1、人教版小學語文三年級下冊太陽教學設計教學目標：1、 會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。4、熟讀課文，背誦課文最后一段。教學重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。教學難點：初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法教學準備：課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。教學過程：第一課時一、引入1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課

2、題3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢？（指名學生說師適時指導）4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。二、初讀課文1、檢查預習的情況。  讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡短的話概括（培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點三、學習太陽的特點。1太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（指名一學生扮演太陽公公）"同學們，我離

3、你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？"引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）2師：現在請同學們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句3分組交流。學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。【學生在對知識的學習上有了選擇

4、性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】4匯報。（1）學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）師引導理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走-三千五百年，飛-二十幾年。學生看小黑板做口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導學生發現（）里面填的是數字，

5、通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。"還運用了寫傳說故事的方法。"（2）學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

6、到了什么？這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較（3）學習"熱"的學生匯報：（此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。教師再

7、進一步引導：真有一千八百萬度嗎？這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。說明太陽“熱”的特點還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌

8、握。】四、練筆。1教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）2生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。板書設計遠（列數字）   &

9、#160; 太陽的特點大（作比較）熱（打比方）長方形和正方形面積的計算教學設計一、教材分析“長方形和正方形面積的計算”是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊“第六單元面積”中的教學重點。這部分內容的教學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創設適宜的問題情境，使學生在任務驅動下，親身

10、經歷比較完整的探究過程。本節課，主要使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會應用公式正確計算長方形、正方形的面積。二，教學設想注重從學生已有的知識經驗出發，讓學生在自主探究、交流互動、自由推進的學習過程中獲得新知并感受到數學學習的成功、快樂。注重營造和諧的學習氛圍，讓學生置身于有著濃厚探究活動的氛圍之中，把比較抽象的長方形面積公式的推導，變為動手操作、自主探究、交流互動等活動，使其具有趣味性、思考性、探究性和開放性，學習始終保持探究的熱情，使學生在層層推進的活動中嘗試、發現、深刻理解長方形面積計算公式。三，教案教學目標：1、使學生經歷長方形、正方形面積公式的發現過程。2

11、、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。3、使學生認識到數學與實際生活的密切聯系，,滲透觀察猜想-驗證-結論的學習方法，發揮學生的主體性，為今后學習其他平面圖形面積的計算打下基礎。教學重點：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學難點：使學生經歷長方形、正方形面積公式的發現過程。教學準備：多媒體課件，每組準備12個1平方分米的卡片，信封，直尺（課前交流：你感覺今天的教室與平時上課的教室有什么不同？用我們數學上的詞叫什么大？你們班上那么多同學，為什么只選了你們40個同學呢？我們這么多老師都很高興與你們上課，你們應該怎么表現呢？）一，復習導入1、師：同學們，我

12、們已經學了面積和面積單位，請你們回憶一下，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？2、出示一個長方形 提問：用什么方法可以測量出它的面積？（擺小正方形）（找學生到臺前來擺，并說出面積是多少） 師質疑：我們剛才計算面積是用面積單位去擺的，但是要得到我們教室的地面面積還用面積單位去擺，你認為方便嗎？為什么？想要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積嗎？這節課我們就來探究長方形和正方形面積的計算（板書）（二）學習新課： 1、出示兩個長方形和一個正方形（1）通過擺小正方形的方式算出它們的面積（2）分析、討論： 師：這些圖形的面積與它的長和寬到底有什么關系呢？板書： 面積 長 寬 （ ）= （ ） （ ）師：

13、其他長方形的面積是不是也可以用“長*寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學們以小組為單位進一步驗證。2、動手操作：（1）以小組為單位，任意擺3個長方形，一個記錄，其他同學擺，邊操作，邊填表（2）抽2組到黑板上擺，再匯報。（3）在各小組的努力下，我們驗證了我們的猜想是正確的，我們可以得出結論（板書）長方形的面積=長*寬正方形的面積=邊長*邊長提問：也就是說要求長方形的面積要知道什么？求正方形的面積要知道什么？（4）提問：計算長方形、正方形的面積今天學了用公式去計算，與昨天用面積單位一個一個去擺，你更喜歡哪種？為什么呢8，齊讀兩個公式，給同座說說怎樣求長方形、正方形的面積？分別要知道什么？老師問：計

14、算長方形、正方形的面積今天學了用公式去計算，與昨天的用面積單位一個一個去擺，你更喜歡那種？為什么呢？四，實踐應用1，打開書在書上77頁，78頁寫上你的結論。再做78頁上面的“做一做”,先量一量，再計算出長方形和正方形的面積。量的時候最好從零刻度開始量，還要寫上單位？2、 出示長方形的廣場和正方形的中國館頂層面積，要知道什么？才能求出面積？90*4要分析是求的什么？對照面積公式看。3，出示計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）第四個要找準長和寬，與對角線無關。生錯了，要問為什么不同意？6厘米是什么？8厘米是什么？10厘米是什么？五，課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？我們是怎樣推導出長方形的面

15、積公式的？在生活中我們還會遇到很多數學難題，我們也要像今天這樣去“觀察-猜想驗證結論”，做一個小小的數學家。六,拓展延伸1同學們，前兩天，譚老師遇見了一件麻煩事，我教室講座的一塊玻璃不小心壞了，它的面積是24平方分米，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我看它的長和寬可能是多長呢？同學們真行，一下子幫老師想好了好幾塊面積相等的玻璃，可是老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？老師找來了打破后的玻璃？請看，能知道什么？這下你能算出它的長了嗎？2，譚老師家馬上要裝修房子了？貼地磚為了不浪費，你認為要先算什么？你能幫譚老師算出房子的面積嗎？它的面積包括幾部分？出示平面圖。用不同顏色分開。附板書長方形和正方形面積的計算長方形的面積長×寬正方形的面積邊長×邊我