1、記錄幼兒成長的100種方法幼兒成長是每個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)幼兒成長是每個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)幼兒成長也是每位幼教工作者的追求幼兒成長也是每位幼教工作者的追求孩子的生長在不經(jīng)意間悄悄發(fā)生著孩子的生長在不經(jīng)意間悄悄發(fā)生著孩子的變化在日積月累中瞬間萌現(xiàn)孩子的變化在日積月累中瞬間萌現(xiàn)拍寫真拍寫真記成長日記記成長日記拍成長拍成長DV如何記錄下幼兒成長變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如何記錄下幼兒成長變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如何評價(jià)幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)如何評價(jià)幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)如何在評價(jià)過程中不斷調(diào)整我們的教育策略，引導(dǎo)幼兒更如何在評價(jià)過程中不斷調(diào)整我們的教育策略，引導(dǎo)幼兒更加全面和諧的發(fā)展加全面和諧的發(fā)展2001年開始為之求索，建立起以年開始為之求索

2、，建立起以幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊為載為載體的幼兒發(fā)展性評價(jià)體系，總結(jié)出記錄幼兒成長的一百種體的幼兒發(fā)展性評價(jià)體系，總結(jié)出記錄幼兒成長的一百種有效方法。有效方法。一、幼兒成長記錄冊一、幼兒成長記錄冊1 1、對比觀察小班、大班的、對比觀察小班、大班的空白成長冊空白成長冊初步初步了解成長冊的基本結(jié)構(gòu)與年齡段的不同了解成長冊的基本結(jié)構(gòu)與年齡段的不同2 2、幼兒成長記錄冊記錄的主要內(nèi)容幼兒成長記錄冊記錄的主要內(nèi)容幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊是一本匯集了幼兒作品、活動(dòng)照片、相是一本匯集了幼兒作品、活動(dòng)照片、相關(guān)資料和文字記錄的畫冊關(guān)資料和文字記錄的畫冊它表現(xiàn)了幼兒在成長過程中的發(fā)展水平、特點(diǎn)，是反映

3、幼兒它表現(xiàn)了幼兒在成長過程中的發(fā)展水平、特點(diǎn)，是反映幼兒在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平、特點(diǎn)和成長的一種載體在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平、特點(diǎn)和成長的一種載體幼兒作品幼兒作品：幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、幼兒做的問卷：幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、幼兒做的問卷調(diào)查表、幼兒觀察記錄、數(shù)學(xué)練習(xí)單、參觀游記等調(diào)查表、幼兒觀察記錄、數(shù)學(xué)練習(xí)單、參觀游記等活動(dòng)照片活動(dòng)照片：園內(nèi)外（包括家長提供）：園內(nèi)外（包括家長提供）相關(guān)資料相關(guān)資料：幼兒身體發(fā)育評價(jià)表、幼兒發(fā)展情況評估表、主：幼兒身體發(fā)育評價(jià)表、幼兒發(fā)展情況評估表、主題背景介紹說明等題背景介紹說明等文字記錄文字記錄：教師、幼兒對作品的分析、評價(jià)，家長對幼兒發(fā)：教師、

4、幼兒對作品的分析、評價(jià)，家長對幼兒發(fā)展的評價(jià)和感受，教師對幼兒的觀察（行為、語言、情展的評價(jià)和感受，教師對幼兒的觀察（行為、語言、情感、態(tài)度）記錄感、態(tài)度）記錄幼兒作品幼兒作品 包括幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、幼兒做的問包括幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、幼兒做的問卷調(diào)查表、觀察記錄、數(shù)學(xué)練習(xí)單、參觀游記等在幼兒卷調(diào)查表、觀察記錄、數(shù)學(xué)練習(xí)單、參觀游記等在幼兒園內(nèi)完成的或在家長幫助下完成的作品；園內(nèi)完成的或在家長幫助下完成的作品；活動(dòng)照片活動(dòng)照片 幼兒在園內(nèi)參加的各類活動(dòng)和幼兒園組織的園外活幼兒在園內(nèi)參加的各類活動(dòng)和幼兒園組織的園外活動(dòng)的照片，家長提供的反映幼兒活動(dòng)的照片；動(dòng)的照片，家長提供的

5、反映幼兒活動(dòng)的照片；相關(guān)資料相關(guān)資料 幼兒身體發(fā)育評價(jià)表、幼兒發(fā)展情況評估表、主幼兒身體發(fā)育評價(jià)表、幼兒發(fā)展情況評估表、主題背景介紹說明等；題背景介紹說明等；文字記錄文字記錄 教師、幼兒對作品的分析、評價(jià)，家長對幼兒發(fā)展教師、幼兒對作品的分析、評價(jià)，家長對幼兒發(fā)展的評價(jià)、感受，教師對幼兒的觀察記錄等。的評價(jià)、感受，教師對幼兒的觀察記錄等。預(yù)設(shè)板塊預(yù)設(shè)板塊反映年齡特點(diǎn)特有活動(dòng)內(nèi)容的板塊反映年齡特點(diǎn)特有活動(dòng)內(nèi)容的板塊小班小班“我的第一次我的第一次”中班中班“親親好朋友親親好朋友”大班大班“我的弟弟妹妹我的弟弟妹妹反映班級、小組集體及任教教師的內(nèi)容板塊反映班級、小組集體及任教教師的內(nèi)容板塊“我的老師

