，情感內(nèi)容日益豐富，往往對新事物充滿好奇心，有較高的熱情和求知欲，在語文交流活動(dòng)中善于表達(dá)，在意志行為上，喜歡模仿體驗(yàn)，容易接受形象化的教育，討厭強(qiáng)加式空洞式的說教。自我意識上，個(gè)性意識增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立，活動(dòng)中希望得到肯定和賞識，但自我調(diào)節(jié)和自控能力較差。2、 知識基礎(chǔ)：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球和地圖基礎(chǔ)知識上展開的上一節(jié)

4、學(xué)生對大洲和大洋的分布憶有一定的感性認(rèn)識，已掌握了海陸分布的特點(diǎn)，但本節(jié)課需要記憶的知識點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打破課本的順序，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力和總結(jié)驗(yàn)證能力，以達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、 教法和學(xué)法分析基于以上分析，結(jié)合地理新課程的理念（學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程）和現(xiàn)代教育學(xué)理論（建構(gòu)主義教學(xué)理論，有效教學(xué)理論），在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法，談話法，多媒體教學(xué)法。直觀教學(xué)法易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

5、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引起學(xué)生生成問題，通過討論把研究的問題深化，解釋疑惑，達(dá)成共識。教師適時(shí)地點(diǎn)撥啟發(fā)，師生談話互動(dòng)交往，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，突破難點(diǎn)，借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的有效性和高效性，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在本節(jié)采用的學(xué)習(xí)方法為：1、 動(dòng)手初中，合作探究：通過動(dòng)手繪制七大洲的輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過手腦并用，落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生寓樂于學(xué)。通過合作拼圖，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、 觀察法。3、小組合作。4、討論法。5、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，是信息加工的主體，通過學(xué)生的觀察，自主探究個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究建構(gòu)知識，通過小

6、組合作，討論交流這些“會(huì)話”、“協(xié)作”達(dá)到釋疑解惑，知識共享，提高基本技能和地理素養(yǎng)，借助學(xué)案作為載體，做到自我調(diào)控，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。5、 教學(xué)過程分析1) 教學(xué)流程圖環(huán)節(jié)：2） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2、 自主探究合作交流三、展示成果質(zhì)疑深化4、 梳理知識歸納整合5、 強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提升情景導(dǎo)入：課前播放一段音樂，大屏幕上展示轉(zhuǎn)運(yùn)的地球，一幅世界海陸分布圖作為背景。上課開始播放視頻：“神舟”六號成功發(fā)射的過程，并提問：同學(xué)們，是否還記得這激動(dòng)人心的一幕？學(xué)生回答：記得，“神舟”六號成功發(fā)射教師講述：對，“神舟”六號的成功發(fā)射并繞地球76圈，歷經(jīng)115小時(shí)順利返回，全國

7、人民為之歡心雀躍。假如你是襄陽市棗陽市的聶海勝航天員，遨游在太空上，你看到的地球會(huì)是什么樣的呢？學(xué)生思考回答：地球是個(gè)球體，有海洋和陸地。問題引導(dǎo)：海洋和陸地是如何分布的呢？教師點(diǎn)題：這就是今天要學(xué)習(xí)的第二章：陸地和海洋，第二節(jié)：大洲和大洋的第二課時(shí)。繪圖活動(dòng)：地球上既有海洋又有陸地，同學(xué)們能不能把你想到的和看到的海洋和陸地的分布情況畫下來呢？發(fā)揮你豐富的想象力，用鉛筆在學(xué)案上把陸地的形狀用簡單的幾何圖形畫出來。（學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)案上畫海陸分布圖，23分鐘時(shí)間）展示一位同學(xué)的海陸分布圖，請大家來觀察，并作出簡要的評價(jià)，指出不足。教師小結(jié)：同學(xué)們對海陸的大體分布有了初步的了解，但對陸地的位置，形狀

8、畫得不夠準(zhǔn)確，沒有關(guān)系，只要大家這節(jié)課能認(rèn)真聽，積極練，我相信，在下課前各個(gè)同學(xué)都能一筆將世界畫出來。大家有沒有信心？同學(xué)們在繪圖時(shí)有沒有注意到，整個(gè)地球上是否只有一塊陸地？學(xué)生回答：不是，有很多塊那么我們看視頻然后自主完成學(xué)案（放視頻，學(xué)生完成自主學(xué)案，小組討論，訂證答案）通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，你對七大洲的位置、形狀、大小有所了解了嗎？能不能根據(jù)形狀猜一猜大洲的名稱？（教師出示自制大洲輪廓教具，學(xué)生說名稱和形狀，每說一個(gè)大洲的形狀，在課件中閃現(xiàn)其大體輪廓，的學(xué)生排序，總結(jié)記憶規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋學(xué)生分組，每一組有一套自制拼圖，小組成員合作拼圖，看哪個(gè)小組完成的最快、最準(zhǔn)。修改海陸分布圖北

9、極圈北回歸線赤道海洋：閱讀“海和海峽”并在地圖上找出洋、海、海峽加深認(rèn)識，看四大洋的視頻，完成學(xué)案導(dǎo)引的78為了便于記憶和使用，教師小結(jié)：太大印北，四洋貫通一筆畫世界師生同畫結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)1、 你能辯別大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽，知道了七大洲和四大洋。2、 通過繪圖、拼圖，掌握七大洲、四大洋的空間分布。3、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更加了解人類的家園地球，也會(huì)更熱愛和保護(hù)地球。作學(xué)案導(dǎo)引的課后評價(jià)案愛國主義，民族自豪感教育，滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感這一環(huán)節(jié)是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，通過學(xué)生看、聽、說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對大洲輪廓及位置的認(rèn)識，在不知不覺中記憶知識和形成清晰的大洲大洋空間分布概念，通過學(xué)生“自主探究”和小組內(nèi)的“合作交流”解決了解水平層面的知識并形成基本技能。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中獲得的知識點(diǎn)、方法、規(guī)律或疑惑進(jìn)行合作交流，達(dá)到知識共享，共同提高的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能講、敢問、善思、善辨的能力。通過成果的展示，進(jìn)行思維碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，交流探究中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流解決問題的規(guī)律和方法，對探究的問題進(jìn)一步深化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。增強(qiáng)合作意識。為學(xué)生及時(shí)構(gòu)建知識體系展開的整合性