1、簡單分數加.減法敎學反思結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合木班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，

2、同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常岀色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”出示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學木節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了

3、課本上規定單一的分數加法第貝碼頁7.總共總頁數頁和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊.大象隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等

4、，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加、減法做些準備。就木課的教學談以下體會。b結合本班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師

5、告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”岀示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學木節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊.大象

6、隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的

7、認識, 同時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合木班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”岀示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信

8、息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學本節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6岀示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用

9、一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加、減法，分數的分母都不超過10,加減的結果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合本班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿木班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優

10、秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”岀示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學木節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨

11、及指導，改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感

12、覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加、減法做些準備。就木課的教學談以下體會。b結合本班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是

13、康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”出示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學木節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課木上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊.大象隊、軍犬隊

14、等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同

15、時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合木班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常岀色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”出示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提

16、問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松.容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學本節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6岀示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽

17、默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加、減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合木班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿木班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了

18、滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”岀示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學木節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，

19、改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊.大象隊、軍犬隊等，同 學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如: 老虎隊.獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意

20、思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一步學習分數加.減法做些準備。就本課的教學談以下體會。b結合本班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，

21、掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”出示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學本節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課木上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同

22、學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴 躍，并評出了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6出示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取材，發散學生思維.創造性的使用教材，增加 了課堂容量，新穎的鞏固練習。用一些動物的名稱給小組命名，如:老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并 且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評出了優勝隊。節課教學簡單的分數加.減法，分數的分母都不超過10,加減的結 果都不需要約分。學生掌握了這些內容，既可以加深對分數的認識, 同時也為進一

23、步學習分數加.減法做些準備。就木課的教學談以下體會。b結合木班實際，就地取材，發散學生思維首先為激發 學生的學習興趣，拿本班期中考試的情況導入。“期中考試結束了, 我們班有兩名同學成績優秀得了滿分，同學們猜一猜。”讓學生產 生想知道是誰的懸念，從而調動學生的注意力。“我們向他們表示 祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學在師生心目中學習有困難，可是這次考 試表現非常出色，應該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質獎勵，每人一朵老師親 手做的花。”出示用來做花的材料。“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。同學們根據所得信息自己提問，自己解

24、答，發散了學生的思維，學生學的輕松、容易，掌握牢固。2.創造性的使用教材，增加了課堂容量。教學本節內容時，讓學生自己提問自己解答，發散了學生的思維，涉及到了分數加 減法，這樣老師就可以隨及指導，改變了課本上規定單一的分數加法和分數減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內容，學生還得到了充分的鞏固和練習。3.新穎的鞏固練習用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊.大象隊、軍犬隊等，同學們感覺很有意思，并且具有挑戰性，再進行對抗賽時，表現的很踴躍，并評岀了優勝隊。4.教學程序有待考慮。如：5/6+1/6岀示 的圖片應考慮是否必要，怎么岀示。5.課堂語言組織較差，想用一 些幽默性的語言，沒有達到預期效果。結合本班實際，就地取