1、少云中學(xué)創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃實(shí)施總結(jié)性評審報(bào)告受楊浦區(qū)教育局委托，由楊浦區(qū)教育評估事務(wù)所牽頭組織的以余利惠為組長的九人評審專家組，于2009年5月21至22日，對少云中學(xué)創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃實(shí)施工作，進(jìn)行了總結(jié)性評審。評審過程中，聽取了董繼明副校長（主持）的自評報(bào)告。專家組分成四個(gè)小組，進(jìn)行了共13人次的個(gè)別訪談；召開了6個(gè)座談會；隨機(jī)聽了18節(jié)次課；對家長、學(xué)生和教師，分別進(jìn)行了問卷調(diào)查；查閱了學(xué)校相關(guān)文書檔案；察看了教學(xué)設(shè)施與設(shè)備；觀察了學(xué)生的行為規(guī)范及廣播操等。各專家小組在上述工作基礎(chǔ)上，分別研討，形成了各自的評估意見。經(jīng)過專家組集體匯總分析，對少云中學(xué)創(chuàng)建楊浦區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性

2、高中規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行了舉手表決，一致同意予以“基本通過”。其中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教育科研、學(xué)校管理組以及課程建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革組認(rèn)為，學(xué)校實(shí)際成效的狀況，介于“好”與“較好”之間；德育組、師資及資源組則認(rèn)為，該校目標(biāo)達(dá)成度尚處于“較好”狀況。專家組對少云中學(xué)規(guī)劃實(shí)施創(chuàng)建工作評審的具體意見如下：一、規(guī)劃實(shí)施的創(chuàng)建工作目標(biāo)已基本達(dá)成專家組認(rèn)為，少云中學(xué)規(guī)劃設(shè)定的總體目標(biāo)及各項(xiàng)具體目標(biāo)，切合學(xué)校實(shí)際及發(fā)展需求。規(guī)劃實(shí)施創(chuàng)建工作，積極努力、認(rèn)真踏實(shí)，目標(biāo)管理有效，措施得當(dāng)，各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成或基本達(dá)成。其中，課程教學(xué)、教育科研等若干方面工作，目標(biāo)達(dá)成度較高。在規(guī)劃實(shí)施中，學(xué)校努力推進(jìn)的目標(biāo)管理，切合學(xué)

3、校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要；實(shí)踐“有效學(xué)校”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)際探究中，取得了一定成效；學(xué)校的教育科研工作，在規(guī)劃實(shí)施中，取得長足進(jìn)步；學(xué)校積極進(jìn)行“揚(yáng)民族精神、塑和諧人格”校本德育的實(shí)踐與探索，在“少云精神”內(nèi)涵提煉、德育管理制度建設(shè)、學(xué)生自主管理的探索等諸方面，取得了有效進(jìn)展。德育工作針對性較強(qiáng)，取得了較好實(shí)效；學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)與管理，較好執(zhí)行市教委課程計(jì)劃，初步形成了三類課程的學(xué)校實(shí)施框架，學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理及課堂教學(xué)改革等方面，取得了較好的實(shí)際成效；學(xué)校發(fā)動(dòng)、組織全體教師團(tuán)結(jié)奮斗，加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)精神，教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，成效明顯。增加投入，更新設(shè)施，添置設(shè)備

4、，加強(qiáng)管理，提高利用率，辦學(xué)條件有所改善。二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施開展積極有效少云中學(xué)在規(guī)劃實(shí)施的創(chuàng)建工作中，以“實(shí)踐有效學(xué)校”為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合學(xué)校管理、德育及教學(xué)等常規(guī)工作，進(jìn)行實(shí)踐研究。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按規(guī)劃設(shè)定，主要探究有效管理、有效德育及有效教學(xué)：有效管理的探究，重在目標(biāo)管理。在實(shí)際工作中，重視和加強(qiáng)制度建設(shè)，制訂并貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、評價(jià)制度與激勵(lì)制度，學(xué)校德育管理的各項(xiàng)制度和學(xué)生自主管理，以及教師師德建設(shè)相關(guān)制度、教師校本培訓(xùn)制度、產(chǎn)財(cái)使用保管制度等。按目標(biāo)管理原則，學(xué)校的有效管理，重在任務(wù)細(xì)化，職責(zé)明確，目標(biāo)清晰，并加強(qiáng)監(jiān)督、調(diào)控與指導(dǎo)，初步形成了具有一定實(shí)效的管理網(wǎng)絡(luò)與機(jī)制。有效德育的探

