1、神奇的指紋日照經濟開發區實驗小學 李霞活動目標：1. 通過研究能夠分出指紋的類型，了解指紋的唯一性特點和用途，激發學生對指紋研究的興趣。2. 培養學生觀察、分析等綜合能力和發現問題、合作交流以及創新實踐能力。教學重難點：重點：通過研究指紋分類，初步掌握研究性學習的方法。難點：通過小偵探活動明白每個人的指紋都是不一樣的教具準備： 課件、印尼24盒、放大鏡24個、現場采集紙24張、紙巾若干。學生準備： 課前印十指指紋 搜集指紋應用的信息。 教學流程課前交流：師：同學們，我聽說這間教室具有神奇的魔力，凡是在這個教室上過課的孩子都會成為最優秀的孩子，你們想成為最優秀的孩子嗎？那同學們知道最優秀的孩子在

2、課堂上是怎么表現的嗎？能做到嗎？來，上課！一、播新聞導入課題，激起探究指紋的興趣師：好，孩子們，又到了大家最喜歡的綜合活動時間了，今天老師給大家帶來一段新聞，這段新聞曾經深深震撼了美術界，也震撼了整個收藏界，想看嗎？（課件播放新聞）師：老師發現同學們看得非常投入，誰來說一說你的感受？。（達芬奇的畫真值錢啊。指紋真神奇。）師：是啊，一枚小小的指紋，就讓達芬奇的真品大白于天下，那么指紋里到底藏著什么秘密呢？這節課就讓我們一同走近指紋，探究蘊含在指紋中的無窮奧秘吧！二、研究指紋類型、認識指紋1.觀察、認識自己的指紋師：同學們，現在請你趕快拿起桌子上的放大鏡觀察一下自己的指紋，看看它是什么樣子的，它們

3、長得一樣嗎？（學生借助放大鏡認真觀察。）師：誰來說說你的指紋是什么樣子的？（可以根據學生說的進行調整）（我的指紋是一圈圈的）師：（畫）是這樣的嗎？還有誰的指紋是這樣的？請舉手！它看起來像什么呀？（像水中的漩渦、像） 師：可不可以給它起個名字？古人覺得它像斗笠，給它取名斗形紋（板書：斗形紋）師：你們的指紋都是這樣的嗎？（老師，我的指紋跟它的不一樣？）師：那你說說，你的指紋什么樣？（我的指紋是彎彎的，像弓形一樣）師：（畫）是這樣的嗎？它看起來像什么呀？（像射箭的弓一樣。）師：因它的形狀像弓，人們習慣叫它“弓形紋”（老師，我的指紋跟他們的都不一樣！我的指紋是一邊圓的，一邊開口的。）師：是這樣嗎？教師

4、小結：（依次出示課件）同學們觀察得非常細致，指紋大部分就分為這三種類型。師：現在請同學們再仔細觀察一下，你有幾個斗形紋，幾個箕型紋，有弓形紋嗎？你的幾個斗形紋、箕形紋是完全一樣的嗎？（不一樣）師：通過觀察自己的指紋，你得出了什么結論？（生說）師總結：是呀，我們每根指頭的指紋是不一樣的，即使是同一種類型的指紋也是不一樣的。2、觀察、認識其他同學的指紋師：看過了自己的指紋，讓我們再看看小伙伴的指紋，看看你又有什么收獲？和你的指紋一樣嗎？ 現在同學們在小組內交換課前印好的十指指紋，（老師，我發現我和他的指紋不一樣。沒有發現一樣的指紋）師：小伙伴的指紋和你的指紋一樣嗎？發現有一樣的指紋嗎？（沒有）師：

5、通過觀察小伙伴的指紋，你又得出了什么結論？（生說）師總結：不僅我們自己每個手指的指紋不一樣，每個人的指紋也是不一樣的。3、觀察雙胞胎指紋師：你們指紋不一樣，可能是因為你們之間沒有血緣關系，現在我們來看一對雙胞胎姐妹的指紋，請咱們班的姐妹花王新楠、王新悅到臺前來，大家猜猜看，她們的指紋會一樣嗎？（不一樣？）師：你是怎么知道的？（我是從書上看到的，世界上沒有兩個一樣的指紋。）師：請她們倆把右手食指指紋印在紙上，讓我們一同看看，是不是像他說的那樣？（教師出示指紋）師：是啊。指紋是由遺傳影響形成的，由于每個人的遺傳基因不同，所以指紋也不同。指紋是人體獨一無二的特征。對于指紋的這一特征，科學家經過大量研

6、究、實驗，得出結論：世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，所以指紋具有唯一性、長久性，一旦形成，永不改變。（課件出示）板書：唯一性 長久性師：然而，令人驚訝的是，有的人卻根本沒有指紋，這是一種病，叫無指紋病。得這種病的人是很痛苦的，由于不能排汗，天一熱或稍微一活動就會中暑，頭發稀少，牙齒容易脫落，據說在臺灣就發現了一個無指紋家族。三拓印指紋師：我們都有指紋吧？那你想不想指紋印下來呢？（想）師：誰來提醒一下同學們，在印指紋時怎樣才能把指紋印得清晰完整？（預設說得好表揚，說得不好，老師補充）師：現在請同學們伸出右手食指，把它的指紋清晰完整地拓印到指紋采集紙上！ 現在請組長將小組同學的指紋采集紙統一收起

