1、教育精選一、聲音是什么教案一、教學目標（一）知識與技能1、通過科學探究，知道聲音是由于物體的振動而產生的。2、知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。3、初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。4、知道空氣中聲音傳播速度。（二）過程與方法1、組織學生通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？如何傳播的？2、利用聲音傳播的具體實例讓學生認識聲音傳播需要傳聲物質。（三）情感、態度與價值觀1、通過聲現象應用實例的介紹，激發學生應用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學知識的價值。2、觀察實驗，培養學生善于觀察的學習習慣，勤于思考的學習品質，和相互協作及實事求是的科學態度。3、教學活動中培養學生參與、交流、合

2、作意識，敢于提出自己見解的精神。二、教學重點聲音的產生和傳播條件，能描述發聲體的主要特征。三、教學難點設計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現象。四、教學設計（一）創設情境、導入新課導語一 師：我們生活的世界充滿各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受；而建筑工地上機器的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲都使人感到刺耳難聽。鄉村夜晚稻田中的蛙聲，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。從我們呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲音打交道，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學想知道與聲音有關的哪些問題呢？學生：導語二師：（在學生充分發言的基礎上）同學們對聲音有這樣濃厚的興趣，老師真高興，要想知道

3、這些問題的答案，讓我們共同協作，一起來進行一系列的探究活動和演示實驗。（二）合作交流、解讀探究1、聲音的產生做一做請同學們設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。具體方案（1）用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動發出聲音。（2）一杯水到在地上會發出聲音。（3）向筆帽中吹氣，會有聲音；筆帽扔在地上會有聲音；敲擊筆帽也會發聲。（4）撥動橡皮筋會有聲音。體 驗同學們用手摸著喉頭，然后發出聲音，這時手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發聲的音叉的尖端

4、接觸面頰，有什么感覺。議一議學生討論交流，上述物體（橡皮筋）在發聲時和不發聲時有什么不同？物體發聲是有什么共同的特征？只有固體能發聲嗎？液體和氣體呢？小結歸納（板書）（1）聲音是由于物體的振動而產生的，振動停止，發聲停止。（2）正在發聲的物體叫做聲源。演 示（1） 把發聲的音叉放入不中，濺起水花。（2） 揚聲器發聲時,紙屑上下跳動說明：聲音是由于物體的振動而產生的。（3）用碎紙屑灑在鼓面上，發聲時紙屑跳動，用手按住鼓面，紙屑停止跳動，小鼓不再發聲。說明：聲音是由于物體的振動而產生的，振動停止，發聲停止。 應 用讓學生一些發聲物體振動的事例。想一想大家能能舉出發聲體不振動的事例嗎？2、聲音的傳播

5、做一做（1）將衣架掛在細繩中央，當同學用鉛筆敲擊衣架時，你聽到了什么？如果用繞有細繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽到敲擊衣架的聲音嗎？（2）把耳朵貼在盛水魚缸外面，讓同學把石頭放在水中敲擊，你聽到了什么？想一想它們在聲音傳播方面說明了什么問題？學生分析總結：氣體、液體、固體可以傳聲。討論交流請學生舉一些氣體、液體、固體可以傳播聲音的事例。演 示將正在發聲的手機或接通電源的音樂芯片懸掛在廣口瓶中，再把瓶內空氣逐漸抽出，聲音有何變化？點 撥師：聲音在空氣污染中傳播，隨著空氣的減少而減弱（引入“真空”概念），再把空氣逐漸放入廣口瓶內，聲音又逐漸加強。小結歸納 （板書）（1）聲音的傳播需要介質。（2）

6、固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。3、聲音是一種波演 示一滴水滴入水中，引起水波。正在發聲的音叉接觸水面引起的水波。引 導介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的，但是人眼看不見。議一議上述現象說明了什么問題？小結歸納（板書）（1）聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。（2）聲具有能量，這種能量叫聲能。介紹：醫學上的超聲碎石的原理。4、聲音傳播的快慢做一做估測聲音傳播的快慢。想一想聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，在不同的介質中傳播速度一樣嗎？要測量出聲音在空氣中傳播的快慢，需要測量出哪些物理量？需要什么測量工具？ 學生分析總結：不一樣；需要測量出聲音傳播的距離和時間。測量工具：皮卷尺和秒表。議一議怎樣估測聲音在空氣中（300m以上距離）傳播的快慢呢？學生討論交流后總結：用皮卷尺量出一段300m以上距離，當站在終點的人看到起點發令槍冒煙時，按下秒表開始計時；聽到發令槍聲時，按停秒表，讀出時間，算出速度。點 撥師: 聲音每秒傳播的距離叫做聲速。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度是3