6、我的老師”“我的小組我的小組”“我的班級我的班級” 評價(jià)幼兒各方面發(fā)展水平的文本性評價(jià)評價(jià)幼兒各方面發(fā)展水平的文本性評價(jià)內(nèi)容和教師評語內(nèi)容和教師評語。提供制作和裝飾生成頁面的不干膠標(biāo)提供制作和裝飾生成頁面的不干膠標(biāo)題和插圖頁面。題和插圖頁面。生成版塊生成版塊則是由大量有色彩底面和裝飾圖案組成的無則是由大量有色彩底面和裝飾圖案組成的無固定內(nèi)容的固定內(nèi)容的“空白頁面空白頁面”“主題活動(dòng)中的我”“各類活動(dòng)中的我”“特色活動(dòng)中的我”“與眾不同的我”二、發(fā)展階段二、發(fā)展階段第一階段：第一階段： 學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價(jià)、幼兒發(fā)展評價(jià)的相關(guān)理論，為學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價(jià)、幼兒發(fā)展評價(jià)的相關(guān)理論，為幼兒成長記錄冊的內(nèi)涵進(jìn)

7、行釋義，為建立幼兒成長記錄幼兒成長記錄冊的內(nèi)涵進(jìn)行釋義，為建立幼兒成長記錄冊提供理論支撐。冊提供理論支撐。 研究研究幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊的基本結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)通的基本結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)通過主題活動(dòng)、各領(lǐng)域發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)等為基本內(nèi)容，較過主題活動(dòng)、各領(lǐng)域發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)等為基本內(nèi)容，較全面地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展歷程、發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。全面地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展歷程、發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。第二階段第二階段 探討制作探討制作幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊的方法，對如何的方法，對如何選取作品，怎樣發(fā)揮家長、幼兒作用，各年齡段幼兒選取作品，怎樣發(fā)揮家長、幼兒作用，各年齡段幼兒成長冊制作的特點(diǎn)等問題的研究。成長冊制作的

8、特點(diǎn)等問題的研究。 進(jìn)一步提升教師觀察幼兒、分析作品、科學(xué)評進(jìn)一步提升教師觀察幼兒、分析作品、科學(xué)評價(jià)幼兒發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高。價(jià)幼兒發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高。 如何更充分體現(xiàn)綜合教育主題活動(dòng)的課程特色。如何更充分體現(xiàn)綜合教育主題活動(dòng)的課程特色。第三階段：第三階段： 幼兒發(fā)展評價(jià)與課程整合的實(shí)踐研究。在幼兒發(fā)幼兒發(fā)展評價(jià)與課程整合的實(shí)踐研究。在幼兒發(fā)展評價(jià)過程中不斷修正活動(dòng)目標(biāo)，調(diào)整課程計(jì)劃，完善展評價(jià)過程中不斷修正活動(dòng)目標(biāo)，調(diào)整課程計(jì)劃，完善課程內(nèi)容。課程內(nèi)容。 整理編輯整理編輯記錄幼兒成長的一百種方法記錄幼兒成長的一百種方法幼兒幼兒成長冊制作指導(dǎo)手冊成長冊制作指導(dǎo)手

9、冊關(guān)注關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注關(guān)注幼兒的階段變化，幼兒的階段變化，關(guān)注關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，幼兒的發(fā)展過程，已成為教師了解幼兒、調(diào)整課程、促進(jìn)其和諧發(fā)展的有效途徑已成為教師了解幼兒、調(diào)整課程、促進(jìn)其和諧發(fā)展的有效途徑。在在評價(jià)功能上評價(jià)功能上強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的實(shí)效，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的實(shí)效，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展。在在評價(jià)的內(nèi)容上評價(jià)的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考查強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考查在在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上由一元走向多元。采用個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有由一元走向多元。采用個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有可能在原有的基礎(chǔ)

10、上得到肯定評價(jià)。可能在原有的基礎(chǔ)上得到肯定評價(jià)。在在評價(jià)方法上評價(jià)方法上融定性評價(jià)和定量評價(jià)于一體。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)展的全過程融定性評價(jià)和定量評價(jià)于一體。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)展的全過程進(jìn)行不斷關(guān)注，而不僅僅對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。進(jìn)行不斷關(guān)注，而不僅僅對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。在在評價(jià)的主體上評價(jià)的主體上強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息的多樣化。強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息的多樣化。觀察幼兒的行為表現(xiàn)，觀察幼兒的行為表現(xiàn)， 了解幼兒的情緒變化，了解幼兒的情緒變化， 解讀幼兒的心理需要，解讀幼兒的心理需要， 判斷幼兒的認(rèn)知發(fā)展，判斷幼兒的認(rèn)知發(fā)展， 分析幼兒的潛力優(yōu)勢。分析幼兒的潛力優(yōu)勢。為幼兒收集、積累大量