5、究，重在“揚(yáng)民族精神、塑和諧人格”校本德育的實(shí)踐與探索，旨在構(gòu)建學(xué)生和諧人格教育及和諧校園實(shí)施框架。學(xué)校確立“兩綱”教育為德育工作核心，積極打造“少云精神”的學(xué)校德育品牌。圍繞“和諧人格”的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主教育研究與實(shí)踐，初步構(gòu)建了學(xué)生自主教育成果的展示平臺和管理制度，大力推進(jìn)“師生結(jié)對、生生結(jié)對”愛心教育活動(dòng)，增強(qiáng)了師生對校園文化的滿意度和學(xué)生對教師的滿意度，使學(xué)校德育工作有較強(qiáng)的針對性和較好的實(shí)效性。有效教學(xué)的探究，重在“合作學(xué)習(xí)、有效課堂” 的實(shí)踐與探索。針對學(xué)校實(shí)際情況，組織教師以“合作學(xué)習(xí)”的方法與思路，團(tuán)隊(duì)合作、資源共享，構(gòu)建開放式課堂。以教學(xué)比賽、示范課、研討課等多種形式，探

6、索提高教學(xué)有效性的方法與途徑。匯編教師課堂教學(xué)改革專題論文，相互交流，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量，整體有明顯提高。本次評審期間，專家隨機(jī)聽課18節(jié)，評價(jià)為“好”的有6節(jié)“較好”的有9節(jié)、“一般”的為3節(jié)，沒有“較差”的課。好的與較好的課，達(dá)到83.3。反映學(xué)校的“合作學(xué)習(xí)、有效課堂”實(shí)踐與探索，已經(jīng)開始顯示成效。少云中學(xué)“實(shí)踐有效學(xué)校”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)際研究過程中，以切合學(xué)校實(shí)際及依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)為原則，努力探究教育教學(xué)改革創(chuàng)新的基本思路、基本策略和發(fā)展機(jī)制。本著“問題課題化”思路，努力推進(jìn)教師的群眾性教育科研。在80以上教師參與學(xué)校教育科研的基礎(chǔ)上，相繼建立了管理類、學(xué)科類等市、區(qū)、校三級課題研

7、究十余項(xiàng)，其中9項(xiàng)審報(bào)區(qū)級課題，擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣度與深度，其項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，已初步達(dá)成。“合作學(xué)習(xí)、有效課堂”的實(shí)踐與探索，目標(biāo)達(dá)成度較好。三、創(chuàng)建工作取得可喜成果與績效少云中學(xué)規(guī)劃實(shí)施創(chuàng)建工作的成果與績效，主要有如下四個(gè)方面：1、教師隊(duì)伍精神振奮，整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，初步建立了人力資源發(fā)展機(jī)制少云中學(xué)的創(chuàng)建實(shí)踐，較充分地調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生、家長及社區(qū)的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)建意識明顯增強(qiáng)，齊心協(xié)力，精神振奮，全校教師及干群之間，向心力、凝聚力有比較顯著的增強(qiáng)，初步建立了良好的人力資源發(fā)展動(dòng)力機(jī)制，為學(xué)校下一階段諸方面工作有效推進(jìn)和穩(wěn)步發(fā)展，提供了比較有效的保障。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)了師德

8、建設(shè)，落實(shí)了校本培訓(xùn)制度，提升了教師教育科學(xué)研究能力，提高了教師專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力；切實(shí)做好了每位教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；積極探索提高教學(xué)有效性的途徑與方法。全體教師顯示出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)、和諧、拼搏與創(chuàng)新，師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。專家組認(rèn)為，教師隊(duì)伍的精神振奮，整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教師人力資源發(fā)展機(jī)制的初步建立，是少云中學(xué)進(jìn)一步發(fā)展最為寶貴的基礎(chǔ)，也是少云中學(xué)創(chuàng)建楊浦區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃實(shí)施最重要的成果與績效。2、以“少云精神”為品牌的校本德育，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性學(xué)校對“揚(yáng)民族精神、塑和諧人格”的校本德育項(xiàng)目，進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索。以“兩綱”

9、教育為核心的“少云精神”學(xué)校德育品牌，已為廣大師生熟知與認(rèn)同。注重學(xué)生自主教育的“和諧人格”培養(yǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自主發(fā)展意識與能力的增強(qiáng)。家長問卷認(rèn)為自己孩子德智體諸方面“進(jìn)步明顯”的為57.9、“有所進(jìn)步”的為42.1。師德師風(fēng)的建設(shè)及愛心教育活動(dòng)，有效提高了教師全員育德意識、能力與水平。全校師生關(guān)系比較融洽，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造了良好的校園氛圍。3、教學(xué)管理與質(zhì)量有比較明顯的提高學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)的制度擬訂和管理，加強(qiáng)了“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的檢查與質(zhì)量監(jiān)控，形成了有效的管理網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。學(xué)校能較好執(zhí)行市教委的課程計(jì)劃，并能確保體育的每周三課二操二活動(dòng)、每天一小時(shí)體育鍛煉。已初步形成了三類課程的架