7、來，這樣一來，我們班的小組指紋庫就建好了！一會我們要用它來做偵探游戲！6偵探游戲（偵探游戲一）師：對了提到偵探，同學們，你們最喜歡的偵探是誰？（柯南、福爾摩斯）師：同學們，昨天晚上，就在柯南就讀的學校，發生了一起兇殺案，兇手作案手法十分殘忍、狡猾，在現場幾乎找不到可以利用的證據。幸好，警方在兇器上提取到了一個完整的指紋。柯南連夜將提取到的指紋，連同4個犯罪嫌疑人的指紋一起傳給了我，希望咱們在座的同學幫忙確認一下，在這4個犯罪嫌疑人中，誰才是真正的兇手。師：出示課件。這是從案發現場提取到的指紋，這4張是犯罪嫌疑人的指紋。請同學們仔細觀察， ABCD誰是真正的兇手。（觀察匯報。D是兇手）師：剛剛你

8、的聲音最堅定，那你能不能說說，你為什么這么確定是D兇手？（我觀察到師：你觀察的真仔細！連這么細微的地方你都能觀察到，真了不起。還有誰想說說？（我觀察到師：能對4個指紋進行細致比對。你太棒了。相信你將來一定會成為一個比柯南還了不起的神探。（偵探游戲二）師：其實我知道，我們班還有很多這樣了不起的同學。接下來，我們再玩一個升級版的偵探游戲，好嗎？想玩嗎？想知道怎么玩嗎？快坐好，聽老師講游戲規則：師：請每個小組任選一名同學，將右手食指的指紋清楚的拓印在 “神秘指紋卡” 上，千萬不要讓別的小組同學知道你們組選的是哪個人。指紋拓印好后，請組長將“神秘指紋卡”和“小組指紋庫”一同交給另一個組的組長。看看哪一

9、組在最短的時間內，能把神秘指紋卡的真正主人從小組指紋庫中找出來，哪一組就獲勝，就獲得神探小組的稱號！不過，同學們可要注意啦，偵探可需要安靜的工作環境啊！所以待會兒你們要盡量保持安靜哦！好，現在請第1和第小組、第2和第4小組交換“神秘指紋卡”和“小組指紋庫”，開始吧！（生觀察、對比、確認指紋。）師：我發現，這小組是最先找到的，（請兩個組長起立。）請你說說，你們小組確認的結果。師：（問另一小組組長）他們找的對嗎？師：請你說說你們是怎么找的又快又準的？（匯報確認過程。（1）觀察神秘指紋的特征（2）仔細對比，從中選出完全一樣的一個。）師：你是怎么進行對比的？（用放大鏡看它各個部位的特征是否相同）師：思

10、路敏捷，條理清楚，不愧是個大偵探！（教師預設：第一小組沒有找對請他們繼續比對，順延第二小組進行匯報。）師：其它小組同學互相交流一下，看看自己小組是不是也找對了？還有哪些小組也找對了，請起立。讓我們掌聲鼓勵一下自己。師：現在請同學們將指紋卡和指紋庫收起來，坐好。四：指紋的應用1. 交流指紋在生活中的應用師：指紋的唯一性特點不僅被廣泛應用在破案上，隨著科技的發展，指紋識別產品越來越廣泛地被應用在生產生活之中，關于指紋的用途，同學們課前都搜集了不少資料，現在我們來交流一下。（生交流，說說你是怎么知道的 在哪兒見過這些產品）師：同學們對于指紋的用途了解得可真不少，老師也搜集了一些指紋在生活中的應用。（

11、老師邊放邊說。）師：同學們，對于指紋的應用，你又有哪些創意呢？1：指紋鉛筆盒，只有我自己的指紋才能打開。（生評價，師鼓勵。）2：指紋書包。3：指紋車門。師：同學們的奇思妙想真不少，個個堪稱小科學家！2畫、展示指紋畫師：指紋除了以上功能，還可以進行藝術創作，點綴我們的生活呢（出示指紋畫。）同學們請看（屏幕出示）師：下面請同學們靜靜地欣賞一組更優美的指紋畫。師：漂亮嗎？想畫嗎？師：（音樂起）同學們，請同學們伴著美妙的音樂，把心中最美的畫用指紋畫下來吧。生創作指紋畫 ，并準備用生動的語言描述自己的創意。（指紋畫完成后，每個小組推選一、二幅最好的作品到臺前展示）師：現在舞臺是你的，精彩也是你的！誰先上來展示？要求展示的同學看著大屏幕，聲音響亮、形象大方！展示指紋畫并解說（對于精彩的作品給予掌聲、擁抱等獎勵）師：同學們，聽課的老師非常辛苦，你想不想把你的畫作為禮物送給在座的各位老師？注意禮節，去吧，孩子們！3.完善板書師總結：看到同學