11、真實(shí)的佐證性資料，將幼兒為幼兒收集、積累大量真實(shí)的佐證性資料，將幼兒的發(fā)展過程和水平展現(xiàn)其中的過程。的發(fā)展過程和水平展現(xiàn)其中的過程。三、研究幼兒成長記錄冊的價(jià)值1 1、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 將過去幼兒評價(jià)的單將過去幼兒評價(jià)的單一的甄別功能，一的甄別功能，轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)榻探逃u價(jià)、幼兒教育與幼兒育評價(jià)、幼兒教育與幼兒發(fā)展相互促進(jìn)、相互融合發(fā)展相互促進(jìn)、相互融合的有機(jī)整體；的有機(jī)整體； 將過去教育評價(jià)中慣用的將過去教育評價(jià)中慣用的統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的終結(jié)統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的終結(jié)性評價(jià)，性評價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)閷τ變旱陌l(fā)對幼兒的發(fā)展過程及發(fā)展的各個(gè)方面的展過程及發(fā)展的各個(gè)方面的個(gè)性化、過程化、多元化

12、的個(gè)性化、過程化、多元化的發(fā)展性評價(jià)；發(fā)展性評價(jià)； 將過去教師評價(jià)幼兒將過去教師評價(jià)幼兒時(shí)只關(guān)注某個(gè)階段幼兒發(fā)時(shí)只關(guān)注某個(gè)階段幼兒發(fā)展水平與統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之展水平與統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差異，間的差異，轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)更加關(guān)注每一個(gè)孩子的成長方式注每一個(gè)孩子的成長方式和發(fā)展過程。和發(fā)展過程。2 2、促進(jìn)三方面提高、促進(jìn)三方面提高 促進(jìn)了教師科學(xué)評價(jià)幼兒能力的提升和專業(yè)成長。促進(jìn)了教師科學(xué)評價(jià)幼兒能力的提升和專業(yè)成長。 有效觀察有效觀察為科學(xué)評價(jià)提供事實(shí)依據(jù)。為科學(xué)評價(jià)提供事實(shí)依據(jù)。 準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握為科學(xué)評價(jià)提供信息支持。為科學(xué)評價(jià)提供信息支持。 反思提高反思提高為幼兒成長提供發(fā)展空間。為幼兒成長

13、提供發(fā)展空間。促進(jìn)家長教育責(zé)任感的提升促進(jìn)家長教育責(zé)任感的提升 “幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊”帶給帶給家長的是一份驚喜，是一份家長的是一份驚喜，是一份感動(dòng)，是一份信任和責(zé)任。感動(dòng)，是一份信任和責(zé)任。從從“被動(dòng)配合被動(dòng)配合”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤爸髦鲃?dòng)合作動(dòng)合作”。促進(jìn)幼兒對自己全面認(rèn)促進(jìn)幼兒對自己全面認(rèn)識能力的提高。識能力的提高。 找到了自己，認(rèn)識了自找到了自己，認(rèn)識了自己，并鞏固了在活動(dòng)中建立己，并鞏固了在活動(dòng)中建立起來的自信。起來的自信。 作為評價(jià)的參與者，自作為評價(jià)的參與者，自主性和創(chuàng)造能力又找到一個(gè)主性和創(chuàng)造能力又找到一個(gè)施展的平臺。施展的平臺。 更全面地認(rèn)識自己。更全面地認(rèn)識自己。3、是綜

14、合課程最適宜的評價(jià)方式之一、是綜合課程最適宜的評價(jià)方式之一 綜合課程的核心理念就是綜合課程的核心理念就是“綜合教育、和諧發(fā)綜合教育、和諧發(fā)展展”。那么，用什么方式來評判我們的教育是否。那么，用什么方式來評判我們的教育是否“綜綜合合”？用什么方式來評價(jià)孩子的發(fā)展是否？用什么方式來評價(jià)孩子的發(fā)展是否“和諧和諧”？任何單一性的、一次性的或總結(jié)性的評價(jià)不可能全面任何單一性的、一次性的或總結(jié)性的評價(jià)不可能全面反映孩子的全面發(fā)展，也不可能全面折射出綜合課程反映孩子的全面發(fā)展，也不可能全面折射出綜合課程的全貌。的全貌。 “幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊”通過全方位記錄、評價(jià)每個(gè)幼兒通過全方位記錄、評價(jià)每個(gè)幼兒在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過程、發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)性化在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過程、發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)性化表現(xiàn)，全面反映綜合課程的綜合程度及幼兒發(fā)展的和諧表現(xiàn)，全面反映綜合課程的綜合程度及幼兒發(fā)展的和諧程度，從而更好地