1、謝體數(shù)學反思課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁是場的概念，這是rtrF磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑

2、在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示岀磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其

3、指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是由于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗.比喻讓

4、學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭

5、腦中初步建立磁 場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點，第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑

6、在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示岀磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點，第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗.比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，

7、其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圉存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，

8、教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周s 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示岀磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實

9、驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的

10、。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是rtrF磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁

11、體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點，第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，

12、教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的木質究竟定什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。2,通過演示磁體周圍的若 干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場 是有方向的。3,通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而 引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣 而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所 受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。課題：磁體在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是市于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中 學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的有一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即1,通過演示磁針在磁體周圍 受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的 不同，使學生知道