10、構(gòu)，基礎(chǔ)型課程的校本實(shí)施得到重視，形成了一套教學(xué)資料和11門校本教材；拓展型、研究型教學(xué)資料庫正在建設(shè)中。近三年來，教學(xué)質(zhì)量逐年提升的顯性標(biāo)志之一是，高考上線率，2006年為54. 2，2007年為99.2，2008年為100；本科率，2006年為25.54，2007年為52.69，2008年為62.16。4、師生道德風(fēng)尚及諸方面表現(xiàn)獲得眾多榮譽(yù)近年來，學(xué)校有兩名教師被評為上海市“金愛心教師”，兩個(gè)班級被評為上海市“金愛心集體”。學(xué)校“愛心使者”行動(dòng)隊(duì)，2006年度獲得“楊浦區(qū)志愿者活動(dòng)優(yōu)秀集市（團(tuán)隊(duì)）”、20062007年度獲得楊浦區(qū)教育系統(tǒng)“新長征突擊手”稱號。2006、2007、2008

11、學(xué)年度，學(xué)生在藝術(shù)、體育、科技等方面，榮獲市級個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)60人次；區(qū)級個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)145人次，區(qū)級團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)30個(gè)。另外，學(xué)校還獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，如2008年，獲全國“學(xué)校場地向社會開放試點(diǎn)工作先進(jìn)”稱號，以及“區(qū)治安保衛(wèi)先進(jìn)集體”、“節(jié)約型綠色學(xué)校”等。四、對于創(chuàng)建工作的不足與新一輪發(fā)展的建議1、進(jìn)一步思考與研究學(xué)校管理思想的更新與管理方式的改進(jìn)，實(shí)踐“管理即服務(wù)”的現(xiàn)代教育管理理念建議學(xué)校認(rèn)真思考和研究，如何在學(xué)校發(fā)展已躍上了一個(gè)新臺階、進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段的背景下，實(shí)現(xiàn)管理指導(dǎo)思想及管理方式的進(jìn)一步適應(yīng)性變革和前瞻性把握，更多更好地體現(xiàn)為師生、為教育教學(xué)、為課改服務(wù)的現(xiàn)代管理理念，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)

12、與激發(fā)師生自主發(fā)展的能動(dòng)性，使管理在學(xué)校高一層次發(fā)展中產(chǎn)生更好的效益。學(xué)校辦學(xué)理念在貫徹于學(xué)校工作的方方面面，發(fā)揮促進(jìn)師生自主發(fā)展、創(chuàng)新探索，幫助指導(dǎo)師生獲得成功等引導(dǎo)、激勵(lì)作用上，需要進(jìn)一步解讀其要義及內(nèi)涵，再作操作性實(shí)施和可檢性評價(jià)的研究與實(shí)踐。學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，抓緊研究與制訂學(xué)校辦學(xué)章程，整理和完善學(xué)校規(guī)章制度。2、進(jìn)一步研究與確立學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在“實(shí)踐有效學(xué)校”已取得的研究成效基礎(chǔ)上，須從學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際及發(fā)展需求出發(fā)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，確立能有效促進(jìn)整體性發(fā)展的下一階段實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課題實(shí)施方案，使實(shí)驗(yàn)在學(xué)校新一輪發(fā)展中產(chǎn)生更大的實(shí)驗(yàn)性、示范性效應(yīng)，。3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范有序運(yùn)作

13、，提高校本教研實(shí)效性，提高執(zhí)行市課程計(jì)劃的水準(zhǔn) 對學(xué)校現(xiàn)有的“教學(xué)五環(huán)節(jié)”管理制度，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，需作進(jìn)一步完善與修訂，爭取形成具有學(xué)科特點(diǎn)的管理舉措。在現(xiàn)有學(xué)校課程基本框架基礎(chǔ)上，更好完善拓展型、研究型課程設(shè)置，尤其應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性和課程的多樣性，為逐步形成具有少云個(gè)性的學(xué)校課程體系打好基礎(chǔ)。針對課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、教研組的教學(xué)改革研討，建立相應(yīng)運(yùn)行機(jī)制與制度，不斷深化課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)、有效課堂”深化研究，明晰“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施對象和“有效課堂”的基本特征與要素，加強(qiáng)對師生、生生“合作學(xué)習(xí)”途徑方法的探索，研制、實(shí)踐“有效課堂”評價(jià)方案。4、以“少云精神”為品牌的學(xué)校德育，在內(nèi)涵界定及實(shí)施的操作性上，需進(jìn)一步研究與實(shí)踐探索“少云精神”八字的內(nèi)涵，需進(jìn)一步界定，尤其是如何體現(xiàn)在育人目標(biāo)的培養(yǎng)上，實(shí)施操作需作梳理與細(xì)化。“少云精神”與“和諧人格”、“三自教育”三者之間的關(guān)系，需作確切闡述。課堂教學(xué)如何弘揚(yáng)“少云精神”、培育“和諧人格”，充分實(shí)現(xiàn)全員育人，值得深入探索。學(xué)校“四位一體”德育工作框架的內(nèi)在關(guān)系及主線，需進(jìn)一步理清思路。對學(xué)校的育人目標(biāo)，需作細(xì)化研究，爭取形成可操作、可檢測的目標(biāo)體系。5、加大力度、創(chuàng)新機(jī)制，有重點(diǎn)有針對性加速師資培養(yǎng)與培訓(xùn)目前，年青教